論體驗式教學法在中職音樂教學中的應用

李婷

【摘要】體驗式教學法是一種新型的教學模式，在中職教學中的應用已經凸顯了巨大優勢。基于此，文章分析了體驗式教學法的內涵，并對目前中職音樂教學中存在的問題進行了討論，重點分析了體驗式教學法在中職音樂教學中的應用。

【關鍵詞】體驗式教學法;中職音樂;應用

音樂是一門有利于學生道德情操熏陶和精神追求的學科，是提升學生綜合素質不可或缺的課程。新時代中職音樂教學面臨著新的挑戰，如何抓住機遇，迎接挑戰，推進中職音樂教學更上一層樓，是擺在中職音樂教師面前不得不逾越的溝壑。體驗式教學法作為一種提升學生實際運用能力的新的教學模式，憑借先進的教學理念和高質量的授課模式，在中職音樂教學中發揮了重要的作用。然而，當前中職音樂教學中還存在諸多問題，體驗式教學法作為一種新的教學模式，如何更好地運用到日常教學中，如何搜集各種音樂教學素材，開展有效的體驗式教學活動，這些都是中職音樂教師不得不面對的問題。

一、體驗式教學法的內涵

體驗式教學法主要是指通過學生主動參與、主動練習，讓學生融入課堂教學活動中來，教師通過設計相應的教學情境，引導學生主動參與，以更積極、有效的姿態學習相關知識。這種教學方法是以學生為中心，讓學生通過親身體驗的方式學習相關知識，驗證相關問題，加強對知識的學習和掌握。體驗式教學在本質上是一種在對事物進行親身體驗和感受的基礎之上對事物產生相應情感和意義的活動。體驗式教學不單純是一種體驗活動，還是教師與學生的交流互動過程。教師要結合教學大綱，精心設計教學情境，吸引學生在課堂上主動參與，引領學生理解、感受音樂。體驗式音樂教學模式突破了原來課堂的固有局限，教學環境和教學情況不單純在教室課堂上，只要涉及藝術活動的場合都可以進行相關學習，比如學校舉辦的各類綜藝晚會、歌唱比賽等。

二、目前中職音樂教學中存在的主要問題

中職音樂作為一門陶冶學生情操的實踐性學科，在提升學生綜合素質方面發揮了重要的作用。然而，目前中職音樂教學中還存在諸多矛盾和問題，嚴重影響了中職音樂教學的質量，其主要表現在以下幾個方面。

（一）教學方法仍然以教師講授為主

新課改以來，一些先進的教學理念和教學模式被應用到教學中，但是長期以來習慣了以講授為主的授課教師在短時間內難以轉變。在中職音樂教學中，“滿堂灌”和“填鴨式”的授課方法依然占據重要地位。教師通過講授來傳播音樂基礎知識，這是毋庸置疑的，因為只有讓學生了解和掌握了音樂的基礎性知識，才能夠使學生更深刻地體驗音樂、感知音樂和品賞音樂。但是單純以講授為主把控課堂的授課模式不利于提升音樂授課效果。從目前中職音樂授課狀況來看，絕大多數中職院校的音樂授課模式過于單一，通常以教師課堂講授為主，體驗式或情景式教學所占據的空間極少，難以有效調動學生學習的積極性和有效性。

（二）學習中心顛倒

職業教育大力倡導“一切為了學生”的觀念，也就是說所有的教學活動都要以學生成長成才為最終導向目標。現階段，中職音樂教學中學習中心常常會顛倒，教學活動中通常是以教師為中心，以教師課堂講解為主，而并非以學生為中心。新時代教育理論認為教師應當是教學活動的策劃者、指導者和組織者，應當是開展教學活動的設計者。而目前中職音樂教學中教學與學生的角色出現了顛倒，教學活動始終以教師為主體，教師沒能夠從學生的真正需求出發，也沒有給學生提供良好的參與機會，久而久之，學生學習的積極性和主動性就會受到抑制，不利于培養學生學習音樂的興趣。

（三）過于注重專業性和學科性，忽視學生的職業需求

當前中職院校音樂教學中存在的普遍現象仍然是將聲音技巧和彈奏技巧作為主要的訓練內容。雖然訓練學生的基本音樂技巧和傳授基礎知識是重要的，但是過于強調專業性和學科性，忽視了社會和市場的職業需求。中職音樂教學并非要培養“音樂家”，而是要培養學生的基本音樂素養。中職音樂教學應結合學生未來事業有目的地授課，學生學習了相關知識，就應當能夠運用到未來職業當中，否則將導致學生音樂基礎功底薄弱，實踐能力不強，難以適應社會需求。

三、體驗式教學法在中職音樂教學中的應用策略

（一）精心設計教學情境，布置課堂教學活動

體驗式教學法需要有效的教學情境引導，如果教師設計了良好的教學情境，那么就有利于調動學生參與的積極性和主動性。中職音樂教學情境的設計并不是隨意和盲目的，需要結合中職音樂教學大綱要求和學生已有的知識水平和經驗，善于搜集音樂素材，通過問題引導、小組討論扮演、情境表現、角色扮演等方式引導學生親身體驗。教學情境的設計要融入情感，要有啟發性、趣味性和探索性，要有思考余地，能吸引學生體驗的興趣。通過設計教學情境，科學合理地布置課堂教學活動的方式使學生融入課堂教學中。

（二）引導學生親身體驗，感悟感知音樂

學生積極參與是體驗式教學法的關鍵。如何才能夠引導學生積極參與是決定體驗式教學法成功的關鍵。體驗式教學法需要教師轉變陳舊的教學觀念，轉變以自我為中心的授課模式。以學生為中心，引導學生積極參與、親自體驗是中職音樂教學最重要的理念。因此，中職音樂教師要善于引導學生親身體驗，既可以采用單獨引導的方式讓學生融入課堂教學活動中，也可以采用分小組討論的方式讓學生共同參與課堂教學活動。音樂學習并不是單純的講解和傳授，而是需要學生親身體驗。教師要作為一名導演者，善于抓住契機，適時引導學生積極參與，學生只有親自體驗，才能夠從中感悟音樂學習的真諦，才能夠加深對相關知識的學習，只有不斷地嘗試和探索，才能夠有所收獲。

（三）引導學生不斷反思和總結

反思和總結是提升學生學習效果必不可少的重要環節。中職音樂學習并非無章可循，音樂有其自身的規律性。無論是教學情境的設計還是課堂教學方法的運用，教師都應當將音樂的基礎知識傳授給學生，學生通過親自體驗能夠更有效地學習相關知識。但是教師的教學活動只是教學的一個重要環節，課堂授課結束并不表示教學的結束。體驗式教學法的實際應用還需要教師引導學生不斷反思和總結，不僅讓學生對音樂知識有所感悟，而且通過體驗要能夠發現問題，進而表達出來，有效地解決問題。反思和總結需要緊扣體驗式教學所設計的情境，這樣才能夠做到更精準、更有效。

【參考文獻】

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