談情境在高中體育教學(xué)中的運(yùn)用

魏雋

摘 要 開展高中體育一定要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，開展好體育課中的情境教學(xué)。主要開展好：情感情境，環(huán)境情境，思想情境，知識情境。

關(guān)鍵詞 高中體育 情感 環(huán)境 思想 知識

中圖分類號：G424文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

體育是素質(zhì)教育的重要組成部分。

雖然中國已經(jīng)打破了“東亞病帽”，但由于現(xiàn)代生產(chǎn)和生活方式造成的身體活動減少和心理壓力，它對人類健康構(gòu)成了越來越大的威脅，因此健康促進(jìn)不僅要在身體上，而且要在頭腦中達(dá)到完美的水平。因此，體育教學(xué)應(yīng)根據(jù)實(shí)際需要對教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方法作出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。這是各級中學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。情境可以分為情感情境和知識情境。創(chuàng)設(shè)情境是為了激發(fā)興趣與活動激情。情感是心理健康的范疇。在人類健康方面，大多數(shù)人只從生物學(xué)的角度來看待疾病和健康問題。世界各地的許多教育工作者都具有超出生物學(xué)范圍的健康意識。《世界衛(wèi)生組織》憲章明確指出：“健康不僅是疾病的缺失，也是身體，精神和社會中個體的完全安寧。”這是生理學(xué)，心理學(xué)和社會的三維健康概念。它有利于提高思維的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高體育教學(xué)的有效性。

1情感情境

情緒狀況包括環(huán)境狀況和意識形態(tài)情況。

1.1環(huán)境情境

體育課有室內(nèi)場地和室外場地。場地的環(huán)境布局一般應(yīng)反映體育的特點(diǎn)。如果你看看足球場上的藍(lán)天白云和寬闊平坦的場地，就會有一種“大海潛水，天空高飛鳥”感受，這種感覺可以激發(fā)學(xué)生參與體育運(yùn)動的積極性;觀察周圍墻壁上的運(yùn)動模式，可以讓人們想到運(yùn)動員在運(yùn)動場上的運(yùn)動姿勢，敏捷運(yùn)動以及擊敗對手的勇敢和頑強(qiáng)的精神。目前，普通學(xué)校教學(xué)硬件的建設(shè)已經(jīng)完善。

1.2思想情境

新課程強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)積極的“情感，態(tài)度，價值觀”的重要性。這是使科學(xué)成為科學(xué)世界觀和正確的人生觀和健康心靈的重要途徑。樹立意識形態(tài)是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的具體措施之一。

著眼于習(xí)近平倡導(dǎo)的社會主義核心價值觀，在思想語境的創(chuàng)造中，革命傳統(tǒng)教育可以立足于體育課的內(nèi)容。愛國主義教育，和諧，平等，合作，友誼，自信，勇氣等美德有機(jī)地融為一體。

例如，在學(xué)校的體育課上，通常有學(xué)生休病假以避免他們認(rèn)為非常困難的體育課。因此，在一個體育課上，老師講述了一個學(xué)校高中女孩打擊歹徒的故事。有一個女孩通常喜歡運(yùn)動，尤其是武術(shù)。一旦進(jìn)入狹窄的小巷，兩名歹徒就被一名農(nóng)民搶走了。她走上前去，踢了一個黑幫。那只饑餓的狗蹲在地上，尖叫著......…這個女生勇斗歹徒的事從此傳為佳話。

老師講完這個故事說：“如果她沒有強(qiáng)壯的身體，如果她沒有勇氣和果斷的精神，如果她遇到這樣的事情，不要談?wù)摿髅ゲ⒄人耍峙挛冶仨氝M(jìn)去。大家說她的功夫從何而來？”同學(xué)們齊聲回答：“體育鍛煉的結(jié)果”。

從那時起，那些喜歡請病假的學(xué)生積極參與體育活動。

在瀘定橋飛行的場景中，紅軍士兵有著強(qiáng)烈的姿態(tài)和敏捷的動作。在危險但發(fā)育不良的場面中，高空走鋼絲的舞者像輕燕子一樣跳舞。這些場景在頭腦中被復(fù)制，練習(xí)平衡木將產(chǎn)生刺激膽量以促進(jìn)參與的作用。他們可能會思考，積極參與，認(rèn)真鍛煉，當(dāng)我們?nèi)ミh(yuǎn)足時，我們將穿越急流，爬上陡坡，身體輕如吞，健康就像一只老虎，敏捷就像一只猴子，肩膀不能挑，手不能提，病理相，氣喘吁吁。

他們也可能想到將來去社會，向南去，或者做一個平民，在辦公桌上不知疲倦地工作，或者是祖國的守護(hù)者。在北部邊境守衛(wèi)，經(jīng)歷寒冷的寒冷，風(fēng)刀和劍像松樹一樣自豪。

仍有許多思維情境，例如評估學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的情緒體驗。

2知識情境

知識背景是指在教學(xué)知識過程中激發(fā)思維的情境，例如共同的“問題情景”。

體育訓(xùn)練不是一個簡單的“跟著我，像我一樣做”，而是要有理論指導(dǎo)。理論指導(dǎo)中的啟發(fā)式可以使思維活躍，增加參與的積極性。

比如組織場籃球賽。為了打敗對方，各黨派的隊長必須召集一個小組討論對策，射擊和傳球等各種角色的分配將引發(fā)激烈的討論。這就是競賽所帶來的思維情境。如果球隊練習(xí)自己的球，他們就不會有這種思維激情。

另一個例子是背向滑動鏡頭的教學(xué)。如果你第一次檢查側(cè)滑鏡頭，然后做一個新的課堂演示，然后引導(dǎo)學(xué)生分析他們的相似之處，它可以激發(fā)積極思考，幫助掌握新技術(shù)，提高教學(xué)效果。這種激發(fā)思維的方法是知識情境的設(shè)定。

總之，在高中體育教學(xué)中，我們必須注意情境的創(chuàng)造和運(yùn)用。這里，我想強(qiáng)調(diào)幾點(diǎn)：（1）是充分發(fā)揮高中體育教師的主導(dǎo)作用。老師的要點(diǎn)是認(rèn)真準(zhǔn)備課程，認(rèn)真參加體育課，并受到學(xué)生的歡迎。體育教師必須善于照顧學(xué)生的教學(xué)，民主教育和體罰教育。其次，在體育教學(xué)中，要注意高中生的主體作用。我們說發(fā)揮主體作用，主要： 關(guān)于學(xué)生作為參與體育活動的主角，我們所有的教學(xué)活動都是針對學(xué)生的; 學(xué)生和教師積極參加體育活動，師生是體育活動的合作伙伴，共同探索者。老師不是學(xué)生的主人，而是合作伙伴，合作的參與者。只有這樣，才能真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用。（2）在高中體育教學(xué)中，要十分重視開展民主教育。可以說民主教育就是體育教育的靈魂。開展民主教育就是要尊重學(xué)生，視學(xué)生為參與體育訓(xùn)練的主人公。在體育訓(xùn)練中，教師要有“群言堂”意思，不能搞“一言堂”。要鼓勵學(xué)生敢于發(fā)言，敢于對體育教學(xué)不同的意見。（3）在高中體育教學(xué)中，要十分關(guān)心廣大學(xué)生的身體健康。因為處在高中體育階段，女學(xué)生有不少的特殊困難，尤其需要我們的體育教師去關(guān)心去幫助。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉良波，范玉池，王煥然.發(fā)揮學(xué)生主體作用，提高體育素質(zhì)[J].現(xiàn)代體育，2014.