新時代高職院校育人質量提升路徑思考

潘欣欣

摘 要：提升育人質量是新時代賦予高職教育新的使命。本文旨在剖析當前高職院校育人工作存在的不足和問題，從深化教學改革，堅持立德樹人，堅持師資建設三個方面探索育人質量提升的新路徑。

關鍵詞：育人 質量 路徑

一、高職院校提升育人質量的重要意義

進入新時代，隨著經濟結構戰略性調整，產業結構轉型升級加劇，創新驅動發展、推動中國制造2025、鄉村振興戰略和“一帶一路”發展戰略的實施，對培養高素質技術技能型人才的需求更為緊迫。新形勢下，抓好育人質量愈為重要。

二、高職院校育人工作存在的問題

1.對育人工作的重要性認識不足。部分高職院校對學生的教育培養，還缺乏整體性、系統性的規劃，對人才培養目標缺乏清晰認識。注重職業性、專業性的學習教育，職業規劃指導不夠，與企業文化和用人標準結合的不夠緊密，人才培養的針對性、實效性不足。同時人文教育和關懷還不夠，“匠心”培育不夠。[1]

2.育人工作專業教育和素質教育不均衡。重視專業課建設，輕素質課建設現象還普遍存在，思政課堂主渠道作用還沒有有效發揮；在綜合素質教育投入、創新不足。在育人質量效果上個性化、創造性不足，配套資金保障、師資力量、活動場地等投入不足；校園文化建設、校風校紀方面還需進一步規范，文化育人的功能還需要進一步發揮。[2]

3.育人工作考核評價機制不健全。缺乏系統完善的考核評價機制。部分高職院校沒有將“六個下功夫”實施的效果納入考核評價范圍，對教師育人工作要求僅滿足于完成標準，沒有在求質上實施行之有效的措施。[3]

三、提升育人質量的路徑

1.深化教學改革，提高教育教學質量

（1）強化專業建設水平。要圍繞行業產業需求，動態調整專業結構，形成具有適應人才市場變化需求的專業預警和退出機制。加強重點專業建設。提升專業負責人專業建設及教學團隊管理能力。

（2）深化課程體系改革。優化課程結構與課程教學內涵，廣泛開展探究式、個性化、參與式教學，充分激發學生學習興趣和積極性。將職業道德教育、人文素養教育、創新創業教育貫穿人才培養全過程，科學合理設置課程，形成對接緊密、特色鮮明、動態調整的課程體系。加強專業教學資源庫和精品在線課程建設。

（3）深化人才培養模式改革。推動產教深度融合，加強與地方政府、產業集聚區的合作，以產業或專業（群）為紐帶，推動人才培養與崗位需求相銜接。深化校企合作育人，開辦校企聯合招生、聯合培養的現代學徒制訂單班試點，與企業合作設計人才培養方案、開發課程、建設實訓基地、教師隊伍、開展技術研發。加強校外實訓基地建設。

2.堅持立德樹人，提高人才培養質量

（1）著力提升學生的文化素養。一是不斷加強理想信念教育。要深化理想信念、中國特色社會主義和中國夢宣傳教育，引導師生堅定樹立中國特色社會主義共同理想，增強“四個自信”，立志肩負起民族復興的時代重任。二是不斷加強思想政治教育。全面推進習近平新時代中國特色社會主義思想進教材、進課堂、進頭腦，大力推進理論研究和理論教學創新。進一步明確教師育人職責，明確所有課堂都有育人功能，都要“守好一段渠、種好責任田”，同向同行，形成協同效應。三是不斷提升品德修養。要把中華優秀傳統文化貫穿人才培養全過程，培育和踐行社會主義核心價值觀，通過開辦“德育大講堂”“創客大講堂”等，教育引導學生踏實修好品德。四是不斷增長知識才干。要注重因材施教，強化實踐育人，完善實訓教學體系，讓學生在學習實踐中增長見識才干。組織實施好“牢記時代使命，書寫人生華章”“百萬師生追尋習近平總書記成長足跡”等新時代社會實踐精品項目。五是不斷培養奮斗精神。要教育引導青年學生樹立高遠志向，歷練敢于擔當、勇于奮斗的精神，做到剛健有為、自強不息。要廣泛開展時代使命和責任意識教育，著力培養他們的責任感、堅強意志和吃苦耐勞精神。六是不斷增強綜合素質。要教育引導學生培養綜合能力和創新思維。要樹立健康第一的教育理念，開足開齊體育課，幫助學生在體育鍛煉中享受樂趣、增強體質、健全人格、錘煉意志。要全面加強和改進美育教育，傳承、弘揚古今中外優秀文化藝術，讓高雅藝術進校園、進課堂，提高學生審美和人文素養。

（2）著力提升學生的職業能力。一是實現產業文化育人，要將工作崗位所必需的知識技能與職業道德、職業素養教育相結合，加強對學生職業生涯規劃的引導，培養學生不斷適應社會需求。二是高度重視勞動教育，通過廣泛開展生產勞動、社會公益、志愿服務、勤工助學等社會實踐活動，教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動、熱愛勞動。三是加強創新創業教育。將“雙創”素質教育植入人才培養全過程，同步推進“雙創”基地建設、課程建設和創新創業導師團隊建設，加強對創新創業學生的幫扶、指導和服務。鼓勵學生參與科研項目、創新創業競賽。

3.堅持師資建設，提高人才隊伍質量。

（1）加強師德師風建設。要把師德師風作為學工隊伍建設的第一要求，突出全員全方位全過程師德養成，積極引導學工隊伍更好擔當起學生錘煉品格、學習知識、創新思維、奉獻祖國的引路人。完善師德師風建設長效機制，構建師德師風量化考核評價體系。

（2）加強教師培養力度。加強教師教學、實踐、研究、管理服務和創新能力建設。引導廣大教師熟練掌握馬克思主義基本原理和立場觀點方法，拓寬文化視野，夯實專業知識，把握教育規律，提高育人本領。加強“雙師型”教師培養，鼓勵青年教師到企事業單位掛職鍛煉，到國內外交流訪學、在職研修等，不斷提升教育教學水平和科研能力。

（3）加強輔導員隊伍建設。聘用學歷層次高、專業背景與思政專業相吻合的優秀人才擔任專職輔導員工作，逐步建設起一支數量充足、結構合理、素質優良的輔導員隊伍。要通過研修培訓、社會實踐、素質拓展等多種方式加強對學工隊伍的培訓。切實提高輔導員的待遇。

參考文獻

[1]王辰.產業文化育人視域下高職院校德育實效性研究[J]中國職業技術教育，2018.10：81-85.

[2]花蓉，夏正晶.高職教育應回歸“育人”本質[J].文獻資料，2018.3：125-126.

[3]翟博.育人為本是教育思想的深刻變革和理念創新[N].中國教育報，2012-11-02.