“互聯網+”背景下高校資助育人工作的反思與創新

姚芹 申捷

摘 要：通過對現階段高校資助育人工作現狀開展分析，明確其工作中存在很多不足之處。在此基礎上，提出了培養互聯網思維意識，加強資助育人工作隊伍建設、建立有效評定機制、構建全方位資助育人平臺等提高工作效率與質量的對策，為關注這一類話題的人們提供參考。

關鍵詞：互聯時代;高校;資助育人

隨著時代進步，社會經濟水平提升，我國教育領域得到了良好發展，同時對高校資助育人教育提出新要求。在“互聯網+”背景下，給其資助育人工作提供新機遇，推動其工作方法創新。因此，高校應該牢牢把握這一機會，借助大數據的優勢，構建多元資助育人平臺，進而可從根本上提高高校資助育人工作質量。

一、“互聯網+”背景下高校資助育人工作中存在的困難

（一）資助育人工作隊伍有待完善

當前高校資助育人工作之所以未取得預期的效果，其中有大部分原因是資助工作人員配置方面存在著不合理之處，難以在整體上提升隊伍的綜合素質，無法滿足現階段國家對育人功能提升的要求。而且教育部門已經規定，應該依照學生規模1：2500比例配備專職資助工作人員。但從當前高校資助工作人員來看，專職人員比較少，不僅增加了輔導員的工作量，而且不利于資助工作的深入開展。另外，相關工作人員缺乏創新意識，工作能力有限，整體工作效率與質量低，嚴重阻礙了高校資助育人工作長期、有效開展。

（二）貧困生認定機制不完善

在高校資助育人工作中，家庭經濟困難學生認定是最關鍵的環節，與整體工作效果息息相關。但當前的認定機制不完善，受多種因素的影響，難以保證認定的科學性、合理性。高校學生來自四面八方，不同地區對家庭經濟困難的認定標準也存在著差異性，很多地區的官方認定精確性低，這就給高校貧困生認定工作加大了難度。同時，在實際認定中，不僅需要相關證明，而且還需要班級投票的方式進行評定。對于新生而言，學生之間接觸時間短，了解還不夠深入，難以確保評選結果的科學性，使高校資助育人工作面臨著較大困難。

（三）育人功能不突出

在高校資助育人工作中，過于重視對貧困生的資助，而忽視了育人的重要性，不利于實現預期的工作目標。主要是因為高校缺乏對資助體系功能的正確認識，未了解資助育人功能的重要性，雖然能夠為貧困學生提供物質幫助，但由于育人功能不突出，所以限制了學生綜合能力發展，未充分發揮各類助學金、獎學金促進學生全面成才的作用。

二、“互聯網+”背景下高校資助育人工作的轉型與創新

（一）培養互聯網思維意識，引領工作隊伍新發方向

互利網時代的到來，對人們生活與社會發展產生了重要影響。互聯網具有多種思維。如，大數據思維、迭代思維、用戶思維等、跨界思維等。為了促使高校資助育人工作與時俱進，滿足時代發展需求。需要對互聯網技術進行充分的運用，主動進行自我反思和機制創新，引領資助育人工作隊伍新方向。第一，充分運用大數據思維，對以往工作中的盲點進行審視，及時修補漏洞。同時，還需要樹立互聯網思維意識，將高校資助育人工作與“互聯網+”有機結合起來。并且在信息時代下，還需要對大量數據價值進行挖掘，有針對性的進行育人策略調整。第二，資助育人工作人員還需要具備用戶思維，這就需要及時更新知識體系，不僅要學習互聯網相關知識，而且還需要熟練掌握現代信息網絡的應用技能，以便及時且全面的了解貧困生現實狀況，提高工作質量。

（二）建立科學的貧困生評定機制

在新時期，高校應該對以往評定機制不足的地方進行反思，并以互聯網技術為支撐，借助互聯網信息整合的數據化特點，對以往貧困生評定機制進行完善，以便為資助教育工作開展奠定良好的基礎。第一，在貧困生評定機制建立健全中，應該依靠大數據記錄、追蹤技術，開展高校貧困生電子檔案庫工作，并且應該確保其信息真實性和全面性。同時，學生的個人信息也是必不可少的。為了保證其信息是真實有效的，還需要對搜集和整合的數據信息進行合理的評定。另外，應該依托強大的互聯網技術，建立有效的跟蹤機制，通過對受助學生在校情況進行跟蹤，可以對貧困生電子檔案數庫進行及時的調整，實現動態管理，不僅在整體上提高了高校資助育人工作質量，而且還有利于達到精準資助的目的。

（三）搭建全方位資助育人平臺

基于互聯網高校資助育人的工作，為資助與育人相結合提供了有利條件。因此，為了全面提升資助育人工作質量，應該搭建全方位資助育人平臺，加強網絡教育，將育人功能作用發揮到最大。例如，在工作開展中，可以通過教師微信進行文化交流。再如，還可以借助高校輿論平臺宣揚真理，在資助教育平臺全方位運行中，會對貧困生產生潛移默化的影響。與此同時，在資助與育人融合基礎上，需要重點進行誠信感恩教育，這就需要依托校園網、微信等開展感恩教育。為了促進貧困生身心健康發展，還需要在網上定期開展心理問卷調查，以便對其思想進行端正，促進貧困生多元化能力素養提升。

三、結語

總而言之，資助育人工作是高校最重要的工作之一。在“互聯網+”時代背景下，為其工作提供了新機遇。因此，為了從根本上提高工作質量，不僅要搭建全方位資助育人平臺，樹立互聯網思維意識，引領工作隊伍新發方向，而且還要建立科學的貧困生評定機制，以便提升資助的精準性，實現資助育人工作創新。

參考文獻

[1] 徐安安.“互聯網+”背景下地方師范類院校資助育人工作的反思與創新[J].教師教育論壇，2016，29（11）：21-24.

[2] 蔡穎，許志敏，鐘慧娜.互聯網思維下高校資助育人工作的實現機制與路徑選擇[J].煤炭高等教育，2016，34（01）：59-63.

基金項目：文章為南通航運職業技術學院2017年教育教學研究基金項目《“互聯網+”背景下高校資助育人工作體系研究》的研究成果，項目編號：HYJY/2017B20。

作者簡介：姚芹（1986.12- ），女，漢族，江蘇徐州人，思政講師，碩士，研究方向：計算機信息管理;申捷（1984.09- ），女，漢族，江蘇泰興人，思政講師，碩士研究生，研究方向：教育管理。