談情境在高中體育教學中的運用

魏雋

摘 要 開展高中體育一定要結合學生實際，開展好體育課中的情境教學。主要開展好：情感情境，環境情境，思想情境，知識情境。

關鍵詞 高中體育 情感 環境 思想 知識

中圖分類號：G424文獻標識碼：A

體育是素質教育的重要組成部分。

雖然中國已經打破了“東亞病帽”，但由于現代生產和生活方式造成的身體活動減少和心理壓力，它對人類健康構成了越來越大的威脅，因此健康促進不僅要在身體上，而且要在頭腦中達到完美的水平。因此，體育教學應根據實際需要對教學內容的教學方法作出適當的反應。這是各級中學新課程標準的要求。情境可以分為情感情境和知識情境。創設情境是為了激發興趣與活動激情。情感是心理健康的范疇。在人類健康方面，大多數人只從生物學的角度來看待疾病和健康問題。世界各地的許多教育工作者都具有超出生物學范圍的健康意識?！妒澜缧l生組織》憲章明確指出：“健康不僅是疾病的缺失，也是身體，精神和社會中個體的完全安寧?！边@是生理學，心理學和社會的三維健康概念。它有利于提高思維的積極性，發揮學生的主體作用，提高體育教學的有效性。

1情感情境

情緒狀況包括環境狀況和意識形態情況。

1.1環境情境

體育課有室內場地和室外場地。場地的環境布局一般應反映體育的特點。如果你看看足球場上的藍天白云和寬闊平坦的場地，就會有一種“大海潛水，天空高飛鳥”感受，這種感覺可以激發學生參與體育運動的積極性;觀察周圍墻壁上的運動模式，可以讓人們想到運動員在運動場上的運動姿勢，敏捷運動以及擊敗對手的勇敢和頑強的精神。目前，普通學校教學硬件的建設已經完善。

1.2思想情境

新課程強調培養積極的“情感，態度，價值觀”的重要性。這是使科學成為科學世界觀和正確的人生觀和健康心靈的重要途徑。樹立意識形態是實現這一目標的具體措施之一。

著眼于習近平倡導的社會主義核心價值觀，在思想語境的創造中，革命傳統教育可以立足于體育課的內容。愛國主義教育，和諧，平等，合作，友誼，自信，勇氣等美德有機地融為一體。

例如，在學校的體育課上，通常有學生休病假以避免他們認為非常困難的體育課。因此，在一個體育課上，老師講述了一個學校高中女孩打擊歹徒的故事。有一個女孩通常喜歡運動，尤其是武術。一旦進入狹窄的小巷，兩名歹徒就被一名農民搶走了。她走上前去，踢了一個黑幫。那只饑餓的狗蹲在地上，尖叫著......…這個女生勇斗歹徒的事從此傳為佳話。

老師講完這個故事說：“如果她沒有強壯的身體，如果她沒有勇氣和果斷的精神，如果她遇到這樣的事情，不要談論流氓并拯救他人，恐怕我必須進去。大家說她的功夫從何而來？”同學們齊聲回答：“體育鍛煉的結果”。

從那時起，那些喜歡請病假的學生積極參與體育活動。

在瀘定橋飛行的場景中，紅軍士兵有著強烈的姿態和敏捷的動作。在危險但發育不良的場面中，高空走鋼絲的舞者像輕燕子一樣跳舞。這些場景在頭腦中被復制，練習平衡木將產生刺激膽量以促進參與的作用。他們可能會思考，積極參與，認真鍛煉，當我們去遠足時，我們將穿越急流，爬上陡坡，身體輕如吞，健康就像一只老虎，敏捷就像一只猴子，肩膀不能挑，手不能提，病理相，氣喘吁吁。

他們也可能想到將來去社會，向南去，或者做一個平民，在辦公桌上不知疲倦地工作，或者是祖國的守護者。在北部邊境守衛，經歷寒冷的寒冷，風刀和劍像松樹一樣自豪。

仍有許多思維情境，例如評估學習所產生的情緒體驗。

2知識情境

知識背景是指在教學知識過程中激發思維的情境，例如共同的“問題情景”。

體育訓練不是一個簡單的“跟著我，像我一樣做”，而是要有理論指導。理論指導中的啟發式可以使思維活躍，增加參與的積極性。

比如組織場籃球賽。為了打敗對方，各黨派的隊長必須召集一個小組討論對策，射擊和傳球等各種角色的分配將引發激烈的討論。這就是競賽所帶來的思維情境。如果球隊練習自己的球，他們就不會有這種思維激情。

另一個例子是背向滑動鏡頭的教學。如果你第一次檢查側滑鏡頭，然后做一個新的課堂演示，然后引導學生分析他們的相似之處，它可以激發積極思考，幫助掌握新技術，提高教學效果。這種激發思維的方法是知識情境的設定。

總之，在高中體育教學中，我們必須注意情境的創造和運用。這里，我想強調幾點：（1）是充分發揮高中體育教師的主導作用。老師的要點是認真準備課程，認真參加體育課，并受到學生的歡迎。體育教師必須善于照顧學生的教學，民主教育和體罰教育。其次，在體育教學中，要注意高中生的主體作用。我們說發揮主體作用，主要： 關于學生作為參與體育活動的主角，我們所有的教學活動都是針對學生的; 學生和教師積極參加體育活動，師生是體育活動的合作伙伴，共同探索者。老師不是學生的主人，而是合作伙伴，合作的參與者。只有這樣，才能真正發揮學生的主體作用。（2）在高中體育教學中，要十分重視開展民主教育?？梢哉f民主教育就是體育教育的靈魂。開展民主教育就是要尊重學生，視學生為參與體育訓練的主人公。在體育訓練中，教師要有“群言堂”意思，不能搞“一言堂”。要鼓勵學生敢于發言，敢于對體育教學不同的意見。（3）在高中體育教學中，要十分關心廣大學生的身體健康。因為處在高中體育階段，女學生有不少的特殊困難，尤其需要我們的體育教師去關心去幫助。

參考文獻

[1] 劉良波，范玉池，王煥然.發揮學生主體作用，提高體育素質[J].現代體育，2014.