職業導向下的中職體育教學改革探究

張海兵

摘? 要：中職教育旨在培養一線技術工人，這對加強提高中職生身體素質有更為迫切的要求。體育能增強學生體質，培養學生的意志和毅力，因此，中職體育教學具有重要作用。本文將從中職體育教學改革的要求入手，探究職業導向下加強中職體育教學的建議，使學生日后更好地適應千變萬化的社會競爭，為中職學校培養更多合格的一線人才奠定基礎。

關鍵詞：中職教育? 職業導向? 體育教學

中圖分類號：G8 ? ?文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2019）05（b）-0001-02

2018年，國家體育部、國家體育總局發布了《關于進一步加強學校體育工作切實提高學生健康素質的意見》，其中明確指出，“青少年學生的健康是一個民族健康素質的基礎，是每個學生健康成長的基本條件，關系到千家萬戶的幸福，關系到民族的未來和國家的競爭力。加強學校體育工作、提高學生健康素質，是學校教育全面落實科學發展觀、堅持以人為本、促進青少年學生全面發展的必然要求，是把提高教育質量作為當前教育工作重點的必然要求，必須把學校體育擺在學校教育的突出位置。”眾所周知，中職教育是國家校園教育的重要組成部分，在當前努力發展職業教育的大環境、大背景下，人們越來越重視中職體育教育，但引起我們注意的事，目前體育教學之中依舊存在理念落后、教學內容和教學方式脫離學生職業發展需求、忽視培養學生終身體育意識等問題。因而以職業為導向有效改革中職體育教學，改變傳統教學模式，這對優化中職體育教學具有重要意義。

1? 中職體育教學改革的要求

中職學校培養人才基本上都以適應職業崗位為主要目標，職業的含義就在于畢業生要有足夠的能力和素質在職業崗位上有所發展[1]。中職生的身體素質提高是其職業發展的前提與保障，中職體育教師在探究改革途徑時應以現代社會的人才要求為導向，結合學生的專業特征和體育教學，融合對學生的身體鍛煉、職業技能訓練，有針對性地改革中職體育教學。與此同時，當中職畢業生進入社會之后應有吃苦耐勞、勇于創新的精神，所以要求體育教師要逐漸滲透以能力為本位的理念，注重提升學生綜合素質，讓他們具有更強的動手能力，體現體育在培養職業人才方面的重要作用。在素質教育與新課程改革中，體育教育教學的現實意義也越來越重要。學校體育課是體育教學的主渠道、主戰場，教師在革新中職體育教學時應切實根據社會發展所需，以職業為導向銜接社會實際需求和學生專業技能培養，增強學生的體質，并為有效發揮他們的體育精神，為其在社會立足和發展提供保障。

2? 職業導向下加強中職體育教學的建議

2.1 更新體育理念，適應職業發展需要

中職體育教師應強調結合理論課、訓練課（圖1），引導學生更新體育理念，不僅要掌握體育運動的基礎知識與基本技能，還要全面鍛煉身體，掌握有效方法，保證身體健康。只是在體育教學中教師要注意減少一些危險性較大的、純競技的體育項目，多引入一些大眾體育項目，例如乒乓球、羽毛球、慢跑等，有效培養學生的體育興趣，使其在今后的職業生涯中能堅持進行體育鍛煉，以滿足其職業發展要求。

在實際工作中，體育教師尤其是要做好體育教學與專業教學的平衡發展（圖2），因為隨著市場競爭越來越激烈，人們越來越重視培養學生的專業技能，壓縮體育教學時間，這種犧牲體育訓練換來的技能提升可謂得不償失[2]。例如一些中職學生畢業以后走向一線生產崗位，但因身體素質不強，無法勝任崗位工作，失去就業機會。所以體育教師要積極結合學生的專業特征，深入思考兩者之間的結合方法，如物流、電商等專業特點，思考與體育教學中的共通性與差異性，打通專業教學與體育教學的結合渠道，更新體育教學理念，并根據社會需求引導學生加強體育鍛煉，使其全面發展職業技能與身心素質，成為優秀的一線職業技術人才。

2.2 豐富體育內容，模擬職業勞動教學

在設置中職體育教學內容時，教師應立足于學生的實際情況與職業特征，結合其職業勞動需要，清楚掌握學生在走上工作崗位之后會面臨什么樣的體能要求，容易患哪些職業疾病，從而有針對性地豐富體育教學內容，實現對職業勞動的模擬教學。在實際教學中，我們發現中職生更重視專業技術、專業技能的學習，而普遍忽視體育鍛煉，這就需要體育教師在實際教學中，能夠有機結合體育內容與學生技能訓練，最大限度調動學生參與體育鍛煉的興趣。

例如針對中職學校的汽修、數控、模具、機電等專業的學生，他們畢業以后極有可能從事體力消耗大的職業，對四肢力量提出較高的要求，體育教師可在課程中設置訓練學生速度、力量等教學內容;對于酒店服務、旅游、市場營銷等專業的中職學生，他們畢業以后從事職業工作時需要站立較長的時間，并且面臨較高的形體要求，腰椎和頸椎容易出現勞損，教師應基于這些特征設置體育舞蹈、形體訓練、有氧健身跑等體育教學內容，提升教學的針對性。

2.3 改進體育方式，優先發展學生體能

優先發展體能，以能力為本位，這是以職業為導向改革中職體育教學的重要途徑[3]。換言之，體育教師按照學生的專業和專業面對的職業群的體能要求改變體育教學方式，優先發展學生的體能素質，基于學生身體素質的提升，重點發展其適應職業崗位所需的體能素質，增強適應職業環境的能力是教學中的重中之重。該教學方式圍繞學生的體能發展，盡量協調體能訓練與體育教學，根據學生的性別和崗位群共同點，不拘一格，設置多樣化體育教學方式，讓學生可以根據自己的喜好、身體情況、職業體能需求等做出選擇。例如教師可采取結合體育課堂教學、課外教學、體育社團等的教學方式，基于學生職業體能需求開展教學活動。

其實，不管是體育教學的理念，還是內容、方式等，教師在選擇時都應把學生的職業體能要求作為目標和基礎，進行單純的體能教學或項目教學，讓學生充分發展體能。例如對于中職學校建筑工程專業，學生們在職業勞動中經常會做拋接磚塊一類的動作，體育教師可借助實心球拋接技術教學，引導學生進行模擬訓練。由于實心球的正面、背面拋接的準備姿勢、動作順序和發力方向等與拋接磚塊相仿，所以教師可通過這樣的教學形式間接培養學生的專業勞動能力。教師不但可以模擬學生的職業勞動技能訓練，還可在地上或操場上劃分場地，把職業勞動現場模擬出來，設置不同的條件和距離，讓學生練習實心球的拋接，使學生在新穎愉快的體育教學氛圍中增強體質，培養勞動意識，提升職業勞動能力。

2.4 做好其他工作，提高學生綜合素質

第一，培養學生終身體育意識。中職學生的年齡較小，身體正處于關鍵的生長發育階段，很多學生覺得自己身體很好，沒必要進行體育鍛煉，等以后退休了或者年紀大了再鍛煉身體也不遲，這體現出大多數學生在理解體育鍛煉時進入誤區，作為教師應培養學生堅持進行體育鍛煉的思想，體現體育教學在提高學生職業能力與綜合素質方面的作用。

第二，開展競賽活動，培養學生頑強拼搏的精神。體育競賽是在裁判法和規則的約束下開展的公平體育活動，中職體育教師適當組織學生開展競賽活動，有助于學生樹立拼搏精神，實現自我價值。并且學生們在體育競賽中表現出追求高超體育運動技術的態度，精益求精，這會延伸到他們今后的職業中，成為追求勞動產品完美、勞動技術高超的職業技術人員。在競賽中，教師還要適當鼓勵表現不好的學生，激發他們不服輸的斗志與拼搏精神;對于表現優異的學生要及時表揚，讓他們獲得成功體驗，體會到學無止境，必須不斷奮斗。

第三，設計耐力型體育運動項目，培養中職學生的意志品質。培養學生意志品質的體育項目有很多，例如長跑、登山、遠足、長距離游泳等，教師應組織學習循序漸進參加這些體育項目，避免訓練過度。在這一類體育訓練中，學生難免會疲勞，這屬于正常生理現象，只要戰勝疲勞，就體現出優良的意志品質。在耐力訓練中，體育教師要多鼓勵中職學生，激勵他們完成訓練任務，還可在低寒或高溫的環境下引導學生鍛煉，培育學生耐受力，讓他們在職業工作中能更好地適應環境。

3? 結語

中等職業學校有著各專業特色，為讓中職畢業生更好地滿足崗位工作要求，更好地服務于社會主義現代化建設，就必須使其擁有良好的身體素質，中職體育教學應注重與專業特點相結合，突出中職體育為專業課服務的功能，不但可以提高學生體育學習的興趣和體育教學質量，且能為學生專業知識的學習打下良好基礎。作為體育教師，不斷總結、完善體育教學方法，開發校本教材，創新體育教學模式，以培養優秀人才為己任，正確認識體育教學改革以職業為導向的要求，在日常教學中堅持更新體育理念，適應學生職業發展需要，并豐富體育教學內容、改進體育教學方式，充分體現體育教學的職業特色，保證全面完成中職體育教學任務，實現學生身體素質與職業能力的同步提升是筆者長久以來的努力的方向。

參考文獻

[1] 顧飛.中職體育教學存在的困境及發展方向研究[J].運動，2018（1）：121-122.

[2] 李樂，馬濤.關于中職體育教學改革的創新思路分析[J].中國培訓，2016（2）：165.

[3] 孫健.中職院校體育教學對學生職業能力的影響[J].科技創新導報，2016（36）：234-235.