論高中物理教學(xué)中解題能力的培養(yǎng)

劉漢治

摘 要：高中是一個(gè)學(xué)生比較重要的階段，各種課程繁重。物理學(xué)科也是高中學(xué)習(xí)中比較重要的一門課程，因?yàn)槲锢砝斫馄饋肀容^抽象，理解起來困難做題自然也不會那么容易。所以培養(yǎng)高中學(xué)生物理解題能力是非常重要的。就高中物理教學(xué)中學(xué)生解題能力的培養(yǎng)提出建議。

關(guān)鍵詞：高中物理；解題能力；教學(xué)培養(yǎng)

對于高中數(shù)理化來說一直是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，尤其是物理，很多學(xué)生無法理解很多物理現(xiàn)象的意義，所以會造成做題時(shí)迷茫而對題目無從下手的現(xiàn)象。高中物理解題能力的培養(yǎng)成為物理學(xué)習(xí)一個(gè)比較重要的學(xué)習(xí)部分。

一、課程特點(diǎn)的分析

數(shù)學(xué)一直是大家所公認(rèn)的難點(diǎn)，但是物理相比于數(shù)學(xué)來說也很讓同學(xué)們頭疼，因?yàn)閿?shù)學(xué)考慮學(xué)生的邏輯能力和思維能力，更多時(shí)候是基于公式定理、紙面邏輯的思考。當(dāng)然也有部分看圖題，比如說平面圖形或者立體圖形的理解。而物理則不同，基本上對于每道題都需要強(qiáng)大的邏輯思維能力和空間想象能力相結(jié)合。物理這一學(xué)科單單靠你去背，去采用題海戰(zhàn)術(shù)效果是很不明顯的，甚至適得其反。所以對于物理不能采用陳舊的解題教學(xué)方式。

二、如何在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生解題能力

1.概念與觀察記憶相結(jié)合法

物理上如果說有需要背的內(nèi)容那就是各種公式和概念，而這些定理都是經(jīng)過多少年各種物理學(xué)家總結(jié)而來的，所以都是被大家公認(rèn)的，短時(shí)間內(nèi)無法改變的。而我們要做的就是熟記這些公式和定理。對于每個(gè)概念我們運(yùn)用我們強(qiáng)大的語文知識理解它們的意思，然后根據(jù)每個(gè)概念去留心觀察生活中的事物。比如說光和聲的定理，這都是我們生活中每天都能觀察到的，還有摩擦力等各種力的研究，這些都是日常生活中我們可以接觸到的。把這些概念和生活中實(shí)例相結(jié)合起來去理解，不但對概念的記憶有幫助，而且在以后解題的過程中我們能很快想到其中的原理，靠自己的生活經(jīng)驗(yàn)去理解概念和提高解題能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，在實(shí)驗(yàn)中找尋做題思路

對于日常生活中有部分物理現(xiàn)象我們是可以觀察到的，我們可以通過自己的個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)去做題。但是有很多問題單單依靠生活中的經(jīng)驗(yàn)是不能理解其中道理的?，F(xiàn)在很多高中學(xué)校或者教師沒有給學(xué)生安排實(shí)驗(yàn)課，依舊用比較原始的教學(xué)方法，強(qiáng)行灌輸給學(xué)生知識。這樣一個(gè)學(xué)習(xí)過程對于學(xué)生來說沒有實(shí)質(zhì)的意義，因?yàn)闆]有教給他們學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)思想。即使這道題會做了再遇到一個(gè)變形題可能就會變得十分陌生。教師可以充分利用學(xué)校的資源，每周給同學(xué)們上一兩節(jié)的實(shí)驗(yàn)課。收集同學(xué)們在學(xué)習(xí)中遇到的主要問題，然后圍繞這節(jié)課的內(nèi)容展開實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)過程中給同學(xué)們講解遇到的難題?？梢跃皖}論實(shí)驗(yàn)，把同學(xué)們遇到的疑難題都列出來，然后先整體做一遍實(shí)驗(yàn)，再拿出學(xué)生列出的困難題進(jìn)行講解。整個(gè)過濾一遍以后如果還有不懂的地方，就把不懂的地方再做一遍實(shí)驗(yàn)，如此反復(fù)進(jìn)行。讓同學(xué)們在實(shí)驗(yàn)中記憶，在實(shí)驗(yàn)中理解這個(gè)概念和這道題的意思，理解了其中內(nèi)涵，問題自然迎刃而解。

3.充分利用錯(cuò)題本，反復(fù)查看

俗話說得好，好記性不如爛筆頭。這句話說得非常好，舉個(gè)不恰當(dāng)?shù)睦?，考試時(shí)候做小抄就能起到非常好的作用，當(dāng)然這并不是鼓勵(lì)大家做小抄。想表達(dá)的意思是做小抄是一個(gè)短暫記憶，而把錯(cuò)題綜合起來然后每天進(jìn)行反復(fù)查看，反復(fù)記憶最終把這些錯(cuò)題和涉及的概念記憶在腦子里，這樣便形成了長久的記憶。高中三年下來，一定會有很多錯(cuò)題，如果只是在錯(cuò)了以后簡單看一遍，那么很難記住其中的原理。把從高一的錯(cuò)題整合起來到高三復(fù)習(xí)的時(shí)候，縱觀整個(gè)錯(cuò)題本，還可以發(fā)現(xiàn)自己的薄弱點(diǎn)。然后集中對這些薄弱點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)習(xí)，這樣能讓解題能力不斷提高。

4.教師應(yīng)重視學(xué)生解題思路和解題能力的培養(yǎng)

對于很多教師來說他們講題的方式大同小異，就是這道題運(yùn)用了什么概念或者那道題運(yùn)用了什么概念組合，只是把簡單的概念生硬拼湊在一起。教師應(yīng)該重視學(xué)生解題思路的培養(yǎng)，對于每道題的思路教師一定要講清楚，讓同學(xué)記住的應(yīng)該是解題的方法，而不是解題的過程。有了解題的方法以后做題一定會迎刃而解。

5.培養(yǎng)小組合作能力，探討共贏

如果只學(xué)習(xí)不思考就會感到迷茫，只思考但是不學(xué)習(xí)就會懈怠。在做題過程中遇到問題的時(shí)候，通過自己的思考可以激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生自主解決問題的能力。但是每個(gè)人肯定會遇到自己不理解或者說想不通的問題，這時(shí)候就要充分利用小組合作的力量。通過階梯式分組，比如一個(gè)小組一個(gè)優(yōu)生帶兩個(gè)潛力生，或者說一個(gè)小組中一個(gè)人擅長聲光，另一個(gè)人擅長力學(xué)。小組之間互相討論問題，充分發(fā)揮自己的長處。在小組交流的過程中，將對方的做題思路和小組內(nèi)成員互相分享。其他同學(xué)解題思想和自己現(xiàn)有解題思路的互相沖擊，更能提高做題的技巧。

總而言之，解題能力的培養(yǎng)不是一朝一夕能夠完成的，這需要在平時(shí)生活中多觀察生活中的物理現(xiàn)象，在學(xué)習(xí)過程中不斷整理錯(cuò)題，認(rèn)真聽講，在實(shí)驗(yàn)過程中仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)過程，穩(wěn)扎穩(wěn)打步步為營，不斷提高物理解題能力。

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編輯 張佳琪