步步為營巧引導，端正學生學習觀

杜華英

摘 要：通過引導學生認識學習意義，端正學習態度，并在正確學習觀的引導下，積極優化學習方法，努力優化學習成效，讓班集體積極向上，學生們充滿自信，有著強烈的學習責任感和義務感，能以濃厚且廣泛的學習興趣進行多方面、多層次的學習，積極拓展知識面、豐富知識結構，能重視培養良好的學習習慣，并探求高效學習的方法，能正確對待學習中的競爭與合作，養成謙虛的，可持續發展的學習品質。

關鍵詞：學習意義 學習態度 學習方法 學習成效

作為學生，核心任務之一當然是學習。但是，“我為什么要學習”困擾著一部分學生，特別是到了六年級，有些學生因為“學習太苦太累太無聊”而產生了厭學、棄學的心理。面對這樣的情況，嚴肅批評，效果不見甚佳。作為班主任真的是看在眼里，急在心頭啊！到底什么方式才是較好的教育途徑呢？“醫病先醫心。”要解答學生“我為什么要學習”的問題，那先思考學生“為什么不學習”的根源。我班學生大部分是家庭條件優越的孩子，不少學生確實不明白學習對他們有何意義。難道就讓這些孩子們局限于目前這樣的認識嗎？該如何端正學生的學習觀，引導學生理解現階段學習的重要意義，并幫助學生樹立正確的學習目標，達到較好的學習效果呢？六年級的學生已經是“小大人”了，對很多事情都有著自己一定的獨立見解了。我以“人生價值觀”為切入點，通過一系列談心溝通、主題班會、主題隊會等感化方式，獨步叩開學生心扉，層層深入，步步提升，讓學生知理明義，有為奮起，不懈努力，勇往攀登。

一、以談代教，引導學生認識學習意義

人生觀，是人們對人生問題的根本看法。主要內容是對人生目的、意義的認識和對人生的態度。價值觀，是人們對價值問題的根本看法，包括對價值的實質、構成、標準的認識，這些認識的不同，形成了人們不同的價值觀。每個人都是在各自的價值觀的引導下，形成不同的價值取向，追求著各自認為最有價值的東西。價值觀和人生觀都屬實踐理性，都需在實踐中體驗，在實踐中落實，讓它內化于心、外化于行，從而實現人生價值。

作為老師包括家長，我們肯定都希望孩子們認真學習，并達到好的學習效果，為將來實現較好的“人生價值”打好基礎。但是，對于孩子“為什么要學習”的困惑，如果能讓孩子明白學習意義而進行學習，那應該是事半功倍，否則一味的強制性學習，很可能是事倍功半。于是，我結合“人生價值觀”，有針對性地在班里開展了 “我為什么要學習”的主題班會。在主題班會開展之前，我讓學生在家里先與父母探討這個話題，并通過家長群與家長們溝通，請家長們積極與孩子們進行親子探討。在主題活動中，學生們暢所欲言，從各個方面闡述了自己對學習的認識以及學習對自己的意義。有的學生認為：要從小打好知識基礎，為將來考個好學校做準備，能到更好的學校學習，對自己的發展前途更好。有的學生認為：要學好各科的知識，將來走上社會才不會上當受騙。有的學生認為：學好語文，可以讓自己語言能力更好，學好數學可以讓自己思維能力更好，學好英語可以讓自己眼界更加寬廣。有的學生認為：自己學好知識，學好本領，長大才能幫助自己家里的生意發展得更好，不會像一些不好的“富二代”一樣把家里搞得傾家蕩產。有的學生認為：自己要努力學習，成績好了，人家才會佩服自己。甚至有的學生認為：我喜歡的女同學學習很棒，我要努力跟上，否則她可能看不起我，不跟我交朋友……學生們的發言內容比我預想的更加豐富，也很有意義，當然這其中也有著很多明智家長的教育成效。全班每一位同學在聆聽其他同學的發言中，也深受感染。有的同學在聽了同學們的談論之后，猛然大悟，當場表示原來同學們都這么懂事了，可是自己以前太傻了，從現在起一定要跟同學們一樣積極向上。讓同學之間互相感化，效果比班主任老師單方面在講臺上說教更勝一籌。在同學們的談論中，學習的意義顯而易見，學習所能帶來的價值與自己的人生發展息息相關。人非學不可！有目標，有追求，這將是奮起學習的動力。

二、典故勵志，觸動學生端正學習態度

大部分同學都明白“學習好”的重要性，但在學習過程中，有的學生因為學習苦啊累啊而煩了，有的學生則因為基礎差跟不上而失去了信心。如何幫助這些學生呢？我在班里開展了“勵志故事擂臺賽”，讓學生們自己去收集勵志故事，并把故事帶到班里講述給同學們。每周學生們所帶來的勵志故事真的是豐富多彩，古今中外，感人至深！有古代囊螢映雪，懸梁刺股，鑿壁偷光，程門立雪等勤學苦學典故；也有現代張海迪、史鐵生、徐白侖、桑蘭等身殘志堅的事例；更有國外19世紀美國女作家海倫﹒凱勒在盲聾的身體條件下頑強不息地學習，掌握了英、法、德等多國語言，并完成了一些列著作的感人事例；有英國斯蒂芬﹒威廉﹒霍金在患上“盧伽雷氏癥”的嚴重病癥之后，長達47年堅持在輪椅上，繼續投身自己熱愛的科學研究，為宇宙黑洞研究作出巨大貢獻的傳奇人生。在“勵志故事擂臺賽”中，一方面，評評哪位同學講得更生動，更吸引人，更有感染力；另一方面，則是在聆聽這些故事之中，學生們一次又一次地感受到很多事情并不是如自己所想象的那么完美，那么輕而易得，一份耕耘一份收獲，每一份“獎杯、獎牌、證書、成果、分數、掌聲”都是凝聚著無數的辛勤與刻苦的心血和汗水。正是“有志者事竟成！”這一千古名言，激勵了一代又一代的有志之士，在我們學生身上，學業亦同樣如此。學習如同爬山，在向上爬的過程中，真的會感到累，但唯有以堅強的意志堅持下去，才能到達頂峰，頂峰之上，你才能看到不一樣的風景，那時候你才會覺得之前所經受的苦和累都很值得的，下次爬另一座山，沖擊另一個目標時，你同樣會讓自己堅持。當然，在上升的過程中，你很可能會遇到各種各樣的困難和誘惑，如何克服這些困難和抵制這些誘惑呢？這是你需要深思的一個問題。你想要成為人家心目中怎樣的人？你想要給自己一個什么樣的有價值的未來？如何才能到達目標？達到這個目標你需要做些什么？這些問題，作為高年級學生了，應該懂得好好思考并規劃了，因為你的未來只能你自己負責，老師和家長只能陪著你往下走，在你泄氣的時候給你擁抱，在你受傷的時候給你支持，在你堅持的時候給你加油，在你收獲的時候給你喝彩。在一個個鮮明事例的感化之下，在一次次的促膝談心之中，我欣喜地看到學生們日漸懂事，內化于心、外化于行，不懈努力！現階段，我們通過努力學習，獲取知識，獲取成績，鍛煉能力，讓知識，讓才能賦予生命更深刻的意義，讓個人身上閃爍出智慧的火花，這正是人生價值所在。

三、賞識助力，張揚個性優化學習成效

娛樂圈有一種職業叫做“星探”，他們獨具慧眼，能在繁華的街頭，川流不息的人群中發掘有潛力的明日之星。據說張曼玉、林志穎等很多藝人都是因為星探慧眼識珠從而星光燦爛。所以有人感嘆：馬路上并不缺乏明星，缺乏的是發現明星的星探。亦正如韓愈之《馬說》中所云：“其真無馬邪？其真不知馬也！”這給我帶來了思考：不管哪一位學生，很可能都是一顆耀眼的星星，尤其是那些曾被貼上種種標簽的學生，如果教師能如星探如伯樂一般用慧眼發現他們身上的閃光點，并助其發揚光大，那么他們很可能會重拾自信，悅人悅己。

從事教育工作這么多年來，我也深深體會到：贊賞，是開啟智慧的金鑰匙。在學習這場馬拉松角逐之中，不可能要求每個人都是前三甲，有許許多多并非前三甲者，但他們身上的亮點同樣可圈可點，可歌可泣。我們不可能要求每位學生表現都特別出色，成績都特別優秀，但在原有的基礎上，每一次奮力拼搏，每一次自我挑戰，每一個前進的腳步，那都是成功的標志。贊賞，是讓學生揚帆起航的東風。以“有愛”、“贊揚”的眼光去賞識每一位孩子，你會發現，孩子們身上常常閃爍著許許多多你曾意象不到的可貴的價值，這些價值，不是單憑一個“考試分數”便衡量得了的，或許有朝一日他們身上的這些亮點正是他們成才成器的火花。為肯定學生們的努力成果，充分展示學生各方面的才能，激勵學生鍥而不舍勇往攀登，我在班里開設了各式各樣的展示欄，欄目的開設有班主任的想法，也有學生們自己的提議。如“優秀作業欄”、“優秀書寫欄”、“優秀成績欄”、“優秀學習方法欄”、“優秀小報欄”、“優秀創意欄”、“優秀挑戰者”等等。又如，結合語文科當前“誦讀經典”的要求，聯系班里很多同學喜歡并擅長美術的實際情況，我們開設了以“詩情畫意”為主題的專欄展覽，學生們將古詩文與畫境相結合，自創自編，作品真的是惟妙惟肖，既是美化教室環境，更是提升了班級的文化素養。在此之中，無論是創作者還是欣賞著，真的是收獲到了深刻的熏陶效果。再如，由于六年級的孩子臨近畢業了，所以彼此比較珍惜，開始寫起同學錄了，甚至寫得有些躁動，影響正常學習。對這樣的情形，批評是最好的方式嗎？似乎有點不近人情。斟酌之后，我投其所好，因勢利導，結合英語科關于介紹個人情況的教學內容，指導學生制作This is me或My little profile等個人信息卡，然后匯集全班同學資料，利用當前流行的“美編”軟件，整理成冊，作為班級“英文版同學錄”，分享到班級群，讓家長們欣賞孩子們的作品，并幫孩子保存起來，或許這還可以成為以后珍貴的紀念。這別出心裁的方式，讓學生們出乎意料：老師不但沒有批評他們，竟然還肯定了他們這份可貴的同學情，而且還幫了他們一把，學生們心存感激，既喜歡又樂意做，更重要的是在制作的過程中，孩子們能真正的將書本知識運用到實際生活中，學與用相結合，一份份精致的作品見證了學生們認真的程度以及高效的學習成果啊。我們的班集體是學生們展示風采的舞臺，不管哪一位學生，不管哪一方面，只要你有才能，只要你有表現的欲望，我們都可以創造機會讓你發揮。班主任衷心希望班里便是一個璀璨的星空，你的每一次閃爍都體現著你的價值，這價值也將會激勵你繼續追求，繼續綻放你身上更加耀眼的光芒。

在日常工作中，我常常以此來衡量自己的工作方向以及工作效果。在陪伴孩子們的這段歲月里，我心疼地看到孩子們在學習路上有迷茫、有坎坷、有失落、有淚水，也欣喜地看到孩子們有追求、有渴望，有奮進、有收獲。通過引導學生端正學習觀，并在正確學習觀的引導下，積極優化學習方法，爭創更佳學習成效。我們的班集體積極向上，每位學生都充滿自信，班級里人才濟濟，在各級各項競賽中，不管是個人的還是集體的，均取得優異成績。學生們能以濃厚且廣泛的學習興趣進行多方面、多層次的學習，積極拓展知識面、豐富知識結構。學生們有著強烈的學習責任感和義務感， 能重視培養良好的學習習慣，并探求高效學習的方法，能正確的對待考試和分數，能正確對待學習中的競爭與合作，養成謙虛的，可持續發展的學習品質。我祝賀孩子們：在這段歷程中，無論是陽光下，還是風雨中，正確學習觀的養成，便是你們所獲取的價值。同時，它將會激勵并指引著你們繼續勇往向前，在未來的旅程中創造出更多、更有意義、更具貢獻性的人生價值！