基于“項目教學”理念的中專機械制圖課程的教學研究

陳慧群

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?機械制圖是中專院校具有極強專業性和實踐性特征的基礎課程，在培育學生制圖能力與空間圖形思維能力等諸多方面發揮著積極作用，是學生學習和掌握系統性專業知識的根基所在。但是受過去教育思想和教學方法的影響，教師在選取教學方案時缺乏針對性，無法調動學生的學習熱情，只是關注學生理論知識的掌握，影響學生實踐能力的提高。項目教學法則能夠改變這樣的現狀，可以把實際教學劃分成不同的項目任務，讓學生在完成項目任務的同時，完成理論課程的學習和實踐技能的掌握，顯著提高機械制圖課程的教學效果。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?“項目教學”理念;中專;機械制圖課程;教學方法

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）15-0080-02

項目教學法是以建構主義理論為根基建立起來的一種先進的教學方法，堅持以學生為中心，讓學生以小組合作實踐的方式完成安排好的項目，鼓勵學生自主探究，給學生提供展示自我的平臺，促進學生主體作用的發揮。項目教學法和機械制圖課程教學要求具有很高的契合度，可以作為職業教育改革的重要方案。教師要主動將項目教學理念作為重要指導，將項目教學法和機械制圖課程教學進行密切整合，給學生打造優良的合作探究和項目學習環境，保證學習質量。

一、項目教學法的基本內涵

項目教學主要指的是師生共同完成項目的實施過程，積極推進實施項目教學法的重要目的在于促使學生將課堂上學習到的理論和實踐操作進行密切結合并調動學生的內在潛能，鍛煉學生的實踐操作能力，促進學生綜合素質和解決實際問題力的提升。項目教學法具有很強的針對性以及選擇性，要求針對教學特征和教育要求設置項目內容，使學生在完成項目任務的同時獲得相應的理論知識以及實踐技能。與傳統的教學模式相比，項目教學法的優勢主要體現在以下幾個方面：第一，能夠調動學習興趣。傳統教學法堅持以教師為中心，讓學生長時間處在被動學習狀態，但是項目教學法則始終強調把學生作為核心，讓學生在教師指導之下參與自主學習活動。學生在參與項目時會主動利用所學知識投入項目問題的解決中，因而能夠獲得一定的學習成果，油然而生出成就感與自信心，進一步深化學習興趣。第二，能夠鍛煉學生實踐能力。傳統教學以傳授基本的理論知識技能為主，而項目教學法則強調讓學生運用自身的知識與技能解決實際問題，所以學生參與實踐的過程也是不斷優化和鍛煉實踐能力的過程，更能發展學生的職業素養。第三，有助于培養符合社會需求的職業型人才。中專教學作為職業教育的重要組成部分，擔當著培育技術型人才的重要責任，而中專的課程教學必須圍繞實用性特征，培養實用型人才。項目教學法可以有效滿足這一要求，在教學中確保課程安排和項目設置與社會需要相服，因而能夠提高學生的職業素質，發展學生的就業能力。

二、基于項目教學理念的中專機械制圖課程教學要注意的問題

中專機械制圖課程教學的專業性、實踐性強，并不屬于單一的理論類課程，要實現理論和實踐相結合，而能夠滿足這一教學要求的方法就是項目教學法。雖然項目教學法有著諸多應用優勢，但是要真正發揮項目教學法在機械制圖課程教學中的積極作用，還必須重點關注以及解決好以下幾個問題：第一，項目的確定必須堅持就業導向，密切聯系實際生活，凸顯實用性價值。項目是運用有限資源在規定時間內完成的滿足系列特定目標的多個相關工作項目的設計，必須與時代相符合實際生活密切相關，只有這樣，才能夠讓學生真正掌握機械制圖的知識、技巧與實踐方法。教師在設計項目時要將滿足社會與企業的實際需要作為核心關注點，讓學生在完成項目的過程中逐步形成過硬的實用素質，奠定就業基礎。第二，項目活動實施要堅持以學生為中心，保證每個學生都能參與項目，腳踏實地解決項目問題。項目學習要求以小組合作的方式開展實際的教學活動，而在小組學習當中要給學生充分的自主權，使每位學生都能夠主動參與項目活動，并在項目探索當中學有所獲。當學生在主動參與項目學習當中，即使受能力限制不能夠完美解決每個項目問題，但是因為學生各有優勢，可以通過學生之間的互補與互相學習來解決困難，再加上教師的耐心指導，能夠讓學生學有所獲。第三，要發揮教師指導作用，提高對教師綜合素質的要求。在項目教學中，教師不能夠成為旁觀者，當然也不能做保姆。教師需要給予學生恰當和針對性的指導與提示，幫助學生克服項目學習和探究當中的難題。為了輔助學生完成各個項目任務，教師要努力提升自身的教育教學技能和專業素質，保證自身擁有扎實的機械制圖課程專業素養，以便在教學指導當中更加得心應手。

三、基于項目教學理念的中專機械制圖課程教學的實踐方法

（一）注重興趣，合理確定項目

就中專機械制圖這門課程而言，雖然其中并沒有涉及晦澀難懂和過于深奧的理論以及要大量記憶的公式內容，但卻有著較高的實踐操作要求。學生在課堂學習當中往往可以聽懂教師講授的課程，但是要真正對其進行深層次的理解和應用則顯得非常困難。在這樣的情況下，運用項目教學法是至關重要的，因為通過項目教學可以讓學生真正參與到實踐操作制作當中，從而解決學生的諸多疑問。項目教學法的應用中，教師可指導學生由淺入深的進行模型制作，促進學生空間想象力和畫圖能力的發展。但是要保證這一方法的使用效果，有效確定項目內容是關鍵。教師在確定項目時一定要考慮學生的學習興趣，并且保證項目選擇能夠滿足以下幾項核心要求：項目涉及的知識技能在工作任務要求范圍之內，且沒有超綱和超出學生的認知范圍;項目涉及到的操作內容是學生熟悉的或者是選自于生活中的相關材料;項目教學法需要在學生具備一定能力的前提條件之下開展，因此先要扎實學生的學習基礎，在理解相關概念和一些基本技能之后再推進項目落實;在項目開始前要給學生說明這一過程當中會不可避免的遇到困難挫折，要求學生做好面對挑戰的準備，降低消極心理對學習成果的影響。

（二）明確目的，優化項目環境

項目教學法的重要目的在于對現實項目進行有效模擬，進而幫助學生掌握機械制圖。所以在這一過程當中，營造良好的環境是影響教學效果的關鍵性因素。首先，必須保證環境符合真實性的要求，讓學生在真實性強的項目環境下開展研究工作，能夠讓學生始終保持嚴謹認真和嚴肅的學習態度，調動學生利用所學知識技能解決實際問題的熱情。其次，教師應該與學生保持良性的合作互動與探究關系，在遇到實際問題與困難時，可與學生共同探討解決方案，也可對學生進行啟發指導，但是切忌直接告訴學生做法，以免讓學生產生依賴心理，影響學生自主探究能力的發展。最后，在項目學習過程中，師生間要加強配合與溝通，積極發揮教師在項目任務完成當中的輔助價值，同時讓學生的自我效能感得到提升，師生在良性的項目學習氛圍當中共同成長。在有了良好的項目環境以及和諧有效的師生關系后，教師可以及時發現學生的學習困難，檢驗項目教學法的應用效果，學生也能夠及時調整學習策略。

（三）合理分組，奠定項目基礎

在明確了機械制圖課程項目，給學生提供了良好的項目探究環境之后，就需要對學生進行合理分組，這樣做的目的是讓學生在小組之中有序推進項目活動的實施，讓每一個學生都參與其中，并且有展示和發揮的舞臺。在具體的分組方面教師要盡可能避免讓學生自由結組，這樣不利于對學生整體情況的把握，而且不利于項目任務的完成。在分組的過程中，教師需要把組間同質和組內異質作為根本原則，保證各個小組之內有學習能力較強的學生，也有學習能力較差和中等層次的學生，便于這些學生進行互相學習和優勢互補，通過發揮各自的優勢和潛力，共同解決項目任務。通常每個學習小組為6～8人，人數過多或者是過少都會影響項目完成的質量和效率。在劃分學習小組后，教師要求學生做好分工，讓每一位學生都能夠明確各自的項目任務，共同為項目問題的解決作出貢獻。比如，在開展螺紋的認識項目活動時，教師可以科學劃分小組，每六人為一組，確定各個成員的任務，明確責任以及分工，要求組長對組員進行科學領導和指揮，在規定時間內完成整個項目。

（四）加強指導，強化教學效果

教師雖然不能在學生解決項目問題時過多的干預，也不能完全成為學生完成項目過程中的指揮者，要讓學生按照自身設定的方法完成任務，但是教師在這一過程當中給予及時恰當的學法指導是非常必要的，也是提高項目任務完成效果的關鍵。教師首先需要努力提高自身的專業素質，保證自身擁有機械制圖課程的專業理論知識和綜合實踐能力，而且會在日常的教育教學和課下時間主動學習與探究與機械制圖相關的項目和書籍，從中學習并借鑒，有效掌握多元化的教學方法以及專業知識技能。另外，教師需要優化自身的教學技能，掌握多元化的教學藝術與方法，提高啟發和指導能力，更好地發揮自身在項目教學法中的積極作用。

（五）歸納總結，增強師生互動

每一次項目的組織實施都會讓師生發現很多的問題，也會面對諸多解決難度大的問題，需要對機械制圖的很多專業性問題進行更加深入細致的思考。雖然這一過程中，師生通過共同努力解決了項目學習當中的諸多難題，但是如果不對整個過程和方法進行歸納總結和互動討論的話，也很容易快速遺忘。所以，在項目教學法的應用中，在項目學習完成之后，需要設置專門的師生共同歸納總結環節，一方面指導學生暢談在項目操作環節遇到的問題，并由大家共同探究多元化的解決策略，鞏固學生的知識和技能。另一方面，教師要從學生給出的諸多反饋信息以及意見建議當中，評估學生的知識技能掌握水平，以便在今后的機械制圖教學當中調整方案，有的放矢。而且師生共同探討交流的方法能夠拉近師生之間的關系，為項目教學和課程改革工作的順利實施提供必要支持。

機械制圖作為中專學校機械專業的基礎課程，是扎實學生專業基礎的關鍵要點，通過引導學生掌握機械制圖課程理論和實踐方法，能夠讓學生在今后的實際操作和職業發展當中打下堅實基礎，并促進學生思維能力的發展。項目教學法符合中專機械制圖課程改革的要求以及課程實踐性和專業性強的特點，可以給學生提供交流展示和合作互動的平臺，也能夠為師生的互動與溝通創造良好的條件，促進理論和實踐教學整合，全面提升中專學生的機械制圖課程學習和應用能力。

編輯 武生智