開展好情感教育，促進物理教學質量提高

楊勇

摘 要 初中物理是一門研究自然科學的基礎性學科，這門學科涉及力學、熱學、電磁學、光學等等，其學習的難度較大。引導學生學習好物理，開展情感是一種重要的教學方法，而且教學的效果也很好。我們應該這樣來開展好物理教學。

關鍵詞 初中 物理 情感 教學 興趣 非智力因素

中圖分類號：G633.7文獻標識碼：A

我們通過物理教學可以引導學生學習物理方面的基礎知識，培養新時期初中學生科學的辯證唯物主義思想，同時也為國家培養輸送高精尖人才。學習物理重在讓學生學習好教材，吃透好教材，掌握一些物理實驗方面的技能技巧。從教育科學出版社出版的物理教材來看，現在的物理教材所涉及的知識面很寬，知識點有100多個，知識難度也大。教師要引導學生學習好物理也是一種艱苦的教學過程，需要教師“教其學，得其法”。教育學、心理學有一個原理叫“情感教育原理”，即教師在教學中始終堅持情感教育，以情感為紅線，以情感激發學生學習興趣，以情感激勵學生不斷努力學習。中國有位教育家叫松梧，他說：“情感教育是一條聯系教與學的紅線。在實際的教學中，我們可以結合學生的實際，充分調動學生學習的積極性。”

1充分調動學生學習物理積極性，激發學生學習物理興趣

興趣也是一種情感，是對某種學習認可產生積極好感，并且為之吸引，為之努力的一種情感深層次的情感。興趣是人類的一種情感情緒的傾向。調動激發學生學習興趣是非常重要的，一旦如果你卷入了學習興趣的漩渦，學習上無論多么大的困難你都是可以克服的。激發學生學習興趣，我們可以從很多方面下手，比如：（1）在精彩實驗中激發興趣。（2）我們可以講解有成就的物理大師的故事來激發學生興趣。（3）教師要在教學中要不斷地激勵教育的形式鼓勵學生，幫助學生樹立一定能學習好物理的信心。在物理課的教學中，物理教師要一直給予學生鼓勵，表揚，贊揚。讓學生在學習生活中看到希望，這樣學生的學習興趣就會越來越大。（4）在實驗中激發學生興趣。物理實驗主要是讓學生動眼、觀察、動手實踐，動腦思考，用心記錄，在物理實驗的基礎上理解物理概念，在實驗的基礎總結探索物理的規律。作為新時期的學生特別喜歡參與物理實驗，因為這是學生自己親身的參與自己的實踐。在物理實驗中，學生通過自己動手、動腦，與同學之間的團結協作而取得的成績，學生自然而然就會有興趣了。（5）采用有些高科技的手段開展教學，激發興趣。多媒體是二十一世紀以計算機、電腦、網絡為基礎發展起來的高科技術。在教學中，我們可以利用一切可以利用的高科技“聲、光、電、圖、色彩、動、靜、大量的畫面、大量的資料”開展物理教學，把學生引入一個生動的“物理世界”中去，去感受物理世界的美妙、魅力。例如，有一位教師向學生提問：“為什么蝙蝠晚間快速飛行？卻沒有碰到障礙物呢？”老師說：“這是一個物理現象。在物理課中，老師播放了多媒體的光盤——《蝙蝠》。隨著光盤播放，夜間飛行的蝙蝠身上發射出了一道道超聲波。在多媒體的播放中，我們很清楚的看到，在夜晚的蝙蝠發出了很多很多的聲波。超聲波回收后，可以發現前面那里有障礙，在超聲波的指引下，蝙蝠就可以繞開障礙而作飛行。

2利用家庭、學校、社會等一些非智力因素促進教學

每一個人的學習上都有兩種因素的存在。一是先天的智力因素;二是經過家庭、學校、社會等等培養形成的一種因素叫非智力因素。把這兩種因素一比較，很明顯我們都知道非智力因素是主要的。

非智力因素利用好了，是可以幫助我們的教學，促進我們的學習的。情感教育的開展是多種形式的，教師可以抓著一些關鍵環節開展情感教育。例如：（1）物理教師要特別重視愛心教育。關心學生，關心他們的學習進步，關心他們的思想、心理、人格、道德的進步，關心他們身體健康，關心他們良好學習習慣的養成。總之，以愛心為中心，開展好情感教育，心理學上有一個效應“向心效應”，即誰對學生好，有情感，那個學生一定就喜歡教師所教的那門學科。（2）“羅塔爾森效應”情感教育是一個很好的理論，我們一定重視并開展好。羅塔爾森效應是一個著名的心理學效應，即美好的鼓勵，美好的期待。比如說，物理老師這樣講：“同學們，今天在座學習物理的學生，每一個都能學習好物理，而且今后不少人可能成為大物理學家……”這種羅塔爾森效應式的情感教育的確能激發起學生物理的情感。

總之一句話，我們在新教學理念下的物理教學，一定要重視情感方面的教育。新時期新形勢下的當代學生是人，是活生生的人，是有情感豐富的青少年一代。我們21世紀的嶄新一代的中學生，需要真真切切的情感教育，通過情感方面的教育來促進物理教學。這里，我就如何開展好情感教育，促進物理教學質量提高的問題再作一點補助。第一，開展情感教育，我們物理教師首先必須具有真情實感。對于情感而言，它包括了教師方面的情感，還包括了學生方面的情感。對于教師而言首先要樹立一直熱愛學生的思想情感。在實際的物理教學中，我們要關心學生的思想、學習、生活等等方面。特別對待那些物理學習方面的學困生，我們的教師不能放棄，不能去斥責，不能去冷嘲熱諷。對那些學習有困難的學生，我們的教師更應該去關心他們，從各個方面來幫助他們，從而讓他們在各個方面不斷進步，不斷取得成功。第二，要讓我們的學生對學習物理的興趣越來越濃，教師自身的人格魅力修養也是十分關鍵的。

參考文獻

[1] 羅志森.探索新時期新形勢下的物理方法規律[J].科技學習，2012.