對提升幼兒園課堂教學有效性的幾點認識

羅會芬

摘 要：幼兒園教育作為幼兒的啟蒙教育，在幼兒學習和成長生涯中發(fā)揮重要作用，是幼兒對外界進行初步認識，培養(yǎng)幼兒形成正確的思想道德的關鍵時期，也是幼兒進入深層次學習的必經(jīng)階段。因此，教師和家長都應該格外注重幼兒的教育培養(yǎng)。對此，本文針對幼兒園課堂教學進行研究，提出幾點關于提高幼兒課堂教學有效性的思考。

關鍵詞：幼兒園 課堂教學 興趣

一、正確理解有效的幼兒課堂教學

有效的課堂教學對于教師來說并不陌生，實現(xiàn)有效的課堂教學是教學中的重要目標。有效的幼兒課堂教學不同于其他階段的有效教學，其有效性主要是以幼兒群體角度來看，判斷教學活動的開展是否結(jié)合幼兒的學習特點和興趣特點，教育活動是否符合幼兒身心發(fā)展。課堂教學的有效性不是以教師是否完成教學任務，是否高效的完成教學任務，是否合理的安排教學活動來確定，而是以幼兒是否通過教學活動有所收獲，或者以幼兒有沒有學“好”來確定。[1]

二、如何實現(xiàn)幼兒園課堂教學有效性的提高

1.注重教師隊伍建設，實現(xiàn)幼兒課堂教學優(yōu)化

幼兒高效課堂的構(gòu)建離不開教師，教師在其中發(fā)揮著重要作用，因此，學校要注重對教師進行教育培訓，建設一批高素質(zhì)教師。教師隊伍建設可以從這幾方面著手：第一，改變管理理念，學校應該樹立“以人為本”的管理理念，適當減輕對教師的管理強度，減輕對教師行為的過分束縛，讓教師能夠自我約束，對自己的教學行為負責，提高教師自我教學規(guī)范的意識和能力；第二，安排相關人員觀察教師課堂教學，根據(jù)教師存在的問題，及時采取措施，對教師進行適度的培訓；第三，根據(jù)教師的實際情況制定教學目標和成長計劃，引導教師找到自己的教學模式；第四，通過多種途徑對教師實施培訓，可以是組織教師參加教學講座，可以是定期組織教師到教學機構(gòu)進行培訓，通過培訓，提高教師教學的綜合素質(zhì)；第五，如果學校有條件的話，可以把教師的教學行為以錄像的形式記錄下來，在培訓的時候，結(jié)合教師教學實況，提出教學指導，引導教師進行教學反思，與自身經(jīng)驗為以后的教學行為提供理論依據(jù)，優(yōu)化幼兒教學。

2.結(jié)合幼兒興趣特點，選擇合適的教學內(nèi)容

目標指導行為，教師在確定合理的教學目標之后，就需要進行認真?zhèn)湔n，結(jié)合教材，合理的選擇教學內(nèi)容。因為幼兒身體和心智都很稚嫩，在教學中需要集中他們的注意力，提高他們的學習興趣，則主要依賴于他們感興趣的教學內(nèi)容和教學活動實現(xiàn)。因此，如何確定教學內(nèi)容對于幼兒來說是有趣的，則需要教師站在幼兒的角度，結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗，選定教學內(nèi)容，以此激發(fā)幼兒的學習興趣。教學內(nèi)容務必要具備教育意義，又不缺乏趣味性。另外，還需要考慮到教學內(nèi)容的價值性，分析是否具有教學價值，具有哪些教育價值。如果教師能夠結(jié)合教材，選擇合適的教學內(nèi)容，能夠吸引幼兒，能夠促進幼兒的發(fā)展，那么幼兒在課堂教學的過程中就是放松的，就能體會到類似日常生活般的教學活動，愿意積極配合教師，很好的領悟相關的教學知識，使教師的教學計劃能夠更加順利的完成。教師在有趣的課堂上適當?shù)倪M行教學拓展，還能促進幼兒思考，使幼兒的思維能力也能得到一定程度的培養(yǎng)。

3.科學設計教學環(huán)節(jié)，激發(fā)幼兒學習熱情，引導幼兒參與課堂教學

科學的設計教學環(huán)節(jié)，可以從提問、引導、評價三個方面著手。首先，教師需要設置有效的提問環(huán)節(jié)，通過設置讓幼兒能夠理解，也感興趣的問題，讓幼兒將注意力放到問題上，開動自己的小腦筋進行思考，跟著教師的步驟尋找問題的答案，跟隨教師的學習節(jié)奏，等到問題得到解答的那一刻，幼兒必然會感到十分愉悅，從而對課堂學習充滿興趣；然后，就是教師在教學的時候，明確教學目標，摸清教學思路，結(jié)合自己的教學思路和幼兒的興趣點和關注點，針對教學活動進行合理的引導，引導幼兒思考、回憶以前是否有過類似教學活動的相關經(jīng)驗，幫助幼兒學習。在引導的過程中觀察幼兒表現(xiàn)，善于發(fā)現(xiàn)幼兒身上的閃光點，對此加以引導提升；最后，設置評價環(huán)節(jié)，根據(jù)組織的教學活動，讓幼兒之間互相進行學習效果評價，互相探討，互相改進。比起教師的意見，幼兒更愿意聽同伴講話，更容易對同伴說的話產(chǎn)生認同感。組織他們自我評價，更容易激發(fā)他們對課堂學習的喜愛。

4.善用兒童語言，強化師生交流

語言幫助教師和幼兒進行交流，語言使用是否得當是教師和幼兒是否能夠?qū)崿F(xiàn)有效交流的關鍵。由于幼兒的特殊性，在幼兒課堂教學中，教師的語言使用得當，除了語言準確清晰之外，還需要具有一定的趣味性、“兒童化”，只有這樣的語言才能有利于幼兒理解，才能激發(fā)幼兒聽教師講話的積極性。

5.善用教學方法，激發(fā)幼兒的學習興趣

在幼兒教學的過程中，教學有效性的提升主要依靠于創(chuàng)造有趣的教學課堂，而教師善用教學方法，則能夠保障實現(xiàn)有趣教學。教學方法多種多樣，需要教師結(jié)合教材內(nèi)容和學生的興趣特點科學選擇教學方法。隨著信息技術(shù)發(fā)展，多媒體在教學中的廣泛應用，強化多媒體的應用，不失為一種好的教學方法，借助多媒體，可以為幼兒創(chuàng)造大量的圖片、視頻、音樂資源，能夠為學生營造輕松有趣的學習氛圍，使幼兒愿意主動投入課堂學習。另外，在幼兒教學中，常用的教學方法還有游戲教學，適當?shù)脑O置教學游戲，將知識寓于游戲，更能引導幼兒掌握相關知識。我們知道在幼兒教學中，經(jīng)常會創(chuàng)設角色游戲，例如“娃娃家”、“愛心醫(yī)院”、“理發(fā)店”等，就是因為游戲教學更加能夠提高幼兒的學習興趣，在教學中應該被充分應用起來。

6.教學反思，促進自我完善

教學反思包含教學前反思、教學中反思以及教學后反思，教師做到教學反思，關注教學的各個環(huán)節(jié)，根據(jù)教學情況和學生學習情況做好反思，有助于教師及時發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題。需要特別注意的是，教師要改變以往教學反思的想法，不僅僅是對自己的教學進行自我批評，發(fā)現(xiàn)教學中的缺陷，也要善于發(fā)現(xiàn)自己的教學閃光點，在完善自己教學缺陷的同時，也要肯定自己的教學成果，樹立教學自信心。通過教學反思，教師必然能夠更好的進行教學設計，組織教學活動，提升幼兒課堂教學的有效性。

結(jié)語

綜上所述，教育教學中，要特別注重幼兒教育的有效性。在幼兒接受的教育的過程中，必須要保證幼兒接受并吸收到這個階段應該吸收的知識，必須要保證有效教學。在有效教學上，教師需要花費精力，不斷實踐、研究，總結(jié)經(jīng)驗，學習知識，采取提升課堂教學有效性的科學策略。

參考文獻

[1]孫磊.抓好幼兒園課堂教學促進教學有效性提升[J].教師.2017（06）.