社會主義核心價值觀視野下的班級文化建設

姚慧

摘 要：自黨的十八大以來，二十四字的核心價值觀在中小學校園中隨處可見，我們也時時能聽到相關的理論教育。但仍存在孩子們能背能寫，卻不理解內涵的現象。如何讓這二十四個字如春雨般滋潤學生的心田是我們德育工作者急需解決的問題。讓小學生地通過班級文化建設，化抽象為具象地受到核心價值觀的熏陶，形成一個良好的班風班貌，是解決這一問題的良策。現將經驗梳理成文。

黨的十八大提出了“愛國、敬業、誠信、友善、富強、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治”的社會主義核心價值觀。這是中國主流意識形態，是公民思想道德建設的核心，也是學校德育工作的靈魂和血脈。聚焦二十四字社會主義核心價值觀，進一步推進社會主義核心價值觀班級主題教育活動，不僅是引導學生講文明、遵道德、守規范，營造良好的學風和班風的有效途徑，也是弘揚中華傳統民族精神，使學生在核心價值觀的引領下建設一個良好的班級文化，心存浩然之氣。

一、班級文化的美好愿景

建設良好的班級文化前，我們應明確班級文化的內涵和概念。“班級文化是學校文化的重要組成部分，它是以全班學生為主體，以班主任和任課教師為主導， 以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，全面提高學生 的思想道德、文化科學、勞動技能、審美能力和身體心理素 質為目標，由全班師生在教育、教學、生活與各種活動等領域的相互作用中，共同創造的以班級物質環境、規章制度以及價值理念、道德理念、班級精神、心理傾向為主要特征的班集體文化。”

小學生在心智上尚不成熟，還處于直觀形象思維階段，要想建設好班級文化，我們需提出比較具體、直觀的要求，先引導他們在心中初具良好愿景，在實踐中慢慢建設精神文明，從而使班級一步步發展最終走向和諧。

二、班級文化的建設

要在現實中得以實現這些美好愿景，對班主任來說是一個艱巨而又充滿著幸福的任務。我們不僅要注重教學外部環境的優化，還要注意優化育人的內部環境，充分調動學生的積極主動性，方能達到理想的教育效果。

1.渲染環境，激揚清風正能

建設班級文化就是要建立一個良好的教育教學環境。這個環境應該包括課堂外部環境和育人的內部環境。“教室”是學生學習的天地，所謂“近朱者赤，近墨者黑”這句話充分說明了外部環境的重要性。學校要求在教室后面的黑板上，張貼 “社會主義核心價值觀”的內容，課前二分鐘誦讀一遍，讓孩子們熟知于心。再結合時政通過手抄報、墻報、宣傳欄等陣地宣傳解讀社會主義核心價值體系四方面基本內容，激發廣大師生的參與熱情。例如：國慶期間讓孩子們帶著國旗去旅行，將孩子們與國旗合影張貼于的教室的墻上，增強孩子們對祖國的熱愛之情。每月學校都開展每月一星的評比，把獲獎同學的資料事跡張貼于公告欄，讓大家一起學習等。這樣注重班級文化與時事政治、社會生活等相結合，將社會主義核心價值觀的培育寓于感知的情景中，便能造成一種“潤物細無聲”的意境，滋潤學生的心田，熏陶他們的心靈。

2.言傳身教，建立良好師生關系

什么樣的班主任就帶出什么樣的學生。班主任的一言一行，無時不給學生起著示范作用，“學高為師，身正為范”老師的一言一行都在潛移默化地影響著學生的成長。因此，班主任作為學生的引路人，首先要培養自己有社會主義核心價值觀的意識。只有這樣，教師才能引領學生確立班級的核心價值觀，真正將社會主義核心價值觀內化于心、外顯于行，從而引領學生健康地成長。班主任應做到細致、溫和地進行學生思想教育，對后進生的反復教育有足夠的耐心和寬容。鼓勵學生發表自己的意見，甚至向老師說“不”，縮短師生的心理距離，建立良好的師生關系，學生方能“親其師，信其道”。

3.樹立榜樣，形成共同目標

少年兒童對道德行為的選擇和判斷又在很大程度上受同輩的影響，我們要用好的榜樣來形成道德意識與道德行為，從而獲得可喜的活動效果，讓價值觀融入小學生自身的成長。少年兒童認識自己的重要方式之一就是通過他人，也就是我們樹立的榜樣，由于他們模仿性強，老師肯定誰，同學們就以他為榜樣來強化自己的行為。榜樣能為少年兒童提供直觀的、生動的、可模仿的形象和行為，使少年兒童在對自己崇拜、喜愛的人物行為仿效過程中不知不覺地提高認識，激發內在向上的動力，強化自我意識、主動成長的自覺行為。這樣沒有任何強制性，而是通過樹立的典型形象、示范的行為去影響、帶動乃至吸引學生，才最具有感召力和吸引力。在開學初，班主任和同學們結合社會主義核心價值觀的內容一起制定出新學期總的目標，以及達標的細則；每周五，一起總結這周的情況，投票選出表現優秀的同學，從而樹立起一批榜樣。榜樣的力量是無窮的。對于班中那些容易盲從，違反紀律的小學生而言，樹立榜樣，組織幫帶活動，能啟發他們的自覺性，培養他們對社會，集體和勞動的責任感和義務感。

4.組織活動，實踐得出真切體驗

課堂是主陣地，社會實踐就是最好的催化劑。每個周一下午是我校少先隊活動時間。我們組織學生展開各項實踐活動，引導學生從課堂走向課外、從校內走向校外，組織學生近距離觸摸歷史、認識社會、領略美麗中國，這樣對社會主義核心價值觀的理解才完整、才真實。 根據小學生的特點，我們科學設計并安排形式多樣的文化活動，既突出核心價值觀，又體現趣味性，寓教于樂，使學生在喜聞樂見的校園文化氛圍中全面確立社會主義核心價值觀。我們學校每年三月組織經典誦讀展演，書法比賽，通過朗誦書寫中華經典，進一步弘揚中華民族傳統文化。我們還利用有效的活動載體，開展多種形式的主題活動。例如：周一下午的班隊會上我們組織學生觀看各項教育專題片；開展 “手拉手、心連心”等形式多樣的學雷鋒活動，帶領學生到社區、到敬老院、到生病同學家中去獻出自己的一份愛心；三月感恩月組織學生開展“感恩”為主題的十分鐘隊會，通過講故事，感恩典型人物介紹，感恩歌曲欣賞等體驗，讓學生樹立感恩意識，為培養學生從小講孝心、對人有愛心、形成良好的道德情操能起到積極的作用。讓學生在實踐活動過程中充分認識道德、感悟道德、體會道德。長期以往，班級就形成了良好的學習和實踐社會主義核心價值觀的氛圍。

小學生價值觀教育的目的在于引導小學生了解社會主義核心價值觀的內容，進而在生活中自覺踐行社會主義核心價值觀。我們要拓寬德育的主渠道，通過建設一個良好班級文化促使他們在實踐中體驗社會主義核心價值觀的真諦，使之內化成學生的自覺行為和基本的道德情感，最終達到“知行合一”的完美境界。