MOOC構(gòu)建下中職數(shù)學(xué)混合式教學(xué)模式的研究

谷雪

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?數(shù)學(xué)是中職理工類專業(yè)非常重要的一門(mén)課程，其可以為中職理工類專業(yè)學(xué)生后續(xù)專業(yè)實(shí)踐奠定基礎(chǔ)。因此，以MOOC構(gòu)建為背景，分析了中職學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，闡述了中職學(xué)生對(duì)混合式數(shù)學(xué)教學(xué)的需求，探究了MOOC構(gòu)建下中職數(shù)學(xué)混合式教學(xué)模式的具體應(yīng)用，并對(duì)MOOC構(gòu)建下中職數(shù)學(xué)混合式教學(xué)模式應(yīng)用難題進(jìn)行了簡(jiǎn)單的探究。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?MOOC;中職;數(shù)學(xué);混合式教學(xué)模式

[中圖分類號(hào)] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2019）15-0204-02

在近幾年的發(fā)展過(guò)程中，中職中專院校的數(shù)學(xué)課程體系發(fā)生了較大的改變，主要是增設(shè)了與專業(yè)相關(guān)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致中職數(shù)學(xué)類課程學(xué)時(shí)被大量壓縮。而為了完成教學(xué)任務(wù)，中職數(shù)學(xué)教師大多采用單向灌輸式數(shù)學(xué)教學(xué)模式，沒(méi)有與班級(jí)學(xué)生進(jìn)行信息交互，也不了解學(xué)生學(xué)習(xí)需求，嚴(yán)重影響了中職數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。因此，對(duì)中職數(shù)學(xué)類課程教學(xué)新模式進(jìn)行適當(dāng)探究很有必要。

一、中職學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

以學(xué)生為主的教學(xué)理念是數(shù)學(xué)教學(xué)模式實(shí)施的主題。而由于數(shù)學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容較抽象，中職學(xué)生無(wú)法準(zhǔn)確了解。再加上中職學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較薄弱，大班授課的方式并不能有效提高中職學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的興趣，從而導(dǎo)致中職數(shù)學(xué)課程教學(xué)效果不佳[1]。

二、中職學(xué)生對(duì)MOOC混合式數(shù)學(xué)教學(xué)的需求

一方面，由于中職學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較薄弱，這就要求中職數(shù)學(xué)教師建設(shè)與中職學(xué)生實(shí)際數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平相符的MOOC課件，促使中職學(xué)生在課前進(jìn)行相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的自學(xué)。……