高等職業教育考試方式改革探究

王紅

摘 要：隨著教育事業的逐漸被重視，高職院校成為教育人才的重點場地，為了滿足社會對人才的要求，以及培養更多高素質高技能的人才，本文主要對高等職業教育考試方式目前存在的弊端進行分析，闡述高等職業院校考試模式改革的必要性，進而給出高等職業院校考試方式改革的有效策略，希望給相關人員提供參考建議。

關鍵詞：職業教育 考試模式 改革

引言

近幾年，高等職業教育受到各界的足夠重視，社會上也需要專業形人才，職業院校的教學目標就是培養技術過硬的專業型人才，為了滿足社會發展需求以及企業招聘的方式，高職院校考試方式需要作出改革，爭取為國家培養更多復合型人才，為國家建設出一份力。

一、簡述高職院校考試考試制度中存在的弊端

1.高職院校考試制度存在單一的類型以及方法

在高職院校教學中，考試方式最主要以總結性內容為主，通常依靠期中以及期末考試為主，評價學生的知識水平與技能，其中缺少診斷性以及檢測性的考試形式，存在很大的誤區。學生對學習技能考核中，主要依靠國家以及地區的職業技能鑒定結果，去判斷學生的職業能力考試方式。對學生的素質評定中主要依賴助學金以及獎學金的方式，按照學工部門的要求去評價學生，完成基本的考核制度，通常針對其他學科的考試主要采取筆試的考試方式[1]。

2.考試組織與管理中在各院校中存在相同作用

高職院校在教學中通常比較重視考試組織與管理工作，建設的考試制度通常都是符合自身特點的管理方式與方法，在考試中堅持嚴格監考的原則，確保考試成績的真實、公正。考試成績是學生的命根，成為學生應該重視的焦點，考試在教學中占據非常重要的地位，具有指揮棒的作用。

（1）考試組織管理管理現狀

職業院校在考試中通常會有兩種管理形式，由學校與院系進行管理，期末考試會考核一些基本學科與知識，考試的時間與制定都是由校務決定的，但是一些考查課以及選修課需要有系部組織進行設置。

（2）遵循的考試制度

在高職院系進行考核中基本上都有比較完善的考核制度，這些制度由學校教育部安排與組織，按照學生的班級以及系院分布情況，給學生分配考場以及教室，當出現違反考試規則的情況，就會嚴格處罰，得到該有的處罰。

二、高等職業院校考試模式改革與創新的必要性分析

高職院校的培養目標就是培養高素質以及高技能的人才，始終強調的是學生實踐能力的培養。因此，在考試中不僅僅需要重視理論知識內容，還要重視技能的考核，做到理論聯系實踐的考試模式，以滿足社會以及對人才的需求情況，將考試方式進行全面的改革，建立一個適合高職學生培養目標的全新考試新模式，重點體現出實踐考核的重要性[2]。

1.按照專業培養的目標制定考試內容

考試內容需要按照考試大綱的要求進行確定，同時結合實際需求情況，將考試內容作出不斷的調整，以滿足現代行業的發展與變化進程。

2.明確課程考核方法

高職院校教育目標就是培養專業人才，但是按照專業人才培養的方案與課程就會決定人才培育的目標，在不斷學習中課程大綱安排中會明確指出考試內容以及期末考試方法，同時將課程考核的規定也明確制定出來，如果將考試方式作出變化與改革，就需要填寫考試方式改革的申請表格，有相關部門進行審批最后給出答復，之后高職院校才可以進行考試方式的改革。

3.通過職業資格證書判定學生的職業技能

國家發放職業資格證書部門具有相對應的權威性以及規范性，按照國家相關規定對學生進行考核，讓學生掌握標準中的技能與技巧，為學生參加國家職業資格證書考試提供基礎與保障，加強崗位培養的針對性與專業性，提高畢業生的就業機會與能力，提升企業以及學生對專業學習的認同感與滿意度[3]。

三、高等職業院校考試制度的改革策略

1.選擇合適的考試方法

傳統的考試方式主要以試卷為主，筆試內容占據較大比例，考試內容大多是解釋題、問答題、選擇題等。教學模式取得顯著的改革效果，就需要重視考試改革，在教學中實現案例教學以及項目教學內容，加強學生的科學精神以及創新精神的培養，激發出學生的學習的自主性，確保學生可以做到均衡發展與進步。學生在學習期間非常重視考試成績，成績已經成為用人單位以及學校對學生評價的參考，可以讓用人單位了解學生掌握知識與技能的實際情況。

（1）高職院校考試類型需要改革

高職院校設置考試內容中，不僅僅需要重視總結性考試，還需要對學生進行診斷性的考試內容，對學生的技能以及知識進行鑒定與評測，形成多種多樣的考試類型[4]。其中診斷性考試主要就是考核學生的學習情況，找到學生掌握不好的地方，成為學習的難點進而得到重視，對學生學習的情況以后后續開展情況都有明確的了解。堅定性考試就是檢驗學生學習技能是否達到課程教學目標與要求。

（2）高等職業教育考試方法需要改革

高職院校的考試方法分為以下幾類，閉卷考試、開卷考試以及口試等。

閉卷考試是傳統教學中常用的考試方法，主要檢驗學生對基本理論知識的使用情況。開卷考試就是可以攜帶參考資料進入考場，通過查找資料回答試卷上的問題，主要針對一些綜合型題目以及設計型題目的方式，給學生以后的工作提供一定的參考價值[5]。

2.選擇合適的考試模式

高職院校課程考試主要通過過程考核以及期末考試的方式為主，采取多種考試方式并存的方式，按照課程內容的安排設定多次考試模式。專業要求掌握的職業技能主要為以后的職業崗位服務，提高專業技能以及實踐能力，爭取符合國家職業證書鑒定的要求，制定相互銜接的考試制度。針對沒有合格的學生需要進行補考，補考內容需要按照教育部門的統一標準安排考試，經過高職院校的不斷探索與實踐，形成以下幾種考試模式。

（1）平時考核與期末考核同時進行的考試模式

平時考核過程需要學生明確課程的教學目標，加強對基礎知識的理解能力與專業技能，在不斷的實踐中培養學習能力。針對平時考試方式主要通過作業以及分組討論的方式為主，在課堂上進行提問以及復習的方式，體現出一種過程考核方式。期末考試通常會安排一周進行，進行集中考試。最終考試成績需要按照平時以及期末考試成績為準對學生進行考核，得出最后的考核結果與標準。

（2）職業資格考試與課程考試相結合的考試新模式

學生在學習中，職業資格證書是評價學生職業技能高低的文件，在以后的就業中起著關鍵的作用，成為必備的證書。如果職業資格鑒定考試合格之后，就會減少課程考試，鼓勵學生去參加職業技能培訓工作，從而獲得與專業匹配的技能與鑒定證書。在職業院校實踐教學中，可以設立專門的職業技能鑒定部門，對學生進行職業技能的培訓工作，鼓勵學生參加社會職業資格考試，通過考試之后，就可以免除校內相同課程考試。

（3）通過筆試與操作相結合的考試新模式

結合課程教授內容設置的需要，考試過程可以分為筆試以及實踐操作兩個部分，在筆試考核中主要考核理論知識，實踐操作考試就是考核學生的實踐動手能力。以考試成績作為基礎，提高學生實踐操作能力以及學習的意識，在很大程度上鍛煉學生的實際動手能力[4]。例如，針對機械制圖與計算機繪圖、水污染控制等相關課程。

（4）理論課程考試中的課程設計以及實訓考試

針對理論知識與實踐同等重要的課程，可以結合課程設計以及實訓的方式，進而開發出與考試相互結合的新方式。在平時教學過程中，主要依靠學生自主完成，教師在其中起到引導與指導的作用，逐漸形成模式，形成最終成果。在過程考核中可以進行課程設計與實訓考試內容，指導學生按照課程大綱的要求對課程成績進行評定與鑒定。

（5）校內考核與校外評定結合的考試模式

為了提高學生的職業能力，需要結合校外的實訓基地展開綜合型的考試模式，并且配備專職的輔導員，實現對學生的科學管理與實習目標。在考核學生綜合成績上，需要結合考核小組的情況，對學生校內成績以及校實訓基地進行綜合型的評價與評估。全程服務于學生對學生進行培養，企業設定專項的考試制度，結合企業的工作需要明確學生的考試方法。

結語

綜上所述，高職院校的考試方法需要符合現代化特點，考試方式需要作出明確的改革與創新，確保學生在全新考試模式下，可以培養學生專業技能，為日后的工作奠定一定的基礎，學生通過適當的考試制度與方式，可以客觀、公正地評價學生掌握知識的情況，進而為社會培養面向社會的一線專業人才，為市場培養以及輸送符合國家資格標準的專業性人才。

參考文獻

[1]白霜.高等職業學校課程改革的對策探究[J].考試周刊，2019，（1）：192.

[2]劉麗君.淺談高等職業院校中的考務管理工作[J].教育教學論壇，2018，（37）：15-16.

[3]劉胡良.關于我國高等職業教育專升本選拔模式的思考[J].中國考試，2018，（3）：69-73.

[4]史娟榮，尤游.高等數學考試題型改革的研究與實踐[J].安徽電子信息職業技術學院學報，2018，17（5）：43-45.

[5]覃貴禮，盧勇威.高等職業院校開展課程教考分離的研究與探索[J].現代職業教育，2018，（15）：12-13.