網(wǎng)絡(luò)社會背景下大學(xué)生思想行為引導(dǎo)策略研究

摘 要：互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展，改變了傳統(tǒng)的信息傳播路徑，影響了傳統(tǒng)的以固定空間模式為基礎(chǔ)的社會形態(tài)結(jié)構(gòu)。網(wǎng)絡(luò)成為大學(xué)生這群“新新人類”日常生活的重要組成部分，這批千禧之后是“銜著鼠標出生的一代”，他們依賴網(wǎng)絡(luò)，他們伴隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展而同步成長，網(wǎng)絡(luò)社會不僅僅改變著他們的行為方式，更影響著他們的思想觀念和價值觀念。“網(wǎng)絡(luò)社會對思想政治教育的影響是全面的、顛覆性的、革命性的。”在這種背景下，正確的利用網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)和影響大學(xué)生的思想行為，積極有效的開展大學(xué)生思想政治教育，對于我們思政教育工作者來說是一項緊迫而艱巨的任務(wù)。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)社會;大學(xué)生;思想政治教育;引導(dǎo)策略

一、網(wǎng)絡(luò)社會的概念

1.網(wǎng)絡(luò)社會

網(wǎng)絡(luò)社會，是指信息時代的社會，網(wǎng)絡(luò)社會一詞，首次出現(xiàn)于學(xué)者狄杰克（Jan van Dijk）于1991年出版的書《De Netwerkmaatschappij》。在傳統(tǒng)的社會形態(tài)下，社會經(jīng)濟的發(fā)展主要依靠人的經(jīng)驗和體能，是一種“經(jīng)驗社會”;伴隨著工業(yè)的興起發(fā)展，技術(shù)和能源逐漸成為經(jīng)濟發(fā)展的主要動力，是一種“技術(shù)社會”;當下社會經(jīng)濟的發(fā)展主要取決于知識和信息的快速傳播，網(wǎng)絡(luò)k以其自身優(yōu)勢迅速滲透到各個領(lǐng)域，成為信息時代社會發(fā)展的重要力量，影響著傳統(tǒng)的以固定空間模式為基礎(chǔ)的社會形態(tài)結(jié)構(gòu)，從而形成了現(xiàn)實空間中新社會結(jié)構(gòu)形態(tài)的“網(wǎng)絡(luò)社會”和基于互聯(lián)網(wǎng)架構(gòu)的電腦網(wǎng)絡(luò)空間的“網(wǎng)絡(luò)社會”。

有學(xué)者認為：“網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)及其建構(gòu)的虛擬社會，創(chuàng)設(shè)了新的社會活動和精神活動空間，延伸了現(xiàn)實社會生活領(lǐng)域，改變了傳統(tǒng)的社會生活基礎(chǔ)、結(jié)構(gòu)與組織形式，打破了傳統(tǒng)交往模式，創(chuàng)造出一系列全新的人際交往方式和社會生活方式，改變了傳統(tǒng)倫理的立足根基和棲身之地”。[1]學(xué)術(shù)界對“網(wǎng)絡(luò)社會”的界定存在爭議，至今眾說紛紜，本文旨在研究基于互聯(lián)網(wǎng)架構(gòu)的電腦網(wǎng)絡(luò)空間的“網(wǎng)絡(luò)社會”。

2.我國網(wǎng)絡(luò)社會的現(xiàn)狀

網(wǎng)絡(luò)社會資源共享，它就像一個聚寶盆，一座取之不盡用之不竭的“富金山”，誰勤于在這座金山上耕耘勞動，誰就會有所得。從積極的方面來說，任何人都可以從網(wǎng)絡(luò)中快速的查找資料，可以學(xué)會更多的知識，并靈活地運用于實踐中去。網(wǎng)絡(luò)方便了人與人的交流，也拉近了這個世界的距離。從消極的方面來說，網(wǎng)絡(luò)是一個信息寶庫，同時也是一個信息垃圾場，目前網(wǎng)絡(luò)社會由于缺乏有效的監(jiān)管，網(wǎng)絡(luò)色情、反動等負面信息屢見不鮮，網(wǎng)絡(luò)信息傳播的任意性容易弱化人們的道德意識，網(wǎng)絡(luò)信息接受和傳播的隱蔽性，使一部分人在網(wǎng)絡(luò)上極易放縱自己的行為，毫無顧忌，完全忘卻了社會責(zé)任。布熱津斯基曾是美國的國家安全顧問，他提出一個名詞叫做“tittytainment”，中文譯為“奶頭樂理論”--使令人陶醉的消遺娛樂和充滿感官刺激的產(chǎn)品（比如網(wǎng)絡(luò)、電視和游戲）填滿人們的生活、轉(zhuǎn)移其注意力和不滿情緒，令其沉浸在“快樂”中不知不覺喪失思考能力、無心挑戰(zhàn)現(xiàn)有的統(tǒng)治階級。現(xiàn)在的網(wǎng)民，大多自覺或者不自覺的沉浸在由這種理論所繁衍出的網(wǎng)絡(luò)陷阱中。此外，“由于互聯(lián)網(wǎng)的普及，資訊的收集越發(fā)方便、快捷，一切知識看起來似乎唾手可得，但反而讓很多人失去了獨立思考的機會，那種突破自我、不斷創(chuàng)新的社會精神也將漸漸消失。”[2]其實，有清醒頭腦和思考能力的人，在玩游戲和追娛樂節(jié)目的時候，也能獲得很多;而沒有清醒頭腦和思考能力的人，在讀有營養(yǎng)的文章時，也像在“吸奶嘴”。

二、網(wǎng)絡(luò)社會對大學(xué)生思想的影響

1.大學(xué)生思想形成的幾個因素

“思想”一詞，沒有明確的定義，一般性的觀點認為是一種基于實踐而產(chǎn)生的精神活動以及由此衍生出的觀點。思想是一切行動的先導(dǎo)，思想指導(dǎo)實踐活動。影響思想形成的因素，筆者認為主要有三個方面：一是學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)而獲取的知識深度與廣度直接影響著思想的深度與廣度，即知識的邊界決定了思想的邊界。二是歸納，對習(xí)得的知識，要舉一反三的進行鑒別和比較歸納，形成指導(dǎo)實踐的經(jīng)驗。三是實踐探索，將歸納出的經(jīng)驗，在實踐中不斷修正自己的思想和行為方式，最終將能夠經(jīng)得起實踐檢驗的“好”的經(jīng)驗，轉(zhuǎn)化為自己的思想。

相對而言，當代大學(xué)生的思想，其形成的過程更具有特殊性，最主要的表現(xiàn)在他們在大學(xué)的學(xué)習(xí)中，即能夠從傳統(tǒng)文化中汲取知識，卻又不僅僅滿足于課堂所學(xué)。越來越多樣的知識獲取途徑被其接受并廣泛使用，甚至他們更樂于被“象牙塔”外如互聯(lián)網(wǎng)、社交軟件、影視作品等方面信息所影響。然而，所獲取的信息中，大部分是虛擬的經(jīng)驗，這種以迎合大多數(shù)人“口味”的方式演繹出的知識，對于缺乏分析鑒別經(jīng)驗的大學(xué)生而言，顯然不利于形成正確的知識積淀。總的來看，當代大學(xué)生更加偏重于學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，而輕視了歸納過程，實踐環(huán)節(jié)則更加缺乏。這無疑對大學(xué)生的思想形成會產(chǎn)生巨大影響。

2.網(wǎng)絡(luò)社會中大學(xué)生扮演的角色和地位

1993年，在那個基本沒有互聯(lián)網(wǎng)的年代，南非記者凱文·卡特因為一張照片《饑餓的蘇丹》，在兩個月之后不堪輿論壓力自殺。25年后的今天，“安醫(yī)生事件”這場網(wǎng)絡(luò)暴力狂歡從開始到結(jié)束前后只用了5天。這不得不讓我們警醒，相較于真實社會，在網(wǎng)絡(luò)社會中各種角色的扮演更加容易，網(wǎng)絡(luò)媒體虛擬化、匿名性的特點，使得廣大網(wǎng)民能夠更加快捷和迅速的通過網(wǎng)絡(luò)來發(fā)表自己觀點，參與到社會熱點的討論之中。一方面網(wǎng)絡(luò)社會給了所有參與者更為自由真實地表達意見和觀點平臺，另一方面，由于網(wǎng)絡(luò)社會缺乏有力監(jiān)管，網(wǎng)絡(luò)參與者對自己所發(fā)表的言論幾乎無須負責(zé)，造成責(zé)任意識和法律意識的淡薄。

越來越多的大學(xué)生參與到網(wǎng)絡(luò)社會中。一方面，他們思想活躍，可以在不同的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，以完全不同的虛擬身份來表達自己的觀點，成為了網(wǎng)絡(luò)社會輿論的制造者。另一方面，他們在獲取知識的同時，無形當中被網(wǎng)絡(luò)社會中其他輿論所影響著，成為了被影響者。可以說，在參與過程中，大學(xué)生所扮演的角色和地位始終處于不斷變化中，這也給把握大學(xué)生思想造成巨大的困難。以目前火爆流行的“抖音”app為例，作為一款深受年輕人喜愛的短視頻社交軟件，越來越多的大學(xué)生參與其中，在鼓勵個性化表達的前提下，年輕人個性張揚、新潮時尚、渴望展現(xiàn)自我的心理需求和情感需求得到了充分的釋放。但我們也要看到，拋開沉迷虛妄的精神愉悅所耗費的時間不說，單單是好壞陳雜、泥沙俱下的視頻作品，就直接影響著大學(xué)生價值觀的形成，各類“網(wǎng)紅”、“賣慘”、“坑爹”等行為，更可能給大學(xué)生帶來極大的消極影響。

3.網(wǎng)絡(luò)社會與大學(xué)生思想形成的關(guān)系分析

網(wǎng)絡(luò)社會是一個奇妙的世界，它具有無窮無盡的魔力，會讓價值觀正在形成中的大學(xué)生發(fā)生巨大的變化，它既可以讓人進步，亦能讓人沉淪，關(guān)鍵是大學(xué)生如何去利用它，“水能載舟，亦能覆舟”。網(wǎng)絡(luò)社會拆掉了學(xué)校和社會之間的圍墻，將大學(xué)生帶入到一個廣闊無拘無束的天地，讓大學(xué)生提前參與社會生活。同時又是一把雙刃劍，我們也要把握它對大學(xué)生思想形成產(chǎn)生的弊端。

（1）網(wǎng)絡(luò)社會對大學(xué)生思想形成的正面影響

在傳統(tǒng)模式下，知識的獲取具有相當局限性，傳統(tǒng)媒介如書本、雜志、報紙等，所提供的信息量少、內(nèi)容單一，且更新速度慢。而網(wǎng)絡(luò)社會的普及，讓知識獲取的多元化成為了可能，其開放性、時效性、多樣性等固有特點，打破了傳統(tǒng)媒體所帶來的禁錮，大學(xué)生們可以更加便捷、高效地借助網(wǎng)絡(luò)平臺查找所需信息，與導(dǎo)師進行一對一、面對面的交流。網(wǎng)絡(luò)信息量大、更新更加迅速和信息資源共享越來越廣泛，讓大學(xué)生能準確把握網(wǎng)絡(luò)文化中的主流觀點和主流價值。

各種app應(yīng)用、微博、微信等社交網(wǎng)絡(luò)軟件，又為大學(xué)生提供了張揚個性、展示才華和培塑能力的舞臺，對民主觀念和獨立精神的形成起到了積極地促進作用。每個人都能夠在網(wǎng)絡(luò)社會中暢所欲言，即讓年輕的思想有了碰撞的機會，也在不斷的交鋒中，共同促進著每一名網(wǎng)絡(luò)參與者的知識水平與思想境界。同時，在高校積極的引導(dǎo)下，勢必會形成強有力的輿論導(dǎo)向，激發(fā)廣大青年學(xué)生對真、善、美的向往，以及健康、向上、向好的價值觀形成。

對教育者而言，網(wǎng)絡(luò)文化也使得老師更能夠把握住當前大學(xué)生的主流思想，對開展具體工作時能夠提供有針對性和時效性的指導(dǎo)。也為老師分析學(xué)生思想狀態(tài)、精神面貌、價值取向等提供了大數(shù)據(jù)的支撐，便于具體分析問題、深挖問題根源，形成良性的疏導(dǎo)和反饋機制，更加有效的干預(yù)大學(xué)生思想的形成。

（2）網(wǎng)絡(luò)社會對大學(xué)生思想形成的負面影響

首先，在大部分大學(xué)生的自控能力不足這個前提下，各種有針對性開發(fā)的即時滿足型游戲、應(yīng)用（如：王者榮耀、刺激戰(zhàn)場、抖音等），將會占用大量的時間，并且這些時間大部分是原本應(yīng)該用來學(xué)習(xí)的，嚴重影響了正常的作息時間和學(xué)習(xí)安排，更有個別大學(xué)生表現(xiàn)出對網(wǎng)絡(luò)虛擬世界的極端依賴，長時間沉迷其中不能自拔，從而出現(xiàn)逃學(xué)、厭學(xué)的情況。

其次，大學(xué)階段，是學(xué)生世界觀、人生觀和價值觀形成的重要時期，個體會表現(xiàn)出極強的可塑性，需要正確的加以引導(dǎo)，但也更加容易受到來自外界環(huán)境的干擾。長期的迷戀網(wǎng)絡(luò)社會，必將受到來自網(wǎng)絡(luò)社會的“黑色文化”、“色情文化”、“暴力文化”等負面信息影響，出現(xiàn)三觀的偏差，把本應(yīng)堅決擯棄的享樂主義、極端個人主義等不良思想奉為圭臬。前不久，新聞聯(lián)播上通報的幾起危害國家安全的間諜案中，不乏高等學(xué)府就讀的大學(xué)生迷失網(wǎng)絡(luò)，經(jīng)不起金錢、美色等誘惑，走上出賣國家情報的犯罪道路。

最后，長期的脫離現(xiàn)實社會，缺少溝通和人際交往，容易使大學(xué)生將網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)實混為一談。在性格上，可能會潛移默化的形成敏感、不愿交際、喜歡獨處、思想極端等性格，如果不加以正確的、及時的引導(dǎo)，很有可能會發(fā)展為抑郁、自卑、人格異化等情感和精神問題。

三、網(wǎng)絡(luò)社會背景下如何引導(dǎo)大學(xué)生思想行為策略研究

習(xí)主席強調(diào)：“要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人”。作為高校思想政治教育工作者，要深刻認識到習(xí)主席的囑托意義深遠、責(zé)任重大。我們即是大學(xué)生思想形成的監(jiān)督者，更應(yīng)該是領(lǐng)路人。網(wǎng)絡(luò)社會并非風(fēng)平浪靜，恰恰相反，各種不良思潮暗流涌動、波詭云譎。如何利用好網(wǎng)絡(luò)社會這把雙刃劍，使它在大學(xué)生思想形成中起到正確的、積極的、向上的作用。建議從以下三個方面思考：

1.必須準確把握大學(xué)生思想的現(xiàn)狀

要確保大學(xué)生思想和國家所倡導(dǎo)的主流價值觀保持一致，首先我們必須要能夠準確把握其思想現(xiàn)狀，這是先決條件。但在高校的教育管理中，輔導(dǎo)員往往負責(zé)多個班級，人數(shù)較多，想要全面了解和準確把握思想現(xiàn)狀難度較大，因此，在現(xiàn)實管理中，如何做到學(xué)生、輔導(dǎo)員及思政教員之間密切配合、無縫銜接，是我們應(yīng)當重點思考的問題。筆者認為，除了輔導(dǎo)員日常思想政治工作外，要從以下三點入手：一是要廣泛的在學(xué)生中培養(yǎng)思想政治骨干。學(xué)生骨干能夠深入到廣大學(xué)生之中，在細心觀察日常的生活和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，將同學(xué)們的主流價值觀念、行為習(xí)慣等向輔導(dǎo)員及時匯報，發(fā)揮學(xué)生與輔導(dǎo)員之間最為緊密的紐帶作用和橋梁作用。二是暢通思想反應(yīng)渠道，確保學(xué)生在出現(xiàn)困惑和困難時，能夠第一時間進行反應(yīng)，建立起一對一的對話渠道，在確保時效的前提下，能夠了解學(xué)生最直觀的思想狀態(tài)。三是樹立以問題為導(dǎo)向的教育機制。在充分了解大學(xué)生思想狀況的基礎(chǔ)上，要以問題為導(dǎo)向，思政教員有針對性的進行授課，對一些學(xué)生反應(yīng)強烈，關(guān)注度高的方面，及時引導(dǎo)廣大學(xué)生端正價值觀念，堅定自身理想信念。以上三點相互補充，可以全面了解大學(xué)生思想底數(shù)，為開展思想政治教育提供有力支撐。

2.始終把加強大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想道德和法治觀念放在重要位置

在高校思想政治教育中，要始終堅持提高大學(xué)生自律意識，增強法治觀念。尤其是網(wǎng)絡(luò)社會中，各種虛擬身份的出現(xiàn)，可能會讓部分學(xué)生產(chǎn)生“做錯事情不用負責(zé)任”的錯誤觀念，這就要求我們必須把培養(yǎng)道德與法治觀念擺在重要位置。一是要通過教育引導(dǎo)，利用社會輿論，網(wǎng)絡(luò)宣傳等多種渠道，讓大學(xué)生形成良好的上網(wǎng)習(xí)慣和行為導(dǎo)向，樹立一定的道德標準和主流價值觀念。在面對網(wǎng)絡(luò)錯綜復(fù)雜信息時，能夠在判斷是非對錯的基礎(chǔ)上，有選擇的去吸收和揚棄，最終達到在網(wǎng)絡(luò)虛擬社會中缺乏監(jiān)督的情況下，仍然能夠堅持自己的道德觀念，進行自我監(jiān)督和自我管理，自覺抵制網(wǎng)絡(luò)社會的不良思潮和錯誤觀念。二是加強網(wǎng)絡(luò)法治教育，可以通過開設(shè)網(wǎng)絡(luò)法治課程、專題講座和進行網(wǎng)絡(luò)法治行為討論等方式進行，也可以利用各種網(wǎng)絡(luò)犯罪案例，讓大學(xué)生清晰的認識到網(wǎng)上并非一片凈土，網(wǎng)絡(luò)中的各種行為也必須接受法律的約束，不存在虛擬世界中可以為所欲為的情況。同時要結(jié)合網(wǎng)絡(luò)道德教育，讓道德與法治在學(xué)生心中達到動態(tài)的平衡和統(tǒng)一。

3.多措并舉，不斷凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

大學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)社會活動的主要場所是在高校，這就要求高校要在建設(shè)思想政治教育網(wǎng)站和凈化高校網(wǎng)絡(luò)環(huán)境上不斷下功夫，出成績。首先是要建設(shè)起貼近師生實際、符合大學(xué)生需求的特色教育類網(wǎng)站，對廣大師生密切關(guān)注的問題，要以專題報道等方式及時更新，確保時效性和準確性，不斷提升學(xué)生自覺瀏覽和學(xué)習(xí)的興趣。同時也要不斷探索一些特色網(wǎng)站建設(shè)，如心理論壇、團員之家等，讓學(xué)生在參與網(wǎng)絡(luò)社會行為時，自覺地把自己納入校園文化建設(shè)的一分子，積極主動的在校園網(wǎng)站上弘揚和傳承符合新時代大學(xué)生成長進步的主流價值觀念和校園文化。其次，是要軟件硬件相結(jié)合，利用防火墻、關(guān)鍵詞過濾等技術(shù)手段，把好校園網(wǎng)絡(luò)文化的“入口關(guān)”，防止不良的信息進入校園，對校園網(wǎng)進行必要的輿情監(jiān)控，讓網(wǎng)絡(luò)言論中負面的、低俗的觀點沒有滋生蔓延的土壤，最終達到凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，為學(xué)生提供一個干凈的、積極的網(wǎng)絡(luò)社會參與平臺。

參考文獻：

[1]楊麗英.論網(wǎng)絡(luò)化生存對中國傳統(tǒng)倫理精神的消解[J].中國青年政治學(xué)院學(xué)報，2003（4）：63-67

[2]吳曉波.布熱津斯基的“奶嘴”.吳曉波頻道

作者簡介：

馬曉（1988--）女，河南洛陽人，江蘇南京三江學(xué)院，助教。