課堂是橋梁 實踐最重要 創新不可少

何苗

摘 要：品德與社會課做為一們綜合實踐性很強的學科，已經慢慢地被學生們所吸引。我們知道它溶入了中國乃至世界的國情、歷史、地理、社會生活等諸多方面的知識，而且有些也進行了拓展。因為21世紀的今天是呼喚新型人才的社會，孩子的求知欲望非常的強，培養學生實踐能力和創新意識也非常的重要，這就要求讓老師把課堂比作橋梁，讓學生吸取更多的知識，從而開發新創新的思路，在社會生活中更好的解決實際問題。本文從如何上好課，做到課堂知識不忘，增強創新能力這個角度探討如何培養小學生的創新能力。

關鍵詞：激發情趣 引導思維 解決實際問題

要想讓孩子真正的走入社會，培養學生的求知心，首先要以培養學生問題意識開始。同時我們教師也要善于創造教學情境，引發學生的主動性讓學生在知識的情趣上解決問題。如在學生到《四通八達的交通網》我們在本節課學到了陸海空三種交通方式，了解現代的交通工具及其所行路線。為了激發學生的學習情趣，在上課一時根據以前學習知識進行復習，結合十月黃金周出外旅游乘車情況，有的同學提出選擇哪些交通工具好？這時回顧三種運輸工具的特點，這樣把新舊知識又不斷的重新的聯系起來，貫通掌握。既解決了本課的知識重點，又對以前知識予以鞏固從而激發了學生興趣，使學生不斷的動腦思考，開拓思維，在小學生乘車旅游實際生活中起到了一定的作用。然后老師可以進行思維拓展，現代化生活的今天私家車已經悄悄的進入人們的生活，旅游可以加入其中的乘車方式的，讓學生發散思維，加以討論，自己家是不是擁有車？然后走入車的世界去了解現代化的車。這樣不但可以讓學生開闊視野，引起興趣，還可以激發創新意識，對未來社會交通工具的設想和創新。本節課采取“創設懸念”、“經驗引入”等方法，賦知識以經驗性和情節化，以典型性和新異感激發學生的好奇心和求知欲望，把學生帶進一個躍躍欲試，美不勝收的學習天地里。[1]

一、鼓勵大膽提問，培養求異創新思維

課堂教學必須要做兩件事。一是調整學生主動學習的心態，讓學生積極參與學習；二是要使學生形成良好的認知結構，最終促進學生知識的內化。教師在講授新知識中，只有引導學生主動積極的“獲取”知識，從知識的形成過程中去頓悟、去發現，才能完成知識的內化。在小學社會課中，注重培養學生的創新思維，可有利于思維的多方面發展，激發學生的創新能力，使文章成立高水平、高素質跨世紀的人才。所以在課堂上就必須要打破課堂的常規，沿著不同的方向，尋求多種解決方法，大膽嘗試，找出最佳方案，例如：在《世界的人口》一課，講到全世界的人由原來的50億達到了今天60億，可以用“人滿為患”這個詞來形容地球的危機，有的同學便站起來提問：“人多會不會把地球從天空中壓的掉下去？還有的同學提出人將來能不能也象坐汽車一樣移居到外星球去？這兩個問題雖然對同學們是一個新奇的問題，但對教師來說也是一個現代科技知識的了解情況的測驗？我們通過正確的引導，講解讓同學們知道人多不利于日人們生活和學習，將來無法在地球上居住，另外還要學生知道現代的科技是飛速發展的總有一天太空也會成為我們生存的空間，我們人類一定能征服宇宙。最后，給孩子們加以鼓勵評價，這樣不僅使孩子發散思維和諧發展，而且激發了學生從不同角度來看待我們的生活空間，開闊了學生的視野，大大提高了創造思維能力。[2]

二、積極運用現代化教學，活躍學生課堂思維

小學實現“應試教育”向素質教育轉軌，要求教學必須從傳統教育中解放出來，大膽嘗試，充分利用現代化的教學手段，更好地完成教學任務，而大量的用多媒體電腦，輔助教學，因為社會課是一種綜合性較強的科目，無論是低年級還是高年級，依照課本中所多講解的內容來滿足學生的求知欲望是遠遠不夠的，還是需要多媒體的協助，來查閱更多的資料，才能讓同學們有一種喝足水的那種需求。另外，利用多媒體輔助教學，更能體現學生學習的主導作用，最大限度地發揮學生的創造性。例如：《大慶油田的開發》一課就從充分的顯示出了多媒體的優勢，在第一部分課文中只是概括的介紹了我們石油的情況。那么它的發現者都沒有說明，歷史資料還很缺少，在網上下載播放紀錄片就不一樣了，它不僅記載了油田的過去，還記載了油田的現在，故事、圖片應有盡有非常詳細，大大促進了學生學習積極性，拓展了知識，開闊了視野，讓學生在多媒體思維中盡享吸收知識的快樂。然后，在網上和社會生活中收集一些現代社會與王進喜相近的人物，讓學生在課堂上猶如走入社會，學習這些人的艱苦奮斗意識，和激起愛祖國愛家鄉的偉大情懷。

結語

課堂是學生了解世界的平臺，雖然是小學階段，但學生通過課堂可以學到了很多知識，得到了很多啟發和感悟，以后隨著學生的成長，會有更高層次的學習，隨之思維空間也會變得更大。課堂加上多媒體還有生活實際的輔助教學，讓課堂真正的作為橋梁，學習，實踐，創新并行，才能讓本學科有一個意想不到的效果。[3]

參考文獻

[1]丁玉玲.淺析當代小學生思想品德教育存在的問題及對策[J].中國科教創新導刊，2010（33）.

[2]王琪蛟.少先隊輔導員成長過程中德育工作的推進策略[J].課程教育研究，2018（10）：64.

[3]朱家軍，劉永兵.淺談如何對小學生進行思想品德的教育[J].新課程，2011（5）.