基于課例研究的課堂教學導入行為的個案分析

雷沛知

摘 要：對于初中生來說，語文這門學科是非常重要的，所以很多教師都逐漸開始將教學重點放在初中生的語文課堂中，并在課堂中逐漸的開始引進導入行為。本文主要從課堂教學導入行為對初中語文教學的重要性出發，對當前初中課堂教學導入行為教學中存在的問題進行深入分析，在分析中闡述提高初中課堂教學導入行為教學有效性的策略。

關鍵詞：課例研究 課堂教學導入行為 個案分析

俗話說的好：“良好的開端等于成功的一半”。所以很多有經驗的初中語文教師在實際的教學中就開始注重課堂教學導入，通過一些有趣的導入語或者初中生喜歡的方式來吸引學生的興趣。在實際的研究中發現，很多有經驗的初中語文教師所采用的導入行為都非常的講究，而且所采用的導入方式也存在著很大的不同。優秀的課堂教學導入行為就如同樂曲的前奏、戲劇的序幕，會緊緊吸引住學生的注意力。在上語文課程的時候，教師所提出的問題或者所講述的話會直接提高學生的學習興趣，從而活躍課堂的教學氛圍，在舊知識的基礎上不斷的引進新知識，為整堂課的學習氛圍打下良好的基礎。

一、課堂教學導入行為對初中語文教學的重要性

在對課堂教學導入行為對初中語文教學的重要性進行深入分析的過程中主要從幾個方面來進行闡述：第一個方面就是提升初中學生的注意力，第二個方面就是提升初中學生的學習興趣。

1.提升初中學生的注意力

在教學活動開展之前，需要教師結合初中生的特點在語文課堂中逐漸的引進導入行為，讓初中生可以逐漸的感受到語文知識點中的樂趣。

2.提升初中學生的學習興趣

興趣是學生最好的老師，所以教師在教學的過程中需要根據學生的特點來開展教學，進而提高學生的學習興趣[1]。

二、當前初中課堂教學導入行為教學中存在的問題

對于很多的初中語文教師來說，很多教師在教學中還一味的采用傳統的教學模式，而且很多教師一定程度上忽略了學生的學習特點，沒有注意學生的學習情況。只是按照自己的講課方式一味的進行講解知識點，導致很多學生對語文課堂逐漸的失去了興趣，無法落實導入行為的真正意義。

三、提高初中課堂中教學導入行為教學有效性的策略

在對提高初中課堂教學中導入行為教學有效性的策略進行深入分析的過程中需要從幾個方面來闡述：第一個方面就是積極轉變初中教師的教學觀念，第二個方面就是初中語文教師需要提高專業素質，第三個方面就是初中教師要根據學生的學情確定導入內容。

1.積極轉變初中教師的教學觀念

在初中語文課堂中，教師不僅僅要教授學生相應的文化知識同時還要不斷的培養初中生的自主學習能力，讓初中生可以將新知識和舊知識相結合，從而提升初中語文課堂的教學效果。很多初中教師在實際的教學中都采用比較傳統的教學方式，很多時候都是教師一上課便開始根據課本上的知識點進行講解，然后讓學生對知識點進行練習背誦，久而久之很多學生都會感覺到初中語文課堂的無聊[2]。所以想要提高學生的學習興趣，現階段就需要教師不斷的轉變教學方式，將導入行為教學逐漸的引進到初中的語文課堂中，從而讓教師可以更好的進行教育初中生。教師想要教授好學生，就需要在改變教學策略之前優先改變教學理念，在實際的學習中、生活中不斷的豐富自身的知識點，進而更加深入的進行學習。例如：在進行學習《濟南的冬天》這一課的時候，在傳統的教學中教師只是單純的帶領初中生進行閱讀課文，然后畫出文章中的重點知識，最后教師給學生出一些類似的題目，讓學生進行知識點的運用。但是這種教學方式雖然可以讓學生會一些知識點，但是還會降低學生學習知識的積極性。因此在現階段的初中課堂中，教師就逐漸的引進導入行為教學的方式，通過這種新型的方式來進行教學，在教學中教師可以適當的倒入一些教學的環節，可以通過多媒體為學生放映一些圖片與視頻，讓學生可以真切的感受到濟南的冬天是什么樣子，從而提高學生的學習興趣。

2.初中語文教師需要提高專業素質

對于初中語文教師來說，需要不斷的在教學中轉換教學理念以及教學方式，將自己心理所想象到的教學理念直接付諸于行動，然后教師還要對學生進行全方面的了解，看看學生究竟喜歡什么樣的教學方式。教師在教學中需要與學生做朋友，讓學生可以逐漸的對教師敞開心扉。而且作為初中語文教師，一定要具有豐富的知識儲備量，因為初中生已經經歷了6年的小學生涯，對于知識的渴求度也越來越多，如果教師沒有足夠的知識儲備量，就無法更好的回答學生提出來的問題[3]。所以為了更好地進行教育學生，并將導入行為教學引進到初中語文課堂中來，就需要教師不斷的完善自身的基礎知識，并深入的研究教學資源，從而真正意義上提高教學工作的合理性和有效性。

3.初中教師要根據學生的學情確定導入內容

對于一個初中的語文教師，想要教好學生就需要對學生的性格特點以及學習情況進行深入的了解，只有這樣才能根據學生的特點來開展教學。而且教師對學生過去學習到的知識點有一定的了解，那么在導入教學方案的過程中便可以給學生多講述一些新的知識點。例如：在進行學習魯迅《朝花夕拾》之前，教師可以引進之前學過的魯迅《吶喊》中的文章，讓初中生可以更好的理解魯迅先生的寫作風格。

結語

綜上所述，隨著新課標的不斷深入，在現階段的初中語文課堂中，很多教師都逐漸的轉變了傳統的教學方式，并采用新型的教學方式進行教育初中生，從而讓初中生對語文課堂更加的感興趣。對于初中生來說，需要注重的就是課堂教學導入行為的應用，初中教師采用這種教學方式不僅僅可以提高學生的興趣度，同時還可以提高學生的學習興趣。而且在講課的時候教師還可以通過課堂教學導入行為將新知識和舊知識進行整體的結合，讓學生在學習新知識的過程中還可以復習舊知識，加深舊知識的深刻印象，從而提高學生的學習興趣。

參考文獻

[1]陳學思.準確把握教材的重點難點是有效控制課堂增進課堂活動和有效性的關鍵[A].中華教育理論與實踐科研論文成果選編（第2卷）[C].2016.

[2]譚成.淺議在初中數學中如何調動學生參與課堂教學的積極性[A].2013年11月現代教育教學探索學術交流會論文集[C].2013.

[3]徐維軍.教師隊伍素質不高科學教育質量堪憂——對宿遷市小學科學教師隊伍建設現狀的調研報告[J].小學科學（教師論壇）.2014（04）.