項目教學法在計算機程序設計課程中的實踐探索

唐斌

（甘肅省蘭州市財稅學校，甘肅 蘭州 730030）

項目教學法在計算機程序設計課程中的實踐探索

唐斌

（甘肅省蘭州市財稅學校，甘肅 蘭州 730030）

項目教學法是一套教學策略，引導學生對現實生活中的事物進行深入的學習并高質量的完成學習。本文通過項目教學法方法的介紹，計算機程序設計課程中項目教學法的設計及教學注意事項充分論證了項目教學法適合計算機程序設計課程教學。

項目教學法；計算機程序設計；自主學習

近年來，我國高等教育從精英教育逐漸過渡到大眾教育，升學人數逐年增加，使中職生源質量逐漸降低，學生的邏輯推理能力和學習能力也有所下降，學生學習的主動性不夠，而且有一定的厭學情緒。面對這種狀況，中職教育進行教學方法的改進勢在必行。隨著國外先進教育理念的引進，項目教學法、案例教學法、雙元制教學法、CBE教學法等先進經驗在各中職院校推廣。筆者經過不斷實踐探索，認為項目教學法在計算機程序設計課程中更容易培養學生的專業技能。

一、項目教學法概述

項目教學法是一種教和學互動的模式，它集中關注于該學科的中心概念和原則，將教和學兩方面有機地整合起來，旨在把學生融入有意義的任務完成的過程中，讓學生積極地學習、自主地進行知識的建構，以現實的學生生成的知識和培養起來的能力為最高成就目標。

項目教學法中關鍵的問題是讓學生自主地進行知識建構，這種理論認為學習過程中真正的理解是與事物怎樣動以及事情怎樣做有關的，即要實現"做中學"的教育。學習者并不是把知識從外界機械地植入到記憶中，而是以已有的經驗為基礎通過與外界的相互作用來建構新知識的過程。

二、項目教學法設計

中職學生是面向市場的，提高學生的操作本領和技能是我們的目標，在對項目教學法理論理解和不斷思索的基礎上，筆者在程序設計類課程中應用項目教學法。程序設計類課程要求學生有較好的數學基礎，較強的邏輯思維，而這些正是中職學生所欠缺的。因此，可以將整個課程教學內容分成若干個模塊，每個模塊作為一個項目，每個項目再分成若干次課堂內容，將理論內容溶化在組成項目的操作中。具體做法是：

剛上課時，反復強調本節課的目標。學習的目標具有定向性，只有學習者清晰地意識到自己的學習目標，才能自主地進行知識建構。在剛上課的前十幾分鐘里用傳統教學方法講授本課時的內容，一般為一種工具的使用或一種程序設計的技巧，并結合項目，在學生注意力尚未完全分散前結束講解，讓學生開始項目制作，教師不時地在其身邊加以指導，使其在學習過程中不斷認識新的工具、新的方法，不斷實踐以完成規定的項目。

例如：在VB程序設計中，將文本框控件、標簽框控件、命令按鈕控件和分支程序設計、標準函數作為一個項目組，用一個計算器例題將這些控件結合在一起。

教學步驟設計和實施情況如下：

第一步：用二課時講授文本框、標簽框和命令按鈕用法，并用這些控件完成一個十位數以內的加法運算，學生均能接受，并能較快完成。

第二步：用二課時講授分支程序的設計方法，將這些控件與分支結構程序設計方法結合，通過分支程序的多條語句的不同結構來編寫程序，完成十位數內的加減乘除。個別學生會對分支程序的條件問題產生錯誤，經老師指點后都能很好掌握。

第三步：用二課時講授函數的使用，向學生介紹使用隨機函數來實現電腦屏幕右下角彈出廣告宣傳窗口。通過這個例題的講解，學生的學習興趣被調動起來了，個別學生還用時間函數完成了一個鐘表程序，學習積極性明顯提高。

第四步：用二課時，以學生常見的超市里的價格結算系統程序為項目制作目標，通過學生的努力，有興趣的同學在老師的指導下完成了任務，他們設計的結算系統功能與超市的真實結算系統接近。

在項目教學法的分項目設計中，要注意每個內容的相對獨立性和可實施性；在項目教學法的教學過程中，要密切關注學生的制作進度，加強適時交流與指導，即教育學的適時互動。

三、項目教學法的實施

通過多年的教學實踐，筆者認為在計算機程序設計類課程中采用項目教學法是完全正確和必要的。具體實施時，需要注意以下幾個問題。

（一）項目的選取

項目的選取是教學過程成敗的關鍵，原則是選題要與現實生活緊密聯系。比如：超市的收銀程序、計算機中的計算器程序等，即他們是現實生活中學生們感興趣的事物，學生自發的學習興趣是項目活動開始和展開的源動力。

項目選取過程中必須考慮以下幾個問題：

1.項目教學怎樣調用學生已有的知識？

2.此項目能否讓學生感興趣？能否激發學生學習的自覺性？

3.如何讓學生把所學的知識與現實生活聯系起來？

4.項目內容是否有助于樹立學生的自信心？

（二）教學的過程調整

項目教學有效的建立了課堂與社會生活的聯系，合適的題目是現實生活的一種反映，從而使學生的學習更有針對性和實用性，學到了今后就業必須的技能，包括實踐能力、分析能力、綜合能力和解決實際問題的能力。但是，項目教學法是一套教學策略，借此引導學生對現實生活中的事物進行深入的學習并高質量的完成學習，具體實施時要根據班級情況、學生個體情況臨時做些過程調整。

筆者在教學實踐中充分認識到：按照項目教學法組織計算機程序設計課程的教學，一定能夠調動學生自主學習的意識，使學生學到傳統課堂教學中得不到的知識和能力，在培養學生自信心和克服厭學情緒等方面有很好的效果。

唐斌（1972-），男，漢族，甘肅蘭州人，蘭州市財稅學校計算機教研室講師，研究方向：會計電算化。