解析英美文學在高中英語教學中的滲透

【摘要】近些年，我國新課程改革進一步發展，提出加強學生素質教育，推進學生學科核心素養能力發展的教育理念。我國高中英語教學順應了當前新課程改革發展的相關教育理念，意識到加強學生綜合素質培養的重要性。進入到高中階段，英語學科的難度加大，相關內容也在不斷的豐富，教育工作者在推進高中英語教學水平發展的過程中發現，英美文學的滲透能夠很好的順應當前高中英語教學的需求。

【關鍵詞】英美文學; 高中英語; 課堂教學

【作者簡介】魯文娟，北京師范大學附屬中學京西分校。

引言

語言往往是文化的載體，是文化的重要表現形式之一。在高中英語教學中，也會涉及到相關的外國文化。新課改的發展，推進學生的素質教育，教育工作者發現，在英語教學中滲透英美文學，能夠使得學生加深對英美風俗習慣、人文情懷的接觸，引導學生了解英美文化，從而有效地推進學生英語核心素養的發展，順應了新課程改革的教學理念。本文將對當前英美文化在高中英語教學中的滲透問題進行簡要的分析，探究當前我國高中英語教學的基本現狀，分析英美文化滲透到高中英語教學中的積極意義，并根據當前高中英語教學存在的問題，具體分析推進英美文化融合到高中英語教學的具體教學策略。

一、對我國當前高中英語教學現狀的具體分析

首先，我國高中英語的教學模式并不符合當前學生發展的需要。我國當前高中英語的教學模式還是以傳統的教學為主，就是在課堂上教師進行“填鴨式”教學，“一言堂”現象十分明顯。許多高中教師將基本的語音、詞匯、語法等內容作為教學的主要內容，課堂中教師往往針對某一語法形式進行講解。在課堂中，教師源源不斷地向學生灌輸知識，并不考慮學生是否能夠有效地吸收，往往造成教學環境枯燥、乏味，對與學生而言，這樣的教學模式使得教學內容十分的晦澀難懂，漸漸的失去對相關英語知識學習的興趣。在課堂中，教師也并不注重學生的自主學習和思維能力的鍛煉，缺乏讓學生進行交流互動發動的過程，往往學生在學習過程中遇到的困難得不到及時的表達，進而也不能及時的解決，造成實際的高中英語教學往往出現教學漏洞，學生學習的效果不佳，造成教學進度的不斷拖延，教學質量就得不到提升。

當前高中教師的進行英語教學的教學資源也有待更新和豐富。當前高中英語教學還是將英語教材作為教學的主要資料，注重對課本當中語句、詞匯、知識點的講解，英語教材當中的內容大多是講解基礎知識和語言技巧的，相關的教材內容并沒有文化滲透，使得教材的內容較為空洞。從當前整體的高中英語教學內容榮上看，英美文化并沒有較多的滲透到英語教學當中。學生在進行英語學習是，往往局限于乏味、理論化的英語基礎知識當中，英語教學內容的趣味性不足，學生很難容易的接受，學生進行英語學習時也往往是一味的死記硬背，并不能實際接收到英美文化的熏陶，學生的思維品質和文化意識也得不到發展。

當前我國高中英語教學并不是完全的脫離英美文化的，有些學校已經有意識的將英美文化滲透到英語教學當中，也在開拓學生的眼界，拓展學生知識層面等方面發生了一定的效用。但從具體的高中英語教學中來看，英美文化并沒有很好的融合到英語教學資源當中，高中英語并沒有對滲透到教學內容中的英美文化進行有效地、具體的講解。許多學生自身對于英美文學作品的了解并不深入，學校和教師并沒有認識到這一問題，在學生的課外閱讀方面沒有積極的引導，導致學生對于英美文學作品的了解少之又少。這也就造成教師在教學過程中會遇到一定的阻礙，提及有關的英美文學作品時，學生并不了解，引入的教學資源脫離學生能夠接受的層面。

二、探究在高中英語教學中滲透英美文化的積極意義

首先，在高中英語教學中滲透英美文化內容，能夠加深學生有英美文化之間的距離，幫助學生更好的理解英語教學的具體內容。語言是文化的載體，是文化的重要的表現形式，進行語言的研究，必然也要對語言背后的文化進行有效地了解，才能夠更好地把握語言的具體含義。因此，在高中英語教學中滲透英美文化內容，能夠使得學生在進行教材的學習時，更好的把握具體的詞匯含義和文章情感，有效地提升學生英語學習的效果，提升學生的學習質量。

其次，學習英美文化，能夠充分調動學生學習的積極性，提升學生學習英語的興趣。英美文化滲透到實際的英語教學中，能夠豐富英語教學的資源和具體內容，使得文章內容豐富和富有情感，學生進行英語學習時遇到名人名言，能夠有較強的共鳴，使得學生和教師之間的互動更加頻繁，拉近學生和教師之間的距離，通過豐富文章內容，有效地調動了學生的積極性，營造出和諧輕松的學習氛圍，從而有效地提升學生學習英語的興趣。

最后，學生進行英美文學作品閱讀，能夠幫助學生積累更加豐富的詞匯和語句，豐富學生的詞匯量的同時，又能夠有效的鍛煉學生的閱讀能力。英美文學作品較英語教材的文章相比，難度更大，往往表達出更加高深的情感，學生加強對英美文學作品的閱讀，能夠適應作品的邏輯性，鍛煉學生的思維邏輯能力，通過具體語句的分析，在積累詞匯量的同時，有能夠使得學生把握具體的思想情感，加深對文章內容的理解，進而提升學生的語言理解能力。有效地提升學生的思維品質，推進學生文化意識的發展，進而有效地培養學生英語學科綜合素質的發展，學生通過反復的閱讀，能夠越來越意識到英語的魅力和價值，使學生內心的情感態度積極轉變，使得學生真正的熱愛英語。

三、探究英美文化滲透到高中英語教學的具體策略

首先，在高中英語教學中，應當在教學內容中引入大量的英美文學作品內容。進行英美文學作品的教學，不僅要分析作品內容，分析具體語句，還要將作者的簡介、生平進行詳細的講述，學生進行文學作品學習之前，對作者的相關內容有一個大致的了解，使得學生能夠從作者的角度進行文學作品的理解，降低學習的難度，在進行教學時，不僅要注重詞匯、語句的積累和愈發的講解，還要注重引出文章、作品的中心主旨，幫助學生理解和體會文章的思想情感。

其次，在進行教學時，高中教師應當注重激發學生自主學習的能力，積極轉變英語教學的模式。教師應當營造輕松、愉悅的課堂氛圍，注重在相關英語知識內容講解的趣味性，積極引導學生自主探究學習內容，教師要做學生的引導著，啟發學生獨立思考，教師還樂意為學生提供交流的機會，學生之間進行小組討論，對相關的文學作品進行意見交流，有效地調動學生學習的積極性，又能充分的推進課堂教學的效率的提升。

進行高中英語教學時，教師應當注重鍛煉學生聽、說、讀、寫能力的全面發展。這也就要求教師要將英美文化內容滲透到學生學習的方方面面。教師可以通過播放英國文學作品電影，讓學生能夠在了解英美文化的同時，鍛煉聽力，提升學生的聽力水平。還要加強學生之間對話的聯系，將英美文學內容融入到學生的對話當中，學生進行對話練習的同時，加深對英美文化的印象。也就是說，要將英美文化融入到學生學習的各個層面當中，教師通過教學手段的調整和創新，推動學生時時刻刻接受英美文化的熏陶。

最后，學校和教師應當推進學生對英美文學作品的閱讀。推進學生閱讀更多的文學作品，不僅能夠有效的提升學生的閱讀能力，還能夠便利教師的教學，推進教師的教學任務能夠順利進行。由于當前存在教師引用的文學作品脫離學生了解層面的現象，阻礙了教師課堂的順利進行，學校和教師應當在課外閱讀層面，加強對學生英美文化的教育，積極引導學生閱讀大量的經典英美文學作品。教師可以在班級舉行圖書會，讓學生對閱讀的文學作品進行交流，讓學生之間自主地學習英美文學作品，還可以通過圖書報告展示，讓學生進行相關文學作品的分享，教師應當調動學生進行英美文學作品閱讀的積極性，適當的對學生進行相關的閱讀指導，加深學生對文學作品的理解。

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