培養(yǎng)小學生數(shù)學課堂創(chuàng)新學習能力探索

石曉朋

摘要：近幾年，小學教育一直處于不斷發(fā)展和改革的狀態(tài)當中，創(chuàng)新成為了教育領域中的核心內(nèi)容，創(chuàng)新教育也已經(jīng)成為了教育部門所重點關注的一個方面。在現(xiàn)代小學教育體系中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識以及創(chuàng)新能力已經(jīng)成為了知識時代對教師所提出的新要求。數(shù)學是小學階段的一門基礎課程，盡管數(shù)學知識具有較強的嚴謹性，但是也具有一定的開放性。這樣的學科特點使得數(shù)學課程成為了培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要平臺。本文就小學數(shù)學課堂教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的方法展開了一系列的研究。

關鍵詞：小學數(shù)學;課堂教學;創(chuàng)新能力

數(shù)學是小學階段教學體系中的核心組成部分，也是培養(yǎng)學生的邏輯思維以及計算能力的重要渠道。傳統(tǒng)的小學數(shù)學教育具有一定的局限性，在一定的程度上忽略了培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要性。新課改政策對小學數(shù)學教師提出了更高的教學要求，突出了創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要作用。因此，小學數(shù)學教師應該對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力形成正確認識，選擇合適的教學方法用以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，從而促進小學數(shù)學教學目標的達成。

1 激發(fā)學生對數(shù)學課程的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

對于小學生而言，要想達到比較理想的教學效果，激發(fā)學生對數(shù)學課程的學習興趣具有非常重要的意義。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)建立在學生愿意學習和探索數(shù)學知識的基礎上。因此，在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力目標的指導下，小學數(shù)學教師應該提高小學數(shù)學教學的趣味性，使學生在主動探索數(shù)學知識的基礎上培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

2 將創(chuàng)新性教學理念融入到課堂教學方法中

新課改政策在教育領域不斷深入的背景下，越來越多的創(chuàng)新型教學方法被應用于各個學科的教學活動當中，產(chǎn)生了比較明顯的教學效果。小學數(shù)學教師可以結合數(shù)學課程的教育特點，將創(chuàng)新性教育理念融入到課堂教學方法當中，為學生提供豐富多彩的學習方式，從而更好地達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的目標。例如，教師帶領學生學習《認識人民幣》這個部分的內(nèi)容時，教師可以為學生創(chuàng)設一個在水果店購物的情境，教師準備不同面值的人民幣，由教師扮演售貨員，學生扮演購物者。教師為學生布置購買任務，學生需要正確計算應該給教師的錢數(shù)，以及如何搭配手中的人民幣才能達成購買計劃。比如，教師規(guī)定一斤蘋果的價格是15元，學生需要從手中的人民幣進行搭配，有的學生拿出一張10元和一張5元，有的學生拿出一張10元和五張1元，有的學生拿出一張20元想讓教師找回5元等。通過這樣的情境創(chuàng)設，培養(yǎng)學生從不同的角度思考問題，并得出更多種答案。這樣的教學方式有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

3 鼓勵學生從多元化的角度思考數(shù)學問題并提出質(zhì)疑

很多數(shù)學問題的答案只有一種，但是其解決方法卻不只有一種。小學數(shù)學教師可以為學生設計一些合適的數(shù)學問題，并引導學生通過小組合作討論的方式，從不同的角度思考解決數(shù)學問題的方法。另外，教師可以鼓勵學生通過思考數(shù)學問題，提出自己對數(shù)學知識存在的質(zhì)疑。學生發(fā)揮自己的想象力從不同角度思考數(shù)學問題的過程是其創(chuàng)新能力得到提高的過程。這樣的教學方法有利于促進學生之間的思維碰撞，從而激發(fā)學生的多向思考意識。例如，教師帶領學生學習到《長方形、正方形面積的計算》這個部分的內(nèi)容，在講解計算公式之前，首先，教師可以對班級的學生進行科學分組，并為每個小組的學生布置教學任務“探究長方形和正方形的面積的求解方法”。其次，教師可以為學生提供一些探究思路，并讓學生在小組中通過討論采用不同的方法展開探究。教師可以鼓勵學生在小組討論的過程中提出自己的疑問，并與其他組員展開討論。

4 運用信息技術營造創(chuàng)新能力培養(yǎng)氛圍

小學階段的學生比較喜歡生動的學習氛圍，這樣的學習氛圍有利于激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。現(xiàn)代信息技術與教育之間的結合為教師開展教學活動提供了更多的思路。因此，小學數(shù)學教師可以運用信息技術為學生營造創(chuàng)新能力培養(yǎng)的氛圍，利用環(huán)境因素激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，從而提高學生的創(chuàng)新能力。例如，教師帶領學生學習到《圖形的運動》這個部分的內(nèi)容時，教師可以利用多媒體設備為學生展示不同圖形的旋轉(zhuǎn)、平移等運動過程，通過這樣的方式引導學生參與到思考圖形運動方式的狀態(tài)當中。這樣的教學方式具有一定的新穎性，有利于提高學生的創(chuàng)新能力。

5 結語

綜上所述，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力已經(jīng)成為了現(xiàn)代小學數(shù)學教師所面臨的主要教學任務。在這樣的教學目標的指導下，小學數(shù)學教師應該對這門課程的內(nèi)容以及教學目標進行深入研究，根據(jù)小學生的學習特點，通過激發(fā)學生對數(shù)學課程的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，將創(chuàng)新性教學理念融人到課堂教學方法當中，鼓勵學生從多元化的角度思考數(shù)學問題并提出質(zhì)疑，以及運用信息技術營造創(chuàng)新能力培養(yǎng)氛圍的方式為學生開展數(shù)學教學活動。通過本文對小學數(shù)學課堂教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的方法展開的一系列研究，希望能為促進小學數(shù)學教育發(fā)展提供一些有價值的參考。

參考文獻

[1]粱油油.構建小學數(shù)學課堂教學中學生思維能力培養(yǎng)的問題與對策[J].中國校外教育，2016（06）：141.

[2]鄭小艷.淺談小學數(shù)學課堂教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].才智，2015（36）：100.