快樂教學模式在中學健美操教學中的實驗研究

李昂達

摘? 要：目前，在中學的體育教學過程中，快樂教學模式的應用越來越廣泛。有效地將快樂教學模式融入到中學的體育教學過程中，可以幫助學生培養熱愛學習的熱情，幫助學生培養自身陽光、活力的個性，幫助他們樹立樂觀、豁達的人生態度。本文重點分析健美操融入中學體育快樂教學對于提升學生的興趣，提升學生的學習效果所產生的積極作用。

關鍵詞：快樂教學? 模式? 中學健美操? 實踐? 研究

中圖分類號：G831.3 ? ?文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2019）05（b）-0138-02

目前健美操在我們國家的中學體育教學過程中得到了有效的推廣和普及，但在中學的健美操教學過程中也有不盡人意的地方，最主要的就是中學生群體普遍認為健美操給他們帶來的影響和快樂沒有預想那么大沒有預想那么好。所以筆者認為在中學的健美操教學過程中非常有必要開展開快樂教學模式的應用與研究。

1? 快樂教學模式在中學健美操教學中的實驗意義

自我們國家開展體育課程教學改革和普及以來，我們國家的體育教學工作也在逐步的向提升學生的身心健康，培養學生德智體美全面發展的高素質人才過渡，這也是中學體育教育工作者的期望。這個過渡和期望就需要中學體育教學過程中針對體育課程的設計進行必要的實踐和改革，改革要圍繞著體育課程的設置進行，還要思考學生本位也就是以學生為主體的教學模式改革。要摒棄傳統的教學模式，從學生的主體出發，本著激發學生自主性與創新性同時發展的目標進行改革。特別是中學體育教學過程中要區分初高中的體育課程針對性，和教學方式的采用，注重教學手段的應用。采用傳統的填鴨式教學方法和手段目前看一定是不能適應學生發展和國家的預期的，這就對如何有效激發學生的學習興趣提出了新的要求。筆者認為，有效地將快樂教學融入到我們國家的中學體育教學中是非常有必要的，特別是心智較為成熟的高中階段的體育教育。這樣可以使得學生在緊張備戰高考的同時利用體育課來有效地放松心靈，使他們在這樣一個緊張的階段真正快樂起來，這對教育者也就是體育教師的挑戰無疑是非常巨大的，也是值得深入研究的。通過上述快樂教學與傳統教學的對比，筆者認為在中學的體育教學過程中開展快樂體育教學是可以有效激發學生的學習興趣，培養他們主動參與體育項目，提升他們個性發展的重要手段。

2? 研究對象和方法

2.1 研究對象

根據多年的教學經驗和工作性質，隨機抽取30名筆者所教授的學生為實驗的研究對象。

2.2 研究方法

（1）文獻研究法。根據筆者的研究，筆者通過中國期刊網全文數據庫等期刊數據庫查閱有關中學健美操教學的文獻，并且將這些文獻進行詳細的閱讀和歸納整理，針對新穎的有效的文獻進行必要的借鑒，為本文的撰寫提供依據。

（2）實驗開展法。根據筆者隨機抽取的30名學生為實驗對象，將學生的各項數據進行必要的劃分，劃分原則就是將學生的身高、體重、年齡、健美操水平進行劃分，劃分的過程中要保證每一組學生基本數據要接近或一致。劃分后挑出一部分學生利用快樂模式開展健美操教學，另一部分學生則采用傳統沒事開展健美操教學，將兩種教學模式多得到的教學效果進行必要的比對。

3? 快樂教學模式在中學健美操教學中的實驗研究的分析與結果

3.1 快樂教學融入中學健美操教學的模式

第一，快樂教學模式的重要性分析。快樂教學對于中學健美操教學的重要性可以體現在學習興趣、學習動力、技術的掌握三個方面。這三者是以學習興趣為主的，學習動力次之，最后才是健美操技術的掌握情況。

第二，快樂教學模式的實施分析。快樂教學模式在中學健美操教學中的實施，是需要把健美操內在的樂趣通過教學方法和教學手段展現出來，這個過程主要是學生學習情緒的展現過程，過程中始終需要不斷強調學生的主體地位，要不斷地重視激發學生學習興趣，讓學生感覺健美操教學過程是一件很快樂的事情。根據前文調查方法的敘述，將筆者抽取的30名學生分成兩個部分開展教學，在教學場地、教學內容、教學器材、教學時常上保持一致，發現快樂教學模式更容易被學生所接受。例如在教學過程中鼓勵學生自由發揮自己的想象力，自由選擇課堂的角色，也就是學生可以充當裁判員、運動員，這樣既可以使學生了解裁判規則，還可以最大限度地調動學生的快樂感受，加之教師有針對的引導，以便學生更加熱愛健美操課程教學，這是完全區別傳統的健美操教學的，也是有益于學生成長的。

3.2 快樂教學融入中學健美操教學的實驗結果

筆者根據實驗對象、實驗方法、教學模式的應用，來有針對性地根據實驗的機構進行必要的分析。分析是圍繞著學生的學習積極性和學習主動性來展開的。

第一，筆者根據分析結果發現將快樂教學融入中學健美操教學的實驗全過程對于學生的學習興趣調動的差別不明顯，原因在于在健美操的教學過程中，是需要教師轉變教學觀念來配合的，也就是說在注重學生形體外表訓練的同時，還需要加強學生對于審美的教育培養，提升健美操的可觀賞性，提升學生對于美的理解和健美操的欣賞能力。

第二，根據實驗結果表明，開展快樂教學對于提升學生的學習興趣的影響是較大的。原因在于快樂教學模式的核心內容就是將快樂貫穿教學對全過程，也就是將健美操的基本動作教師可以你讓學生運用自己本身的基本功自行編排，然后在演繹出來，讓其他的學生進行評判和打分，這樣可以調動學生的積極性。當然，整個過程對于較難動作的演繹教師要把握好尺度，因為較難動作如果學生無法演繹或者受傷容易使得學生產生消極的心理。

所以說在健美操的教學過程中，可以利用快樂教學的方式進行健美操教學，打破傳統教學傳統的課堂氣氛，調動學生的積極性，還可以針對不同的教學環節提升學生學習積極性和學習主動性。

4? 結語

綜上所述，在中學的體育教學過程中，通過快樂教學模式的應用，不僅可以有效地提升中學的體育教學質量，還可以最大限度激發學生的學習興趣，對于他們的個性發展也會起到不可估量的作用。同時，對于中學生的終身體育的習慣養成也會起到積極的作用。當然，在中學快樂體育實施的過程中，采用快樂教學模式開展健美操教學是需要師生的有效互動的，也是需要將情感交流融入到教學當中的，只有這樣才能保證良好的教學氛圍。筆者認為在快樂教學過程中教師可以適當地增加情感教育、身體訓練、心里訓練等多個方面的內容，以此來保證教學效果的檢驗和教學質量的提升。

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