關于新時期學習雷鋒精神的幾點思考

徐丹丹

摘 要：學習雷鋒精神，是全社會的共識，但是在物欲橫流、道德問題凸顯的今天，如何更好地、更加深入地學習雷鋒精神，卻成了我們必須認真思考的問題。本文分析了新時期學習雷鋒精神的實踐路徑，提出對大學生各方面的教育要求及其教育指導，從而加強大學生的榜樣教育，推進大學生群體學雷鋒活動常態化。

關鍵詞：雷鋒精神;大學生;學習

雷鋒精神產生于20世紀60年代，豐富于改革開放和現代化建設新時代。當前，新時期的大學生在三觀方面迫切需要榜樣引導和教育的指導。當前迫切需要以雷鋒精神進行正確引導，將學習雷鋒活動與大學生榜樣教育有機結合。鑒于此，我們必須大力倡導黨和國家的號召，深入開展學習雷鋒好人好事的活動，這對于進一步推動大學生學雷鋒活動深入持久的開展，提升大學生思想道德素質，培養社會主義合格建設者和可靠接班人具有重要的理論和實踐意義。

一、用雷鋒愛崗敬業、刻苦鉆研的釘子精神指導大學生頑強拼搏

雷鋒精神所具有的優秀品質的突出寫照就是用“擠”和“鉆”的“釘子精神”，努力學習革命理論，刻苦鉆研業務和技術，苦練為人民服務的本領。雷鋒在日記中告訴我們：有些人說工作忙，沒有時間學習。要學習時間是有的。問題是善不善于擠，愿不愿意鉆。一塊好的木板，上面一個眼液沒有，但是釘子為什么能鉆進去呢？一個是擠勁，一個是鉆勁。

今天我們學習雷鋒的釘子精神，不僅僅要學習雷鋒的先進事跡，還要善于挖掘無數擁有雷鋒精神的個人或集體，發揚光大雷鋒精神。新時期我們要對大學生進行釘子精神的教育，尤其是要發現當代大學生中涌現出來的先進典型對其進行榜樣教育，這種效果會更好點。比如北京大學的王啟寧、清華大學的胡凱等，都是當代大學生的先進代表。因為他們與大學生年齡相仿、觀念相通、所處環境相同，所以他們的先進事跡某些程度上往往更能感染人、教育人、潛移默化的影響人，從而激發大學生刻苦學習、頑強拼搏的熱情。

首先，通過學生推薦、學院推優、民主評議等評優方式，在大學生群體中不斷發現和推出刻苦學習、勤于思考、樂于鉆研的優秀學生標兵，同時給予一定的物質獎勵或精神獎勵在大學生中發揮它的影響力。

其次，通過創造條件開展活動，使得大學生可以經常直接接觸一些優秀學生，這樣可以使學生了解學習并認同這些踏實肯學的先進榜樣，使自己在學習、生活、工作中都有明確的榜樣目標去衡量自己的學習生活，這樣使大學生受現實中活生生的身邊榜樣釘子精神的影響帶動下，呈現積極向上、勤學肯鉆的良好風貌。

二、用雷鋒銳意進取、自強不息的創新精神激勵大學生開拓創新

創新是中華民族自強不息、團結進步的重要法寶，創新型國家的建設需要創新型人才。雷鋒銳意進取、自強不息的創新精神在建設小康社會、構建社會主義和諧社會過程中起著重要的不可替代的作用，所以在新時期新時代我們必須繼續發揚并學習雷鋒的創新精神，尤其是當代大學生作為未來創新型人才的主力軍，不僅需要掌握豐富的專業知識和技能，更要具有銳意進取、自強不息的創新精神。在學習雷鋒的活動中，可以通過多樣和有效的方式來發揚和宣傳雷鋒銳意進取、自強不息的創新精神，以此來激發大學生的創新熱情和進取的動力，爭當創新型人才，為建設創新型國家獻出自己的一份力。

首先，以校園文化載體，建設優良的校園環境，發揮環境的隱性教育作用。我們知道，大學生在校園里的文化生活多姿多彩，各種各樣的文化活動層出不窮，我們正好可以利用這種資源，在校園中利用宣傳板報、宣傳櫥窗、文化長廊、廣播、文藝晚會等各種形式的文藝活動展示榜樣的風采，對大學生進行隱性的滲透教育，不斷滲透銳意進取、自強不息的創新精神。

其次，借助現代高科技的手段，實現榜樣教育宣傳方法的現代化。這就是要根據當代大學生接受信息的新特點，廣泛采用手機通信、互聯網等現代技術，一方面在校園網站建立專門的創新榜樣板塊，將大學生身邊的優秀典型學生、創新榜樣模范人物等事跡登載到網上，這樣可以讓大學生第一時間接觸到創新榜樣的精神世界，并學習模仿。另一方面，也可以設立專門的榜樣教育手機版網站，大學生一般都是手機上網機會多且方便，可以事先保障基本隱私的情況下，公開榜樣學生的微博、郵箱等聯絡方式，以便其他大學生與榜樣學生更好更有效的探討學習、做人、科研等方面的方法和體會。

最后，針對大學生的特點開展多樣化的學雷鋒主題宣傳活動。開展多樣化的學雷鋒主題宣傳活動，我們可以開展報告會、座談會，邀請專家學者、創新榜樣等暢談自己探索的歷程及其成功的經驗，分享給其他大學生，同時還可以開展創新之星評選活動，并給予合適的物質獎勵和精神鼓勵，如此可以激發更多的大學生投身到創新的洪流涌現中去。除此之外，還可以開展豐富多彩的活動，不斷宣傳榜樣銳意進取、不斷創新的精神品質，在大學生中營造崇尚創新、自強不息的良好氛圍。

三、用雷鋒艱苦奮斗、勤儉節約的創業精神引導大學生健全人格艱苦奮斗、勤儉節約，是雷鋒精神極具特色的本質內容。它秉承了中華民族艱苦奮斗、發憤圖強的民族精神，光大了艱苦創業、勤儉建國的革命傳統，體現著強烈的主人翁意識。隨著改革開放和現代化建設的發展，生產力水平不斷提高，社會財富日益增加，我們鼓勵科學合理的消費，對一些求富求美求樂的需求已不再簡單否定，也不再套用過去那種“新三年，舊三年，縫縫補補又三年”的消費觀念，但是這與艱苦奮斗并不是矛盾的。今天我們說的艱苦奮斗是要反對那種過度的超前消費，那種鋪張浪費、大手大腳、講排場、擺闊氣的不良風氣，尤其是那種揮霍奢侈的腐敗作風，而是要倡導富國福民富家的科技創業、產業創業、服務創業等新時代的創業精神，自覺克服不思進取的思想。

但是近年隨著社會發展進步、物質生活日益豐富和人們生活水平逐步提高，一些大學生明顯的經受不住誘惑，表現出自私自利、貪圖享樂等特點，所以我們有必要繼續發揚雷鋒艱苦奮斗。勤儉節約的創業精神，加強對大學生的人格教育，優化他們的心理品質，使他們形成獨立的健全人格。在這里開展學習雷鋒的實踐活動則是最有效的榜樣教育方式，其目的就是讓大學生的價值觀念和道德品質主動內化為自身的信念和自覺的行動，實現榜樣教育由被動學習向主動踐行的轉化。

在大學生學習雷鋒的實踐活動中，不能簡單的貪圖形式，搞形式主義，而是要廣泛開展多樣化、常態化的實踐活動，比如說開展社團活動、科技活動、文體娛樂活動;組織實習、參觀、考察、社會調查活動;參與“三下鄉”、社區服務、志愿服務、幫扶服務等活動。這樣在實踐中，不斷的傳達榜樣自強不息、艱苦奮斗、勤儉節約的精神，從而使大學生在實踐中領會并踐行榜樣精神，促進大學生高尚人格的形成于鞏固。

[參考文獻]

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[2]李祖超.青少年榜樣激勵與勵志教育現狀研究—基于全國8省（市）青少年問卷調查[J].中國青年研究，2011.

（作者單位：廣東科技學院，廣東 東莞 523083）