小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何強(qiáng)化學(xué)生的寫作能力

潘純麗

摘要：小學(xué)語(yǔ)文的寫作能力的培養(yǎng)，需要教師真正的引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)思考，并不斷的強(qiáng)化學(xué)生的寫作思維能力的培養(yǎng)。寫作能力培養(yǎng)的過(guò)程應(yīng)當(dāng)是教師不斷的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的過(guò)程，在這個(gè)基礎(chǔ)之上才能夠不斷的培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)于寫作的興趣，逐漸它使得學(xué)生對(duì)寫作感到常態(tài)化，并且讓學(xué)生能夠真正的以一種主動(dòng)性和主體性的姿態(tài)進(jìn)行寫作，這是小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)的目標(biāo)和目的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué);寫作能力

引言：

在實(shí)際教育教學(xué)的過(guò)程之中，小學(xué)語(yǔ)文的寫作教學(xué)也要求教師能夠真正的以一種創(chuàng)新者的姿態(tài)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。教師要不斷的創(chuàng)新教育教學(xué)的基本方法，讓教育教學(xué)的基本方法始終能夠引領(lǐng)小學(xué)語(yǔ)文的寫作課程，這是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)當(dāng)特別注重的。

一、小學(xué)語(yǔ)文寫作能力提升的原則

（一）教師注重提升語(yǔ)文的綜合能力

在這個(gè)角度上來(lái)說(shuō)，在小學(xué)生寫作能力中，學(xué)生和教師在實(shí)際教育教學(xué)的過(guò)程中都應(yīng)當(dāng)著眼于全面提升學(xué)生的能力上來(lái)。讓學(xué)生的綜合的學(xué)習(xí)能力得到全面性的提升，是小學(xué)生寫作能力的核心，也是小學(xué)生寫作能力在實(shí)際教育教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注重的，只有提升學(xué)生的全面的綜合能力，才能夠切實(shí)的保障小學(xué)生寫作能力的目的能夠達(dá)到。只有注重這一點(diǎn)，學(xué)生的小學(xué)生寫作能力的目的才能夠達(dá)到，在實(shí)際教學(xué)中是特別的需要教師能夠不斷的優(yōu)化教學(xué)方案以及不斷的改進(jìn)教學(xué)方法目的也就是為了更好的滿足學(xué)生的需要，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，達(dá)到小學(xué)生寫作能力的教學(xué)目的，滿足學(xué)生發(fā)展過(guò)程中所需要的各種激勵(lì)機(jī)制。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，教師無(wú)論如何都應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的發(fā)展過(guò)程進(jìn)行負(fù)責(zé)，學(xué)生在教學(xué)中的表現(xiàn)都應(yīng)納入到小學(xué)生寫作能力中來(lái)讓每一位學(xué)生都接受小學(xué)生寫作能力的檢驗(yàn)，這是確保小學(xué)生寫作能力，能夠真正的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和不斷的改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的重要激勵(lì)機(jī)制。

（二）培養(yǎng)小學(xué)生的寫作能力

對(duì)于小學(xué)生的寫作能力的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)更多的立足，在小學(xué)生的身心成長(zhǎng)特點(diǎn)上來(lái)進(jìn)行，就是必須要依據(jù)學(xué)生的身心成長(zhǎng)特點(diǎn)，來(lái)進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新同時(shí)，教師也要把語(yǔ)文知識(shí)與生活常識(shí)性聯(lián)系。這樣才能夠更好的培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，更能夠不斷的促進(jìn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解，達(dá)到學(xué)生對(duì)于知識(shí)真正感興趣并不斷的創(chuàng)新思考的境界，使得小學(xué)生的寫作能力全面的建立起來(lái)。需要指出的是在教師進(jìn)行教學(xué)方法創(chuàng)新的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)生的身心成長(zhǎng)特點(diǎn)和學(xué)生對(duì)于知識(shí)的接受程度來(lái)進(jìn)行，這樣才能夠確保學(xué)生接受知識(shí)的完整度并不斷的創(chuàng)造學(xué)生對(duì)于知識(shí)學(xué)習(xí)的路徑，寫作能力培養(yǎng)的過(guò)程就是教師不斷的引導(dǎo)的過(guò)程。在教師的不斷引導(dǎo)之下，才能夠切實(shí)的保障學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，能夠真正的培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，而在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，寫作能力的培養(yǎng)也就自然而然的形成了。

二、小學(xué)語(yǔ)文寫作能力提升的具體方法

（一）把寫作與生活相聯(lián)系

實(shí)際上與生活中的問(wèn)題作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要的出發(fā)點(diǎn)也有利于學(xué)生理解語(yǔ)文知識(shí)，語(yǔ)文知識(shí)也正是在學(xué)生不斷的理解和不斷的自我把控中實(shí)現(xiàn)的。對(duì)于學(xué)生來(lái)講，能夠更好的理解語(yǔ)文知識(shí)，就是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提升的過(guò)程，生活化的語(yǔ)文教育實(shí)際上就要求教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，只要方法得當(dāng)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)就從來(lái)不是問(wèn)題。實(shí)際上這也要求教師必須營(yíng)造良好的課堂氛圍，在良好的課堂氛圍之中，學(xué)生才能夠敢于表達(dá)自己的想法，并展開(kāi)相互討論，教師要引導(dǎo)整個(gè)討論的過(guò)程，讓學(xué)生始終在一種相互討論和辯論之中得到自我的學(xué)習(xí)和自我的進(jìn)步，實(shí)際上這也是小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)自主能力培養(yǎng)的重要步驟，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文自主能力培養(yǎng)的過(guò)程中才能夠真正的實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的和目標(biāo)，也只有這樣才能夠保證小學(xué)生的自主創(chuàng)新能力得到提升。從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文能力不斷的提升，不斷的感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的魅力，這是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中教師必須十分注重的。生活化教學(xué)實(shí)際上也要求教師不斷的創(chuàng)新教育教學(xué)的方法，讓方法成為引領(lǐng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程，只有這樣才能夠真正的達(dá)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)和教學(xué)的目的。實(shí)現(xiàn)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)寫作能力的培養(yǎng)過(guò)程。

（二）教師不斷地培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

從一定意義上來(lái)說(shuō)，教師必須要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能夠不斷的展開(kāi)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中寫作能力的培養(yǎng)，逐漸的建立起學(xué)生的寫作能力的培養(yǎng)過(guò)程，使得語(yǔ)文學(xué)習(xí)更加具有實(shí)效性，并能夠不斷的實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文寫作能力的培養(yǎng)之路。教師要培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，就要求教師靈活的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，明確學(xué)生在小學(xué)語(yǔ)文寫作過(guò)程中存在哪些問(wèn)題，在解決這些問(wèn)題的基礎(chǔ)之上，不斷的明確小學(xué)生語(yǔ)文寫作的各個(gè)重點(diǎn)，在這樣的基礎(chǔ)之上，才能夠更好的培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文寫作的興趣，就是要在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，注重與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，使學(xué)生始終能夠在一種輕松愉悅的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。這是小學(xué)語(yǔ)文寫作過(guò)程中必須注意的，也只有讓學(xué)生能夠感受到輕松愉悅的教學(xué)氛圍，才能夠切實(shí)的保障學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中始終能夠有興趣并且能夠不斷的檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果。

結(jié)語(yǔ)：

總之，在小學(xué)語(yǔ)文寫作的過(guò)程中，教師一方面必須要不斷的創(chuàng)新教育教學(xué)的基本方法，同時(shí)也要不斷的引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文寫作的教學(xué)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程之中就是必須要培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，同時(shí)也要把生活學(xué)習(xí)相互聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生始終能夠在生活中感受到小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)作的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生小學(xué)語(yǔ)文寫作能力的自我學(xué)習(xí)的主動(dòng)狀態(tài)，這樣才能夠切實(shí)的保障小學(xué)語(yǔ)文寫作的教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳國(guó)平.《小學(xué)語(yǔ)文活動(dòng)課淺析》[J].學(xué)周刊，2019 （10）.

[2]馬興芳.《淺析小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中師生之間的有效互動(dòng)》[J].學(xué)周刊，2019 （9）