高中英語語法教學中的情景模式設計探究

于恩嫚

摘 要：在傳統的英語教學模式中，教學更偏向于機械化跟程式化，學生普遍缺乏主動參與的熱情，對教學整體質量跟效果都造成了一定的影響。就高中的英語語法教學而言，設計科學合理的情境模式是十分必要的，能夠充分激發起學生的參與度跟興趣，從而促使語法教學質量得到一定保證。

關鍵詞：高中英語 語法教學 情景模式設計

在國際范圍中，英語是被運用最為普遍的一種語言，隨著社會經濟的提高與發展，英語在其中扮演的角色開始變得越來越重要，同時在現階段高中時期的諸多學科中，英語學科的教學也是至關重要的。而且在高中英語教學中，語法教學一直以來都是學生學習的重中之重，這些都要求著教師盡可能的選擇最有效的一種教學方式來提高語法教學的整體質量跟水平。[1]

一、簡析情景模式教學與高中英語語法教學

1.情景模式教學的含義

情景模式教學，主要指的是在指定的教學模式中設計相應的場景，讓學生更加真切生動的感受到語言。在選擇情景模式展開教學的過程中，我們要在教學內容跟目標的基礎上，盡可能的將圖片、實物以及動畫的作用給發揮出來，在創設情景時做到具體語言環境具體創設，確保課本教材真正的做到“靈活生動起來”，以動態十足的場景呈現在學生面前，充分激發起學生的學習興趣，幫助他們更加積極的對相關知識展開理解和消化。[2]

2.將情景模式教學應用在高中英語語法中的作用

在傳統的英語教學模式中，大部分選擇的教學方式都是灌輸式為主，這種教學方式很容易會使學生產生一種厭倦心理，提不起興趣，也就無法真正學習到相關的知識跟內容。基于此，在教授英語語法教學時，盡可能的選擇情景教學這種方式，與學生實際接受知識的程度跟實際掌握知識的能力相貼合，再加上其采取科學化的手段，利于順利開展教學活動，能夠真正意義上的提高教學的整體質量跟水平。

情景模式教學，可以站在學生具體情況的基礎上，創設出真實性十足的語言氛圍，使學生對語言知識跟語法的理解力都得到一定程度的提高。高中時期的英語語法教學包含到的內容是多方面的，場景不同，其含義也大不相同，同一種語法被運用在不同的場所中也會有很大的區別。[3]

在展開高中英語語法內容的教學時，應盡可能選擇情景教學模式，按照教材指定的內容跟目標，設計出相應的教學場景，渲染教學效果，為學生多多提供練習語法的時機，進而提高高中生的英語口語能力。

二、探究高中英語語法教學中的情景模式設計

充分加強高中英語語法方面的教學，選擇情景教學模式，需要教師充分立足于學生具體的情況，在此基礎上采用有效的手段與方式來設計相應的情景教學模式。

1.充分發揮語言描述的優勢

在教學中語言屬于主要前提之一。順利展開高中時期的英語教學的一項基本教學形式就是語言，選擇的教學語言不同，產生的教學效果也會大不相同。身為一名高中時期的英語教師，在進行教學活動時，需盡可能的根據語言本身的內涵特色來創設具備趣味性的故事場景，為學生創建一個良好的應用環境。比如，教師在講解情態動詞表示虛擬語氣相關內容時，要是只選擇充滿直接性的句子跟語法展開講解的話，根據對句子間的區別展開對比來幫助學生合理掌握教學知識點，這對學生來講學習難度系數無疑是很大的，學生無論是在記憶上還是在理解上都是十分困難的。在這種情況中，教師就需要創設出具有實際性的語言場景，引導學生圍繞生活情景進行英語交流，進而幫助他們體會到運用語法的真正效果跟作用。

教師在將語言描述的作用充分發揮出來時，一定要注意掌握好應用英語語言的具體情況，把漢語跟英語展開巧妙的融合，在講解知識時盡量選擇英語講解，為學生多創造英語語言環境，幫助學生從平時的學習中有效把握英語語法知識。與此同時，教師還要站在學生實際掌握英語知識水平的基礎上，積極選擇科學化的教學語言，充分激發出學生的學習熱情。在實際的教學中，教師要將總結語言的工作給做好，把學生感興趣的語言環境給記錄下來，為今后的教學工作順利開展做好準備，打下堅實的根基。

2.加強引導學生的情感

在教學中，學生占據主體地位，要想開展語法教學就要在實際情況的基礎上，盡可能的把學生的投入度給調動出來，確保學生都能夠完全投身到學習語法的環境中來。

首先，教師要對學生本身的學習情感給予一定的關注，盡可能的創建出科學合理化的教學氣氛，促使學生可以在相對輕松自由的氛圍中展開學習，將學生的學習欲望充分調動出來，確保學生的主動性能得到很好的發揮。第二，教師要對整體教學內容跟方式展開有效優化，將人本主義教學的功能給充分發揮出來，促使學生在學習時能夠更加主動跟積極。

3.將理論知識教學跟實際生活相緊密聯系起來

當英語教師進行教學情景創設時，教師要圍繞著高中時期的語法教學具體內容展開，與此同時還要對學生自身的身心發展特征有一個全面的認知，盡量選取那些在生活中實際存在的事例，以便學生可以深刻體會到教學知識點的應用情況。例如，教師可以以實際的教學知識點為主，就實際時態跟語法來創設恰當的生活情景，盡可能的將理論基礎知識跟實際生活相緊密的聯系在一起。

總而言之，在展開高中的英語語法教學中，我們要盡可能的選擇情景教學模式這種方式并巧妙設計情竟教學模式，使學生的學習欲望跟熱情在情景模式教學中都得到有效激發，為學生創造出一種和諧輕松自由的學習環境跟氛圍，幫助學生更好的體會到情景教學的優勢，加快學生全身心投入到學習中的步伐。若想將情景教學模式的作用跟特征全面激發出來，除了需要通過語言描述這種方式加以實現外，還需盡快對學生的情感層面展開引導，并把實際生活跟理論知識教學緊密相連起來，只有這樣才會做到真正意義上的把高中生學習英語語法的能力給有效提高，才會使整體教學的質量跟水平得到一定程度的提升。

參考文獻

[1]雷亞瓊.高中英語語法教學思考[J].科學咨詢（教育科研），2018（11）：94.

[2]章惠宇，穆鳳英，張雪薇，趙映然.情境教學法在高中英語語法教學中的應用探究——以倒裝句教學為例[J].英語教師，2018，18（19）：146-150.

[3]陳登玉.情境教學策略在高中英語語法教學中的運用[J].科學咨詢（教育科研），2018（10）：116.