信息技術在英語語法課堂深度融合中的探究與感悟

【摘要】探究了信息技術在使用的過程中，考慮學生的學情，合理使用微視頻，并利用信息技術來創設情境。另外，信息技術的使用要為教學目標的實現而服務，并最終落實到對學生核心素養的培養上。

【關鍵詞】信息技術;深度融合;翻轉課堂;教學感悟和反思

【作者簡介】王利娟，寧夏育才中學。

金秋9月，我校邀請了上海名師基地的專家們，對我校的英語語法課進行診斷，現就將這堂課的課后反思，感悟如下：

一、信息技術的使用必須充分考慮學生的學情

我校學生在英語語法學習方面，普遍存在學習吃力，死記硬背，記住語法干條又不會正確靈活使用的問題。而老師們，對于在語法課的實際操作中，如何正確合理使用信息技術也有很大的分歧。但是做課老師一切從學生的問題出發，從學生的興趣點出發，設計出了符合學生學情和興趣點的ppt。一開始，就牢牢抓住了學生的心。例如：在課堂引入中，使用了在2016年里約奧運會上，我國游泳運動員傅圓慧的表情包，引導學生們去正確使用學過的ed形容詞，來描述人物當時的心情。視頻一打開，學生的注意力和聽課的積極性立刻被調動起來了！而且都能準確無誤地使用過去分詞來形容人物的心情，把一堂復雜的過去分詞做定語和表語的語法課的難度化解于無形中。另外，做課的老師雖然是第一次和學生們見面，但孩子們授課老師默契配合以及有別于平時課堂的精彩表現，讓聽課的老師們暗自發出感慨和驚嘆！而這一切源于老師在課堂設計中既切實把握了學生的學情，又合理的使用了短視頻來調動學生的積極性。

二、微課，微視頻的合理使用

提供語法學習的語境。微視頻的目的是針對學生課上沒聽懂的內容，理解和掌握有難度的內容，老師們去制作微視頻。于此同時，課下學生們可以通過視頻來自學。為了切實提高學生的聽力，尤其是在聽的過程中既能捕捉關鍵詞，又能養成記下關鍵詞的習慣。做課老師錄制了微視頻，在講到運用過去分詞來描述自己喜歡的球類運動時，播放了該視頻，幫助學生理解過去分詞做定語的用法，以及捕捉關鍵信息能力。在這個過程中學生的綜合素養得到提高。微視頻的使用恰到好處，很好的創設了語言環境，幫助學生在語境中去感知其形式，理解其意義，從而掌握其具體用法。很好地體現了形式-意義-用法-的三維動態語法教學觀。

糾正了學生的英語發音。我校學生由于受方言的影響，導致英語發音普遍存在發音不標準的問題。以往遇到生詞，發音不確定時，學生都是自己查詞，表音。但查完以后到底音發的的對不對，準不準卻是沒法知道的。但是在這一課中，微視頻的使用，通過聽寫關鍵詞，學生聽并跟讀其發音，從而養成正確的發音習慣及語音語調。這為以后我校老師如何提高學生的發音以及口語提供了很好的示例作用。尤其是如何合理科學地使用微課，如何化虛為實，化靜為動，化抽象為具體方面。

三、信息技術與語境創設相結合

一上課，老師并未直接展示所上課的內容，而是通過ppt的使用創設了交互式的語言環境，在該語境中使用語言，從而把隱性的知識變為顯性的知識。以task-base 為形式，設計課堂活動，每個課堂活動環環相扣，真正實現了無痕式的教學。真實語境的創設，以里約奧運會為為主題，自編教學內容，對語法課進行了大膽創新。把book5 unit1Great ?scientists 改為great people in sports 。這樣的課堂設計很貼近學生的實際生活。讓學生們有話可說。而在以往的傳統教學當中都是講解概念，然后發習題，練習習題。這樣的語法課學生都不是很感興趣的，而且收不到良好的教學效果。

四、信息技術與課堂目標緊密結合

該課目標切實而具體。即讓學生在創設的交互式環境和活動中，掌握了過去分詞做表語和定語的用法。同時，所有的課堂活動都是為教學目標而服務，也是圍繞課堂目標而展開。并在此過程中，注重了學生聽力和語法使用能力的培養和提高。雖然語法教學一直以來是一塊難啃的骨頭。但是通過設置科學而切實的教學目標，信息技術得以為課堂目標而服務，真正的做到了信息技術與課堂目標的緊密結合。

五、信息技術和學生多種素養培養相結合

在這節語法課上，老師很注重學生聽說能力的培養，交際能力的培養。強調學生口頭的表達能力。在此過程中，教師通過信息技術的使用，充分挖掘了學生的潛力。培養了學生的思維和文化品質。在新課程標準中，一再強調教學目標，教學設計，以及教學活動都要圍繞培養和提高學生的核心素養而展開，簡稱“學思語文”。這堂語法課通過視頻ppt的使用，微課的制作以及運用，既培養了學生的自學能力，提升思維品質，提高了學生的聽說能力感知和理解以及運用能力。更重要的是，通過信息技術和語法課堂的融合，學生學會了用所學的語法去介紹中國傳統的體育運動項目。

綜上所述，這是一堂很成功的語法課。它將信息技術運用地合理而科學，既符合學生的學情，又很好的為該課堂的課堂目標而服務，為形式-意義-運用三維動態語法觀的使用創設了很好的語境。最重要的是，學生的自學能力，以及使用語法的能力，運用英語思維的品質，借助所學語法來介紹中國傳統體育項目的能力都得到了培養和提升，是一堂扎實培養和提升學生核心素養的語法課。