小學語文教學中運用對媒體的意義及策略

常小玲

摘 要：多媒體在小學語文課堂中的運用已經有了一段時間，雖然多媒體常常被認為是和黑板一樣的展示平臺，但是其豐富的內涵和可以輔助人文主義教學的特性同樣重要。而且對于剛剛步入語文學習正軌的小學生來說，提高語文學習興趣是學習中的當務之急，將語文知識學以致用是關鍵所在，而多媒體正是提高學習興趣、溝通學習與運用的最好手段。不僅如此，多媒體強大且豐富的功能為小學語文教學提供了無限的可能，因此，教師要不斷開發教學新模式，做到傳統教學與多媒體教學的取長補短、完美整合。

關鍵詞：小學語文;多媒體;輔助教學;意義;策略

一、多媒體在小學語文教學中運用的意義

（一）多媒體技術可以為傳統語文教學打開“枷鎖”。在常規教學方式中，語文教學大多采用講授法和練習法，教師的教學內容也往往圍繞教材展開，帶領學生概括課文主題、提煉中心思想、分析人物性格以及背誦文學、文字常識等。而這樣的教學方式不但受到教師語言運用能力限制，更是將豐富多彩的語言文化禁錮在薄薄的課本之中，并不能為學生提供一個靈活且立體的教學環境，也給學生學習增添了困難。面對這一情況，多媒體以其靈活的特性，通過課堂展示、文學賞析、影像觀看等多種方式將文字與聲影、書本與生活高效地結合起來，突破了教材內容和教材格局的限制，為學生提供了立體的教學環境，把語文教學從書本中解放出來，真正做到聽說讀寫的統一，提高學生語文水平。

（二）利用多媒體教學來強化小學教學中的人文精神。語文教學中蘊含的人文主義是其教學特征之一，語文課本中呈現出的善良的性格、對祖國的熱愛、對自然生靈的關懷，都對培養學生的人文精神起到很大作用。很多語文課文在給學生灌輸文學常識、語言運用技巧之余，往往蘊含了豐富的文化內涵，多媒體教學對于語文課堂的人文主義來說如一股暖流給予無限的動力。

（三）多媒體教學可以促進小學語文的“學”與“用”。語文是一門融合了多種文學形式的學科，比如詩歌、散文、小說等，而在這些文學中也蘊含了各個民族、各個時期的不同文化，以及美麗的自然風景。看似簡單的語文課本中蘊含了豐富多彩的文學內涵，但是由于小學生的文化底蘊和生活閱歷有限，對于書本學習往往只局限于字面學習，如何幫助學生解放思想，走進語文的世界中，并做到學以致用，則是語文教學的難題。面對這一難題，如果教師在傳統教學中融入多媒體教學，借助多媒體的強大功能將書本內容形象地呈現在學生面前，則可以通過課文學習提高學生對自然和社會的理解，并將課堂所學知識為學生所用。

（四）多媒體提高了學生在語文課堂中的參與活力。由于小學生的語文知識基礎薄弱，生活經歷匱乏，不但其對語文知識的理解比較有局限性，在語文教學的很多重點理解上也略有困難，學生心理很難和課本上的內容產生共鳴。而在這種條件下，語文教師由于和學生年齡差距較大，也很難走入學生的內心、抓住學生的關注點所在。不僅如此，也有很多小學語文教師把教學注意力集中在課文和單詞學習、背誦上，這樣枯燥的內容更無法調動起學生的學習興趣。而學習氛圍和興趣對學生學習效果的影響是至關重要的，因此在小學語文教學中，有必要研究新的教學方法，通過多媒體的運用將語文教學形象化、趣味化，活躍課堂氣氛、拉近師生距離，以便將學生真正發動起來，真正走入語文學習的世界。

二、多媒體技術在小學語文教學中的運用策略

（一）明確學生主體和教師主導的地位。信息技術的發展，教育手段的不斷更新是社會發展的必然。然而教學的目標是學生能力的培養，我們要在明確學生主體地位的基礎上合理運用多媒體技術，引導學生由被動接受學習為主動探索研究，使學生真正成為知識的主人。在教學中要嚴格把握師與生、文本與多媒體之間的關系和尺度。要清楚地認識到多媒體教學手段是為教學需要服務的輔助教學工具。語文學習的主體是學生對文本的閱讀，多媒體技術的運用是為了引導學生理解課文，品味語言文字的意蘊和掌握寫作技巧。因此，在多媒體教學中，應充分突出學生的主體地位。

（二）提高教師素養，實現教學資源的有效整合。小學語文的教學需要引導學生通過對文字的閱讀和感悟，提高學生的聯想、想象等思維能力，提升語文素養。在語文教學中多媒體技術的運用要恰如其分，突出語文學科的特點。新時期的小學語文教師要根據課堂教學的實際，做好語文閱讀教學和多媒體技術手段的優化整合。多媒體課件的制作需要注意教育性、科學性、技術性和藝術性的統一。要根據教學目標和學生實際的需要對畫面、視頻、文本等內容進行整合，課件所呈現的教學模式必須符合教學規律。

（三）把握時機、靈活使用多媒體技術。多媒體技術可以使課堂教學內容變抽象為具體，幫助學生的理解和感悟，教師運用時應看準時機，適當使用，例如在教師想要提高學生的興趣，或者在重點、難點時使用等等。同時教師在使用多媒體教學時需要把握好一個度。教師的精力還是應該放到鉆研教材和學生上，而不是課件的制作上。教師絕對不能讓多媒體成為課堂的主角，而應當適度地選擇應用，并且在實際的課堂教學中，根據課堂情況及時調整課件，以適應教學。在小學語文的課堂上，教師還應該學會用多媒體技術及時反饋學生的學習結果，對學生的學習過程、學習結果進行有效的把握，從而及時對學生做出有針對性的指導，提高教學效率。（作者單位：甘肅省隴西縣城關第二小學，甘肅? 定西?? 748100）