中小學演唱教學模式探索

摘要：演唱教學是中小學音樂課堂教學的主要內容，也是常見的音樂課課型之一。演唱教學本身具備一定的教育規律和學科規律，掌握演唱教學模式可以方便教師開展日常教學，本文將針對中小學演唱教學模式進行探究。

關鍵詞：演唱教學 教學模式 音樂教學

一、演唱教學模式的理論基礎

（一）音樂課程標準基本理念

“以音樂審美為核心”是《音樂課程標準》的基本概念之一，也是我國基礎音樂教育的基本理念?！耙砸魳穼徝罏楹诵摹睆娬{培養學生的良好情感，提高學生的人格素質。在日常的音樂教學中，教師和學生一起體驗音樂，共同欣賞音樂之美。在歌唱教學模式中，也體現了“以音樂審美為核心”的基本理念，例如在各環節引導學生體驗音樂的情感，根據音樂藝術的審美表現特征，揭示音樂元素在音樂表演中的作用，學生在演唱學習中充分聆聽，進而表達音樂的情感內涵。

（二）教育學理論基礎

在教育學中，建構主義學習理論和人文學習理論都反映出要以學生為中心，強調學生的主觀能動性和創造性。在演唱教學模式中，鼓勵學生積極參與音樂體驗，勇于探索問題，大膽表達音樂，并獲得音樂美的體驗。在演唱教學中，教師引導學生運用各種藝術形式表現音樂，讓學生在小組合作中提高溝通協作的能力。

二、演唱教學模式的操作流程

（一）初步聆聽，感受歌曲

音樂的學習離不開聆聽，在課程開始之初就要充分為學生創設聆聽的環境，利用多媒體播放音頻或是教師聲情并茂地演唱，讓學生對歌曲有一個完整的感知，體驗音樂的美感，培養良好的聽音習慣。從課堂開始，學生感受到的是音樂的旋律、節奏、和聲等元素，而不是為導入而導入，從而大大節省了時間。

音樂最不怕的是重復，最需要的也是重復。在反復聆聽過程中不要一味地重復，雖然“多聽”是關鍵，但要結合音樂要素有目的地聽，例如邊聽邊思考“這首歌曲的情感如何”“歌曲中都唱了些什么”“能邊聽邊模仿老師做動作嗎”等這樣的問題，將聆聽與律動、演奏結合起來，帶著任務去聆聽，從而提高課堂教學效率。

（二）整體感知，學唱歌曲

在這一環節中，主要是為學生創設教學情景，讓學生提高效率，快速學會歌曲，并用合適的聲音來演唱歌曲，從而表現出歌曲的情緒情感。教師經常會采用以下方式幫助學生學會演唱歌曲：

1.模唱旋律。用“開口音”或“閉口音”結合歌曲伴奏讓學生輕聲模唱旋律，并養成聆聽伴奏的好習慣。

2.輕唱歌譜。教師引導學生識讀樂譜，唱準旋律，根據課標要求低年級可適當減少這個環節。

3.完整演唱歌曲。音樂的學習規律是以整體的方式進行學習，這也是審美教育的首要原則，完整演唱歌曲鞏固本節課教學重難點。

（三）體驗情緒，唱好歌曲

作為教學促進者的教師來說，首先自身對作品進行藝術詮釋?！俺酶琛庇腥齻€主要途徑。

1.運用嗓音表達豐富、細膩的情感。歌唱是演唱者音樂情感表達的一種方式。在演唱中，首先我們經常會通過力度的變化來增強藝術表現力，例如強、弱、中強等。其次是音樂結構的不同處理，有時一個樂句可以用連貫的方式演唱，也可以用不連貫的方式演唱，這就說明在音樂表現中是沒有唯一標準的，需要教師善于發現問題，善于指導學生掌握和運用藝術的表達方式。

2.掌握好歌詞。在音樂學習中，只有歌唱需要掌握歌詞。歌詞是歌曲的靈魂，唱好歌需要研讀歌詞，由于小學生識字量、理解力有限，需要教師幫助學生理解歌詞大意，進而感知音樂。

3.唱歌要有自己的個性。在演唱教學中，只有一件事既不能教，也不能學，這就是個性。提升演唱的個性化表現是演唱教學的發展趨勢，這也是演唱教學的最高要求。

在這個階段，學生聲情并茂的表現并非“拔苗助長”，而是基于前面每個階段的學習成果。本環節強調歌曲審美表現的整合與鞏固。

（四）小組合作，表現歌曲

在表現的這一環節，可以結合演唱、演奏、綜合性藝術表現、創作這些實踐活動表達個人感受，與他人交流，相互評價，讓學生在音樂實踐活動中享受美感。通過小組合作學習，鼓勵學生創造性地表達歌曲的意境，培養學生在音樂實踐活動中的想象力、表現力和創造力。

教師采取分組的方法，將學生分成若干小組，每個小組表演方式各不相同，在小組合作中充分發揮每個學生的主動性和特長，讓每個學生在現有基礎上獲得不同程度的發展。在歌曲表現過程中，教師鼓勵小組中的每個學生參與表演，培養學生的合作意識和團隊合作精神。

俗話說，教無定法貴在得法?？墒窃趯嶋H教學中，當學生的年級改變，教學內容改變，教學模式也要跟隨著發生改變。因為教學模式本身就是一個動態開放的系統，在具體的應用過程中，應該立足于目標，依靠教材，依靠學生，依靠教師不斷產生、發展和完善。

參考文獻：

[1]尹小珂，李燕芳，吳斌.我國首次音樂學業質量監測中演唱能力測評的原則及實踐[J].藝術教育，2017（09）.

★基金項目：本文系鄭州師范學院“小學音樂教師教育實踐教學團隊”成果之一。

（作者簡介：白雪，女，碩士研究生，鄭州師范學院音樂與舞蹈學院，講師，研究方向：音樂教育）（責任編輯 劉冬楊）