高職院校加強學風建設的主要做法

姜衛民

【關鍵詞】高職院校;學風建設;校園建設

一、加強工作領導。健全工作體系

成立學風建設領導小組，全面負責和推進學風建設工作。成立學風建設領導小組辦公室，協調學風建設各項工作。明確院長是學院學風建設的第一責任人。各系部成立以系主任、書記為組長，系副主任、教研室主任、副主任和系團總支書記為副組長，各班班主任、任課教師、團支部和學生會主要干部為成員的系部學風建設領導小組。確定各班主任是班風建設的主要責任人，并將班風建設成績納入班主任年終考核。把學生干部、學生黨員和入黨積極分子隊伍，作為搞好學風建設的重要抓手，形成全方位、多層次、多角度的學生自我管理、自我教育、自我服務體制，初步形成學風建設領導管理工作網絡。

二、完善學風制度。構建長效機制

研究制定《學術規范制度》《學術不端行為查處機制》，對教職工公開發表論文情況、科研課題情況、公開出版教材、著作情況以及其他科研成果進行清查。把科研誠信教育納入科研管理內容，在職稱評聘、科研立項、論文答辯、論文發表、著作出版、成果獎勵等方面，逐步建立起一套科學合理的評價體系，全面考察師德、教風。

三、加強學風宣傳。營造良好氛圍

堅持把學風建設教育與宣傳，作為加強學風建設的基礎性工作，加大對師生的教育，精心培育社會主義核心價值觀，創新開展誠信教育模式，精心設計活動載體，把提高師生誠信意識，形成講誠信光榮、棄誠信可恥的校園文化氛圍作為義不容辭的責任。開展學風建設征文比賽，充分利用學校廣播、報刊、校園網站、宣傳欄、滾動屏幕、條幅、周一班會、周五團會等載體，廣泛開展學風建設宣傳教育活動。

四、積極進行教改。提高人才質量

根據學生特點，課程改革突出能力培養。著重構建以職業能力為主線的課程體系，強化專業課程的實踐性和職業性。不斷修改完善專業人才培養方案，融“教學做”于一體，組織“三個一”活動，即每位教師制作一堂教改課程，每個教研室組織一次教改公開課，全院進行一次教改觀摩，推動教學改革。為不斷提高教學質量，廣泛開展教師“微課比賽”及說專業、說課程、說教學單元、說教學情境等活動。

五、加強教學管理。保障良好教風

積極倡導“既要教書也要育人”的全員育人理念，引導教師立足教學主陣地，積極投身育人工程。學院要求教師們利用課前5分鐘、課間10分鐘對學生進行思想教育和引導，內容涉及學習、就業、學術、時事、心理、品德、安全等。學院制定了聽課制度，學院領導、中層干部值班聽課、督導聽課、同行聽課都有明確要求。設立總監控室，在每個教室都安裝監控，通過監控可以查看到教師的授課情況、學生的上課出勤紀律情況，使整個教學過程得到很好的監控。每天晚自習各系部都有中層干部或班主任值班帶領學生會干部管理學生。

六、舉辦主題活動，帶動學風建設

舉辦以學風建設和我看大學生誠信等為主題的演講比賽活動，大學生們圍繞如何加強學風建設和大學生誠信展開演講，對于引領學生端正學習態度，規范學習方法，強化自律意識，營造積極向上的學習環境起到積極作用，在全校范圍內營造“學風建設我爭先”的良好氛圍。同時，充分運用運動場、體育館、報告廳、階梯教室等活動場所，舉辦做黨和人民滿意好老師的演講比賽，開展大學生藝術節和科技節等系列活動，組織民族舞、現代舞、校園歌手、書法、主持人、攝影、繪畫、學生視頻制作、歌詠、征文等項目的比賽;在五·四、一二·九進行大型演出。重視新媒體在校園文化建設中的運用，開設了微信賬號。每年召開秋季運動會，大力推動學生參與暑期社會實踐活動，結合專業開展調研等主題社會實踐活動，增強大學生的責任意識。成立42個學生社團、協會，制定章程和計劃，定期舉辦活動，剪紙、舞蹈、跆拳道、機器人等社團已成為品牌社團。機器人社團多次在全國性大賽中奪冠。由于社團的帶動，很多學生自愿參與其中并且積極性很高，很好地推動了學風建設。

七、發揮示范引領，彰顯榜樣力量

開展向臨危不懼、見義勇為好教師學習的活動，號召全體黨員干部、教師，學習他們以校為家、愛崗敬業的職業道德，關愛學生，勇斗歹徒的英勇行為，是非分明、弘揚正氣的高尚品格。努力把榜樣的精神轉化為自覺的行動，立足本職，培育和踐行社會主義核心價值觀，做人民滿意的優秀教師。

八、狠抓就業工作，做好后勤服務

對就業工作高度重視，成立就業處，各系副主任專職負責就業工作，為學生聯系就業實訓基地，開展豐富多彩的就業技能培訓，聘請行業專業人員到學校兼課、舉行講座。開設《就業指導》課，加強就業形勢教育和就業技能指導，增強學生的危機意識。春季舉行一次大型的畢業生“雙選會”，為畢業生搭建就業平臺。后勤部門增強服務意識，提高服務質量，主動解決師生的住宿環境、水、電、醫療、供暖、就餐等方面遇到的困難，為師生創造一個良好的生活環境。

九、進行心理咨詢。開展健康教育

重視大學生心理健康教育工作和心理咨詢工作，制定了《心理危機干預和自殺預防預案》，對新生進行心理健康普測，開設《大學生心理健康》課程，確立學院、系部、班級、班級心理委員四級心理危機干預網絡，建立特殊學生心理健康檔案。組織開展豐富多彩、形式多樣的活動，增強心理健康教育的實效性，有助于學生培養良好的心理素質，對營造健康、樂觀、積極向上的校園氛圍產生了積極的影響。

通過學風建設活動的開展，熱愛學習的學生多了，遲到早退的學生少了;參加活動的學生多了，受紀律處分的學生少了;專升本的學生增多了，考試作弊的學生減少了。畢業生普遍受到用人單位的好評。