幼兒園音樂活動評價存在的問題及其改進

桑楠

摘 要：現代社會的不斷發展對我國教育工作提出了更高的要求，在幼兒階段科學開展音樂活動能夠有效培養幼兒音樂素養，具有極其重要的現實意義。本文首先分析在評價音樂活動時存在的各項問題，然后以此為基礎，進一步探究問題改進策略。

關鍵詞：幼兒園 音樂活動 評價

引言

幼兒園開展音樂活動時，評價工作會在很大程度內影響活動效果，因此，教師必須科學改進目前評價過程中存在各種問題，對幼兒課堂行為進行更為客觀合理的評價。為了確保能夠更為科學的幼兒評價音樂活動，特此展開本次研究，希望能夠進一步推進幼兒發展。

一、存在問題

首先，部分教師在進行音樂活動評價時沒有注意到幼兒個體之間存在的差異性，評價標準脫離現實需要，完全基于教學計劃進行具體工作，不能滿足幼兒個體發展需求。其次，在進行評價活動時，教師大多過于看重知識學習和幼兒智力開發，對幼兒非智力因素缺乏關注，最后，在具體進行音樂教學實踐時，評價方法具有一定程度的單一性，評價過程具有較強的隨意性，主觀性和形式化，單純評價幼兒顯性學習，無法滿足幼兒全面發展需求。

二、問題改進策略

1.側重提升學生學習品質

在幼兒園開展音樂活動過程時，科學的評價能夠幫助幼兒進一步養成良好的學習態度和音樂素養，首先需要進行幼兒學習態度的有效培養，通過科學應用，音樂培養幼兒交流互動和自我表達能力，對其情感進行傾向性培養。在進行具體教學活動時，這是必須確保充分激發幼兒音樂活動興趣[1]。其次，在進行評價活動中還需要不斷強化幼兒好奇心，確保能夠進一步實現活動拓展，使幼兒能夠更為深刻的認識音樂。同時，幼兒在參與活動時，具有一定程度的表現力，想象力和創造力，能夠確保幼兒實現終身學習。具體開展音樂活動時需要盡量避免教師過度干預，保護有創造力，使其具有更高的音樂審美，在參與音樂活動失去更為豐富的情感體驗。

2.滿足幼兒認知特點

首先，在進行教學評價時，需要與幼兒自我感受有效結合，教師需要在藝術活動中全面了解幼兒對于藝術表現的感受和想法，同時，尊重幼兒創作方向，不能完全以成人標準對其進行評價。教師需要引導幼兒綜合實際內容進行自我評價，確保幼兒能夠進一步感受音樂，表達自我。其次，在進行評價工作時，需要與幼兒個性特點有效結合，在進行音樂活動時，不同幼兒興趣點和音樂感受力存在一定的差別，教師在進行評價時，必須確保能夠有效鑒別幼兒個性特征。同時，在進行音樂教學活動時，需要全面貫徹科學評價，各個環節進行有效評價，使其不斷深入。最后，在開展評價工作之前需要有計劃有目的的觀測幼兒藝術活動，同時評估觀測結果，確保教師能夠更為全面地了解幼兒音樂能力和水平，保障教學方法的科學性和高效性。

3.改進評價方式

首先需要確?？茖W應用獎勵性評價，獎勵性評價能夠更好地滿足幼兒年齡特征，教師可以對幼兒進行語言激勵。例如，當不善于發言的幼兒在課堂上積極表現自我時，教師需要給予幼兒一定的鼓勵，使其在之后的課堂教學中，能夠更為積極的展現自我，具有更高的主人翁意識。其次，教師還需要科學應用互動性評價，在開展音樂活動時，互動是一項極為高效的教學策略，在教師與幼兒以及幼兒園幼兒之間進行互動時能夠有效提升學習效果。教師在進行教學活動時，互動性評價能夠使幼兒主動觀察教師范唱，通過鼓勵幼兒積極評價教師課堂上的表演，能夠進一步激發幼兒主觀能動性?；釉u價通常包括任務交流，男女互評，小組互相一對一互評等多種形式。同時，在音樂活動后半節課時，科學應用榜樣性評價能夠有效避免教師過度干預或示范，在幼兒園音樂活動之間產生共鳴之后，榜樣性評價具有更高的應用價值。在進行節奏性訓練或音準把握訓練時，如果教師示范過多這會使幼兒在活動中喪失主觀意識，通過科學應用榜樣性評價，能夠有效調節活動生態氛圍。最后，教師還需要科學應用綜合性評價，在評價方式，具體包括教師眼神，動作和語言等多個方面，而對于音樂活動而言，音樂作品欣賞均有較大的比重，教師在進行教學活動時，需要確保語言應用的有效性和精煉性，而在進行音樂活動時，音樂是其中一個不可或缺的重要內容，如果教師應用過多語言怎會對音樂完整性造成一定程度的不利影響，進而擾亂活動結束，教師需要基于活動進程通過動作，表情，眼神等方面評價幼兒音樂學習活動。

4.提升教師評價能力

幼兒教師在進行日常工作時，評價能力是其不可或缺的一項專業素養，在具體進行評價活動時，教師需要確保能夠有效理解音樂活動評價的主要內涵以及進行具體評價工作時所需的應用能力和反思能力。在此過程中，豐富的評價知識是教師對幼兒音樂活動進行客觀，合理評價的主要條件，只有確保幼兒教師具有正確的兒童觀和教育觀，掌握豐富的教學評價知識，才能使其在開展音樂活動時進行更為有效的評價[2]。幼兒教師需要科學應用搜索引擎或網絡教學平臺查詢相關文獻資料，積極學習國內外音樂活動評價的相關信息。在現代社會發展過程中，已經實現了一定程度的普及化應用，以此為基礎，教師之間可以進行更為自由的交流，科學應用郵件，QQ微信等網絡交流工具交流日常工作過程中的心得和相關資源。與此同時，教師還需要進行終身學習理念的有效樹立，確保進一步實現專業化發展，在現代社會發展過程中，我國政府越來越重視學前教育，為了更高程度的保障教學質量，國家通常會提供一定資金培訓幼兒教師專業技能，幼兒教師需要積極參與培訓活動和教研活動，與相關理論學者之間進行零距離交流。最后教師在進行教學活動時，還需要不斷反思教學行為，幼兒教師在具體踐行音樂活動時，需要不斷反思評價行為，保障學生專業化發展，具有更為豐富的相關知識。

結語

總而言之，在幼兒階段進行音樂活動時，通過側重提升學習品質，滿足幼兒認知特點，改進評價方式，提升教師評價能力，能夠對教學活動進行更為有效的評價，科學提升課堂校學校，確保幼兒能夠更為積極地參與音樂活動，實現音樂課堂效果的有效提升，在一定程度內推進我國學前教育發展。

參考文獻

[1]王憶倩.盡享幼兒園音樂活動的魅力[J].時代教育，2018（8）：207-207.

[2]趙海燕.試談如何有效開展幼兒園音樂教學活動[J].學周刊，2017（2）：239-240.