小學語文德育教學淺析

譚俊平

【摘要】學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是語文教學的重要內容，不應把它當作外在附加的任務，應當注重熏陶感染、潛移默化，把這些內容貫穿在日常教學工作中。受傳統教育的影響，教師的教學重心一直都在學生的知識傳授和考試得分上，一定程度上忽略了學生的思想道德教育，致使一些學生身心發展不夠成熟。因此，在本篇文章中我將討論德育的重要性以及教師如何進行德育教育。

【關鍵詞】小學語文;德育教學

一、德育的概念及重要性

想對學生在日常教學中滲透德育教育，就要先清楚德育是什么？德育即教育者按照一定的社會要求，有目的、有計劃地對受教育者施加系統影響，把一定社會的思想觀點、政治準則轉化為個體思想品質的教育。通俗理解，就是教師要對學生施以思想層面的教育，讓學生在學校不僅可以學到知識，還可以學到如何做人。司馬光曾給出精辟論斷：才者，德之資也;德者，才之帥也;自古以來，國之亂臣，家之敗子，才有余而德不足也。由此看出，德育的重要性古人就已經意識到。國家的教育事業在不斷發展，并且發展得越來越好，與此相對的是青少年犯罪率在逐年增加。這讓我們反思，教師重視知識沒有錯，但也應重視學生心理的發展。小學階段是學生健全人格形成的重要時期，所以提高學生的思想道德品質，是小學語文教學的重要任務之一。

二、挖掘教材，切入德育

語文是一門具有很強人文性的學科，一些文學作品中蘊涵著很多人文特性，在教學中可以在字、詞、課文學習等環節將德育巧妙融入其中，使學生在潛移默化中受德育熏陶。教材是教育學專家的心血，在教材中出現的篇目都是根據學生的心理發展特點選取的，因此教師可以深入挖掘教材，找到德育的切入點。例如，四年級語文教材中的《地震中的父與子》，其是一篇虛構的短篇小說，作者是馬克·漢林。講述的是在美國的一次地震中，一位父親不顧勸阻，冒著生命危險，懷著堅定信念，經過38小時的挖掘與種種艱辛，在廢墟中救出兒子和13位同學的故事。這篇文章的中心思想是要同學們體會父愛親情的偉大。小學生對父母的理解力還不夠，不懂得父母的辛苦，這篇文章可以讓學生體會到親情的力量。在語文課本中還有一篇文章《給予是快樂的》。課文講述了圣誕節前夜，保羅偶然結識了一個生活貧困的小男孩，在短暫的相處中，小男孩的言行強烈地震撼了保羅的心靈，使他深深體會到“給予是快樂的”。教師在教學時，可以先對同學進行提問“同學們有沒有幫助過別人？幫助完別人之后，你會開心嗎？”進而引出本篇課文。教師可以利用這篇課文，幫助學生們樹立“樂于助人”的思想。小學語文教材中的文章都會蘊含一些道理，幫助學生更好地做好人生的起步工作。對學生進行人生觀、道德觀、榮辱觀等多方面的教育，幫助學生形成健全人格，是每一個語文教師義不容辭的責任。當然，德育的教育十分重要，但是語文教學的主旋律還是學生語文素養的提升，教師要處理好德育和教學的關系。

三、針對學生進行教育

品德素質是學生的個性化行為，教師在課堂中的滲透也只能起到部分作用。正如世界上沒有相同的兩片樹葉，每一個學生都是不同的，每一個學生所面對的問題、要接受的問題都是不同的。因此，教師在教學中還要根據每一個學生的個性，有針對性地對學生進行德育培養。如今的孩子，要么是獨生子女，在家庭中地位優越，深得父輩的寵愛，缺乏對他人的關愛、給予與奉獻的精神，意志薄弱，承受不起挫折;要么知識面廣，生活經驗豐富，叛逆心強，容易與教師唱反調……這些問題都不是每一個學生共有的，教師要真心了解學生、關心學生、發現學生的問題所在，學生的德育教育才會有更好的效果。例如，我遇到的一個四年級的男孩子，學習很刻苦，成績也很優異。但是這位同學的問題是他過分地解讀自己的錯誤并且有點自負，接受不了比他更優秀的人，一旦自己犯了錯誤就會大受打擊，覺得自己很差，其實，這位學生是對自己過于自信，過于完美主義。天外有天，人外有人，優秀的人不在少數。我了解到學生的這個短處之后，就積極地對學生進行開導，他考試失意時及時談話，幫助他樹立正確的成敗觀。并且在《尺有所短，寸有所長》文章教學中，發現里面主人公和這位同學會有相似之處，我會讓同學們根據主人公的特點反思自己，從側面提醒到這位同學。我也會重點對學生進行教育，為他們多舉一些案例，防止更多的同學有不正確的成敗觀念。

四、立足課外活動，踐行德育

小學生正處于好動時期，所以有效的課外活動也能夠幫助語文教學質量的提升，在課外活動的同時也可以有效滲透德育教育，可以利用實踐的方式去證實理論。語文教學的課外活動可以拓寬學生們的事業，讓小學生接觸到很多課本上無法接觸的知識，同時更好地提高學生的語文素養以及道德品質。由于小學生擁有非常強的模仿能力，所以老師在選擇實踐的素材時一定要充滿正面性，同時擁有較強的積極意義。例如，老師可以安排學生根據課文改編劇本拍成話劇，《負荊請罪》就是一個很好的素材，培養學生們知錯能改的好習慣，勇敢面對自己犯下的錯誤;在接觸一些有關環境保護的文章時，也可以安排每個班級的環保小助手，調查身邊的污染情況，不斷提升自身的環保意識，同時清晰地了解哪些做法是利于環保的，哪些做法是不利于環保的。學生在實踐的過程中能夠不斷地學習，在分享中提升品德。

結語

小學語文教學不僅是一種掌握漢語的方式，它同時也是培養學生素質和能力的重要學科。小學語文學科的教材為我們提供了德育的重要材料，而語文學科的性質就決定了我們語文教師在“育人”方面的重要性。我希望學生在語文課上受到潛移默化的熏陶，在提高語文素養的同時，思想道德品質也得到提高。