技能大賽背景下計算機專業教學改革研究

彭兵　羅薇

摘要：隨著我國教育改革的不斷推進，職業教育越來越重視學生專業技能的培養，每年舉行的職業技能大賽已經成為一個學校辦學實力的衡量標準。文章探討了職業技能大賽背景下計算機專業教學改革的方法，能切實提高學生的職業技能和社會競爭力，提高高職院校的教學質量。

關鍵詞： 技能大賽; 計算機; 教學改革; 職業教育; 學生技能

中圖分類號：G434 ? ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2019）15-0186-02

Abstract： With the continuous advancement of educational reform in China，vocational education pays more and more attention to the cultivation of students' professional skills. The annual professional skills competition has become a measure of the strength of a school.The article explores the method of computer professional teaching reform under the background of vocational skill competition，which can effectively improve students' vocational skills and social competitiveness，improve the quality of teaching in Higher Vocational Schools.

Key words：skill competition， computer， teaching reform， vocational education ，student skills

全國院校職業技能大賽是由我國教育部發起，聯合國務院相關部門、行業以及地方聯合舉行的一項年度全國性職業教育學生競賽活動，是培養和選拔高素質勞動者和高水平技能型人才的重要途徑[1]。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》中指出：“職業教育要面向人人、面向社會，著力培養學生的職業道德、職業技能和就業創業能力[2]。”高職院校的主要任務就是培養學生的職業技能，而職業技能大賽恰恰可以反映出高職院校對學生職業技能水平的培養情況。另外，隨著卓越高職院校的評估和特色專業群的建設，職業技能大賽也成了高職院校辦學實力的一個重要指標。因此，職業技能大賽已經成為專業覆蓋面最廣、參賽人數最龐大、社會影響力最深遠且聯合主辦單位最齊全的國家級職業院校技能大賽[1]。

1 職業技能大賽的作用

全國職業院校技能大賽有很多比賽項目，其中與計算機相關的賽項就有：虛擬現實（VR）設計與制作、計算機網絡應用、軟件測試、嵌入式技術應用開發等。我校參加的賽項有計算機網絡應用和軟件測試。為了在大賽中取得好的成績，有必要對計算機專業的教學進行改革。

1.1 推動教學改革

現階段大部分職業院校還是采用傳統的教學方式以計算機的理論教學為主，學生的實踐機會很少，動手能力較差。職業技能大賽項目的設置和評分標準都引入了計算機企業當前最新的行業知識和操作規則，這不僅考查了學生對計算機理論知識的掌握程度，還要求學生掌握更高的計算機操作技能。因此有必要將計算機的教學內容與職業技能大賽的要求相結合，完善計算機專業的課程標準。根據計算機行業的職業崗位能力要求，選取職業技能大賽的一些典型項目，并根據大賽項目梳理出必須掌握的計算機知識點，再根據知識點對計算機課程教學內容進行資源整合，使教學內容既能適應計算機教學大綱的要求，又能滿足職業技能大賽的要求，建設以技能大賽為主的精品課程和教材。

教師在進行教學時，應當改變教學模式，采用“項目教學法”，將職業技能大賽的項目分解成無數個小單元，每個單元既有知識點又有對應的技能培養目標。學生完成各個小單元的操作項目后，就相當于完成了一個完整的大項目。這種項目實訓的方法使教師將技能大賽與教學統一起來，可以減輕教師的工作量，提高教師的技能教學水平，鍛煉計算機專業學生的實踐能力，提高計算機專業學生的綜合素質，促進計算機專業學生全面發展。

1.2 加強雙師隊伍建設

在高校人才培養的過程中，高職院校必須特別重視“雙師型”教師隊伍的建設。職業職業技能大賽不僅僅是參賽學生技能和素質的比拼，更深層次的是反應計算機專業教師的知識水平、教學經驗和專業技能。為了使計算機專業的學生在比賽中獲得好成績，教師要有現代的教育觀念和意識。指導教師應充分吃透技能大賽的比賽內容，詳細了解每個項目的評分規則和要點，告知學生每個操作步驟的注意事項。在比賽集訓中，讓學生多進行項目的模擬訓練，要以比賽的時間為準，不要超出比賽規定的時間。訓練完成后，指導教師要對學生的賽題進行檢查，督促學生及時糾正錯誤的題目，鞏固知識薄弱環節。教師在指導學生的過程中，自己的專業知識和技能也在不斷地得到提升。

通過職業技能大賽這個平臺，教師可以與專家教授和計算機行業的佼佼者進行交流，學習最新的知識和技術，了解計算機企業的規范標準，不斷地提升自己的專業知識和職業素養，更新教學理念，積累社會實踐經驗，明確計算機專業的發展方向和就業趨勢，提高高職院校的教學質量。

1.3 提升學生綜合素質

對于高職院校來說，最重要的是提高人才培養質量，為企業輸送大量的高素質、高技能的人才。有兩種類型的職業技能大賽：個人賽和團隊賽。我校參加的計算機網絡應用和軟件測試賽項是團隊比賽，參賽者要在4個小時的比賽中按照任務書的要求，相互配合完成比賽。因此，學生除了自身的專業素質過硬，還要增強團隊意識、培養團隊合作精神。職業技能大賽參賽的隊伍和選手眾多，又必須在規定的時間內完成實踐操作，是對學生的心理素質的一個考驗。指導教師在平時的訓練中，要提升學生的臨場應變能力。在緊張的比賽環境中，要學生以平常心去面對陌生的環境和裁判[4]，遇到困難不要放棄，心態平穩的完成比賽。因此學生只有具備過硬的心理素質和抗壓能力，以后才能去面對社會上的各種壓力，適應社會發展的需要。此外職業技能大賽用的都是最新的技術和規范，學生參加比賽可以提前了解將來的工作內容，促進學生主動去鉆研新技術和新技能，提高學生的綜合運用能力，為未來的發展奠定基礎。

1.4加大實訓設備的投入

職業技能大賽是考察選手專業實踐能力的比賽，每年比賽的設備都是企業提供的新技術設備。根據技能大賽的要求，學校可使用專項資金增加實訓設備的投入[3]。學校應該聽取企業專家的意見，并購置比賽指定的設備，以便學校的實訓基地能夠與企業的工作環境無縫對接。指導教師首先自己要掌握比賽設備的操作，并將設備應用到平時的教學實訓中。學生在這樣的實訓環境中學習，就可以提前了解真實的就業環境，才能在技能競賽中獲得好名次，未來就能更快地適應工作崗位的需求。另外，學校可以讓企業的技術人員參與到學校的教學中來，還可以根據企業的需要，對計算機專業的課程設置進行合理的安排，進一步推動人才培養模式、教學方法的改革和創新。

2 結束語

總之，職業技能大賽對高職院校的計算機專業的教學改革有積極的推動作用。通過參加職業技能大賽，提高了師生的專業知識和技能，拓寬了學生的視野，增強了計算機專業學生的就業競爭力，促進了高職院校和計算機企業的合作。相信在不久的未來，職業技能大賽會在職業教育改革中發揮更大的作用。

參考文獻：

[1] 環蓉.高職院校職業技能大賽研究的現狀分析與發展趨勢[J] .高等農業教育， 2016， 12（6）： 115-118.

[2] 國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）http：//www.gov.cn/jrzg/2010-07/29/content_1667143.htm.

[3] 王小燕.職業技能大賽推進高職教學改革的研究[J] .電腦知識與技術，2015，11（33）： 103-104.

[4] 王曉迪.高職院校開展職業技能大賽實踐探索[J] .科技經濟導刊，2018，26（11）： 85-86.

【通聯編輯：王力】