對縣級中職學校在校生實施準軍事化管理的實踐與探索

鄭大斌

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?中等職業學校在國家教育事業中屬于高中階段教育，是以培養初中級專業技能人才為目標的學校。面向學生開展德育，加強學生日常管理，是學校開展教育教學工作的基礎環節，也是必要環節。目前，很多區內外中職學校正在面向學生開展準軍事化管理。以廣西賓陽縣職業技術學校為例，對中職學校開展準軍事化管理活動實施前后進行闡述和對比分析效果。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?中職學校;準軍事化;德育工作;實施效果

[中圖分類號] ?G717 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）15-0280-02

黨的十八大以后，各級黨委和政府高度重視職業教育的發展，特別是針對中職學校的發展出臺了一系列扶持政策，特別是縣級中專綜合改革政策極大地推進了縣級中職學校的發展。但在發展的過程中也遇到了許多困難，如中職生群體普遍由中考失利學生、初中未畢業學生、社會青年、農村留守兒童組成。這部分學生普遍存在基礎知識薄弱、自我管理能力差、不思上進等校園頑癥。

中職學校以培養中職生成為具備良好的職業精神、扎實的專業技能、一定理論基礎知識的復合型人才為目標，進而要求全體教師做到學生留得住、教得好、管得優。為實現這目標，筆者通過了解兄弟學校做法、與學生交流、班主任溝通等多種方式，對當前在學校學生管理工作中存在的問題交換看法。并提出在學校內實施準軍事化管理是提高管理質量的有效方法。本文擬從我校實施準軍事化的緣由、意義、實施過程和效果等方面進行闡述和分析。

一、準軍事化管理的內涵

中職學校學生準軍事化管理是指以借鑒我國人民軍隊的封閉式的管理模式為樣本，參照軍隊的相關管理制度，結合學校實際情況，制定符合學校發展需要的學生日常行為管理的規范和督查體制。通過制度的實施，使學生在組織觀念、紀律意識、團隊合作精神、專業知識和技能上有較大的進步，成為企業的首選。以此促進學校德育管理工作的開展，在學校形成良好的學風和校風。

二、實施準軍事化管理的現實原因

（一）學校生源的復雜性

一直以來，中等職業學校的生源類型多種多樣，如有應往屆初中畢業生、社會青年，甚至還有初中未畢業的學生，從而加大了學校德育工作的管理難度。廣西賓陽縣職業技術學校是一所縣級中等職業學校，除了有上述的生源特點外，還有部分農村留守兒童、建檔立卡戶學生，單親和離異家庭學生比例較大等特點。

（二）學校管理現狀的需求

以賓陽縣職業技術學校為例，目前在德育管理上出現三大較為突出的問題。一是學生的日常管理主要依賴于各班班主任的管理，而較多的班主任采用的是參照以往經驗開展管理工作，對現今普遍為“00”后的中職生出現的新變化缺乏了解;二是學校有較多的班主任為新入職，在班級管理的方式方法上缺乏科學性和針對性;三是缺乏較為詳細、可操作性高、統一的管理標準。

（三）求職者應具備“工匠精神”

中等職業教育是為上崗就業前開展相關技能培訓的基礎性教育，為企業培養成為能夠勝任生產一線工作的就業人員。隨著現代企業生產過程自動化程度的不斷提高，企業對就業人員的綜合素質要求也越來越高，要求就業者有更強的紀律性、更豐富的理論知識、實踐動手能力和拓展能力。這就對教師開展育人工作，提高學生綜合素質上提出了新的目標與要求。

三、實施準軍事化的步驟

（一）校內充分論證

為切實做好學校實施準軍事化管理的各項準備工作，組織由一線班主任代表、學生代表、德育部門等組成的論證小組，對學校情況進行詳細分析，制訂初步的相關工作方案和實施細節。例如，通過制訂學生宿舍衛生情況檢查表、制訂學生儀容儀表規范標準、制訂學生教室、宿舍紀律制度等。

（二）學習兄弟學校先進經驗

組織一線班主任代表和課題組成員前往廣西二輕技工學校學習經驗。廣西二輕技工學校為了提高管理實效，將企業的“6S”管理（即整理、整頓、清掃、清潔、素養、安全）引入校園，更重要的是實行準軍事化管理。經過幾年的準軍事化管理，現在教學場所、實訓場所、學生宿舍、教工辦公室等環境發生了巨大的改變，變得干凈整潔。教室、宿舍統一要求，規范布置。

橫縣職業教育中心的宿舍管理即采用準軍事化管理模式。學生宿舍由生活教官統一管理，教官要求每個宿舍長明確自己的任務，結合學校實際，制訂宿舍管理條例，定期召開宿舍成員會議。而教官也會每日三檢，并將檢查宿舍衛生情況張貼在宿舍大門的公告欄處，要求舍長每天到公告欄處查看本宿舍的問題，并及時整改。如教官二次檢查時，發現存在的問題未改善，將及時當面告知舍長要求其監督值日生或自己做好。教官三次檢查時，發現存在的問題仍未得到改善的，要求該宿舍成員執行義務勞動，情節嚴重的將通知班主任進行教育整改。

這部分既有區內重點中職學校，也有跟我校同為縣級職校的橫縣職教教育中心。他們已經在校內實施準軍事化管理，并取得了良好的效果。

（三）過程管理

首先建立相關的制度，成立實施準軍事化管理的領導小組和具體負責人員，聘請主要由退役軍人組成的生活教官團隊。其次，在秋學期開學初開展面向全體學生的軍訓活動，旨在讓學生在校園生活伊始時，就接受準軍事化管理的理念與要求;在中期開展大型素質活動，培養學生的團隊合作意識等;最后開展以準軍事化管理標準開展日常管理工作，注重在宿舍衛生管理、晨訓管理、班主任管理等方面開展相關工作。同時，以學校學生會成員為主體，協助學校開展準軍事化工作，并形成學生自我管理、自我服務的管理模式。

四、準軍事化管理模式下的實踐成果

（一）學校形成良好的教育教學環境

通過開展準軍事化管理活動，對校園實施封閉式管理，最大限度地保證在校生不受到社會不良因素的干擾。一是防止部分社會青年混入學校、帶入不良惡習，影響學生良好學習習慣。二是學生自控能力弱、容易染上惡習。即防止學生以請假等事由走出校門，學習校外不良行為，跟風做威。

（二）學生擁有良好的紀律意識

通過實施規范化的制度，針對學生在學習、出勤、參加活動積極性等方面進行嚴格的考核，并對檢查結果進行積極的應用。使學生養成嚴格遵守各項規章制度的意識。例如，早、晚讀時間，將由學生會負責到各班檢查早讀情況，查看是否有學生遲到、早退，或是在早晚讀時間做與讀書無關的事情，將對班級量化管理進行扣分，再由班主任進行批評教育整改。

（三）提高學生的綜合競爭能力

實施準軍事化管理的效果如何，不僅要看學生在校期間通過準軍事化管理對自我管理、學業進步、綜合素質是否提高，還要看學生畢業后，企業用人單位對學生的評價。近年來，企業在招聘職業技能人才時，注重學生的專業知識，也注重學生的道德養成教育。全面深入實施準軍事化管理，培養學生養成紀律嚴明、踏實肯干的工作作風，形成良好的職業道德意識。成為受企業歡迎、企業首選的技能型人才。

（四）良好的示范作用

實施準軍事化管理，優秀班級給其他班級起到一定的榜樣作用。開展實施準軍事化管理以來，課題組兩位成員所帶班級在學風、日常管理上取得了長足的進步，分別在兩個教學部的班級量化管理和排名上都取得第一的好成績。并經學校推薦參加南寧市優秀班集體的評選。同時，學生優秀個人，通過實施準軍事化管理，由起初自我管理懶散、無組織意識、學習狀態不佳、道德素質低向自我管理強、遵紀守法、刻苦學習、懂得勤儉節約、掌握一定學習方法、發揮其主觀能動性，形成良好學習習慣轉變。這也給其他學生起到一個非常好的學習作用。

五、實施準軍事化管理應當注意的問題

（一）準軍事化管理和學生創新性的關系

準軍事化管理意味著在校內實施統一制度和行為規范，易形成思維定勢。這就要求我們在實施的過程中注意學生個體之間的差異性，通過不同的方式方法激發學生的創造力。例如，針對中職校殘疾、單親、離異、留守學生等特殊群體進行針對性、靈活性管理，不可照搬規范與制度強壓學生。

（二）管理團隊自身認識和現實要求的矛盾問題

有部分的班主任認為實施準軍事化管理與過往的學生管理經驗不相符，認為自身的管理經驗更加有利于開展班級工作。這就要求我們在實施準軍事化管理的過程中注意在制定相應制度的過程中事先充分論證、事中充分收集意見、事后及時總結。確保出臺的相關制度更加符合學校的實際情況。

（三）學生對準軍事化管理認識與深化管理的問題

學生對準軍事化管理的認識，是實施準軍事管理的思想基礎，要時刻注意學生在道德養成、學習習慣等方面發生的改變。大部分學生由原來的初中或社會適齡青年進入中職學校前已養成了一些壞習慣，現要求學生遵守職校準軍事化管理制度，在短時間內是一個挑戰，可能會有一些抵觸心理及消極情緒，要給予學生一定的轉變時間。同時，做好該部分學生的思想工作，采用家校合作，齊力讓學生從內心接受準軍事化管理，并了解準軍事化管理對其的積極影響。實施準軍事化管理是職業教育學生管理的重要選擇，堅持“以人為本”的初衷，將“以人為本”深化貫徹到準軍事化管理中。因此，在實施準軍事化管理中要注意因勢利導、循循善誘，強調對學生管理的有效性、針對性。

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編輯 李 靜