基于精準扶貧視角下高校輔導員家訪工作實效性探究

宋旭 謝秀珍

摘 要：習近平總書記在十九大報告及全國高校思想政治工作會議上的講話精神，為在新時代背景下做好高等學校大學生思想政治教育工作指明了新的方向 ，提出了新的要求。緊緊圍繞“立德樹人”根本任務，牢固樹立“以學生為本”的工作理念，將高校輔導員家訪工作與精準扶貧工作有效結合，有助于對家庭經濟困難學生做到精準資助，促進高校資助工作更好更快開展，有效構建高校“助學、筑夢、鑄人”精準資助體系。

關鍵詞：輔導員;家訪;精準扶貧

一、 高校輔導員家訪工作的目的和意義

（一）構建國家、政府、社會、學校、家庭“五位一體”精準資助新模式

輔導員家訪工作旨在貫徹落實國家精準扶貧方針政策，整合社會、學校、家庭的教育合力，提高政府精準資助能力，共同助力家庭經濟困難學生成長成才。家庭是教育的終身學校，家訪活動可以具體解答學生家長關心的關于學生學習、考研、就業等諸多問題，在開展家訪工作，為學生家庭送去米、面、油、慰問金等基本慰問品的同時，可以加強與當地政府的聯系和合作，發揮各方精準資助育人的作用。

與此同時，輔導員在家訪時可以向經濟困難家庭介紹相關資助政策以緩解經濟困難家庭對孩子高昂學費和生活費的擔憂，譬如向學生家長介紹學校設立以“五獎一助”為主的幫扶政策;同時高校設立勤工助學崗位，提供專項困難補助等來緩解家庭經濟困難學生的生活狀況，學校會依據學生的個性特長，分配合適的工作任務，在課余時間掙一部分生活費以減輕家中的經濟壓力;家庭經濟困難學生還可以通過生源地信用助學貸款緩解家庭現狀。家訪不僅可以完善資助工作體系、創新資助工作形式，讓更多學生感受到國家資助政策的溫暖，用實際行動幫助他們渡過難關，更可以有效構建國家、政府、社會、學校、家庭“五位一體”精準資助新模式。

（二）幫助輔導員解答疑惑、提高精準育人能力

通過高校輔導員家訪工作，不僅可以做到“助學、筑夢、鑄人”，而且可以使輔導員隊伍建設得到有效提高，輔導員可以意識到并牢記肩頭沉甸甸的責任和使命，通過實地走訪認識到自己在工作中的不足和今后工作的方向。輔導員在家訪中可以看到家庭經濟困難學生在學校沒有表現出的另一面，通過深入交談走進學生的內心世界，了解學生對未來的打算與當下所面臨的困難，家庭經濟困難學生在學校中難以了解的另一面正是高校需要精準資助學生、實施幫扶措施所不可或缺的內容。通過家訪輔導員可以掌握學生的第一手材料，精準了解家庭經濟困難學生的學習和生活狀況“對癥下藥”，可使學院深入貫徹并嚴格執行學校在學生資助方面的政策，對于不同的學生家庭給予適合他們的幫扶措施，在經濟資助的同時注重學生的心理狀況，為學生提供精神上的支持。與此同時，學?？梢源罅χС执髮W生自主就業，為學生提供就業平臺和機遇。

（三）家訪有效地拓寬了思想政治教育工作途徑

來自教師、家長、學生不同角度的體會和宣傳，對擴大家訪影響面、提升思想教育效果有重要幫助。[1]慰問金和慰問品為他們解決經濟上的困難是暫時，但給予家庭經濟困難學生心靈上的安慰和精神上的鼓舞對學生的成長來說尤為重要。家訪活動是日常思想政治教育工作的延伸，體現了國家、社會、學校對高校家庭經濟困難學生的關心與激勵。輔導員家訪的實際行動能夠讓家庭經濟困難學生懂得“只有努力攀登頂峰的人，才能把頂峰踩在腳下”，披荊斬棘，一步一步地實現自己的夢想，改變家庭的狀況。

二、高校輔導員家訪工作現狀及存在問題

（一）慰問形式單一，家訪工作成效低

目前，高校輔導員家訪工作大多以慰問金和慰問品表達對家庭經濟困難學生的關愛和激勵，一定程度上缺乏對經濟困難學生精神上的鼓勵和支持。對于經濟困難學生家庭來說，他們是家庭的希望，輔導員將學生在校優異的表現親自告知家長，增強他們對未來的信心相比于暫時的物質幫扶更為重要。與此同時，高校輔導員家訪時間較短，雖然可以為家庭經濟困難學生提供一定的物質幫助，但并不能精準把握家庭經濟困難學生的心理狀況，一定程度上缺乏對家庭經濟困難學生精神上的關心和激勵。

（二）家訪學生覆蓋面窄，受地域限制

高等學校目前是全國招生，學生家庭所在地域分散，輔導員家訪往往選擇本省內距離較近的學生進行家訪。與此同時，家庭經濟困難學生數量較多，在有限的時間內難以將慰問和關懷送達每位家庭經濟困難學生家中。地域的限制和較為龐大的學生數量增加了家訪工作的實施難度。對于距離遠的學生，人員和經費都無法滿足家訪的需要。因此，地域的限制成為家訪工作開展面臨的一大困難，如何讓更多的學生感受到來自學校的關懷和慰問成為高校家訪急需要解決的難題。家訪要做到讓更多的學生健康成長，所以要解決受地域限制的家訪覆蓋面積狹窄問題，需要采取更為高效的方式和更為快捷的方法。

（三）輔導員對專業性問題難以解答，育人效果不顯著

輔導員家訪相關培訓不足是輔導員對專業性問題難以解答的重要原因。輔導員是大學生思想政治教育工作的主體，然而目前高校輔導員日益低齡化，因此在家訪的經驗和認識上存在欠缺。加之許多高校在家訪工作開展之前沒有提前對輔導員進行系統的培訓和專門的輔導，在本身缺乏經驗的前提下更加導致家訪工作成效低難以達到預期的育人效果。除去高校對輔導員系統培訓不到位的因素之外，輔導員在家訪之前沒有了解家庭經濟困難學生家庭狀況和學生的在校情況，也成為輔導員在家訪中流于形式無法真正幫扶家庭經濟困難學生以達到育人目的重要因素。

三、高校輔導員家訪工作對精準扶貧工作開展的啟示

（一）創新家訪工作形式，提高家訪資助育人作用

針對家訪過程中出現的慰問形式單一等問題，高校輔導員在家訪交流的過程中，不僅要精準了解經濟困難學生家庭現狀、所面臨的困難，還要將經濟困難學生的在校表現與家長進行溝通以便讓家長更多了解學生的在校情況。給予家庭經濟困難學生家庭“希望”是比給予物質幫助更為重要的幫扶方式。

與此同時，高校輔導員家訪過程中應注重政策宣傳，詳細介紹國家資助政策、就業創業政策、學校資助、就業、考研等措施和辦法，提高國家和學校相關政策的知曉度。輔導員要加強對家訪的認識和理解，科學地開展家訪工作，針對不同的經濟困難學生家庭制定不同的幫扶方案、創新資助形式，提高精準育人能力。

（二）精準選擇家訪對象，擴大家訪受助學生面。

首先，注重關心關懷，加強精準識別。進一步提高家庭經濟困難、心理問題等學生的認定精準度，制定針對性的教育幫扶工作方案，增強工作實效。與當地政府、企事業單位聯系，了解社會人才需求情況，通過搭建就業、實習、實踐、實訓基地等，形成學校、家庭、政府、社會教育的強大資助育人合力。其次，對于距離遠無法抵達學生家庭的，應制定切實可行的幫扶方案，譬如在家庭經濟困難學生回家前將慰問金送達學生手中，待學生回家后，借助現代通信方式，通過通話、視頻、發消息等方式為距離遠的家庭送去節日的問候和關懷;再次，對于留校勤工助學的同學，可深入學生宿舍帶去必要的慰問金和慰問品，深入了解留校勤工助學的家庭經濟困難學生所面臨的經濟上的困難、思想上的壓力以及對未來規劃的迷茫，根據學生需要制定切實可行的資助育人方案。

（三）做好家訪工作回訪，使資助育人工作細水長流

高校構建完善科學精準的資助育人體系要以習近平總書記精準扶貧思想為指導，通過精確化、規范化、動態化管理，將資助與育人緊密結合，體現出教育“潤物細無聲”的最高境界，實現“在關心人、幫助人中，教育人、引導人”。[2]對于假期由于特殊原因無法進行入戶家訪的個例進行補訪，力求將家訪工作落實到每個家庭經濟困難學生上;對于家庭經濟特殊困難學生進行二次家訪，使扶貧工作細水長流。領導班子和活動小組要在思想上統一認識，正確認識家訪工作對學生教育的重要性，不敷衍了事，不流于形式。采用多種宣傳手段與方式，引導政府、媒體及社會愛心人士等廣泛參與到家訪工作中來，通過學校家訪工作組與社區、街道、鄉鎮干部共同走訪特殊群體學生等方式，增加家訪工作的社會影響力。[3]

[參考文獻]

[1]馮敏.高校輔導員家訪存在的問題及其效能提升策略[J].教育現代化.2018：287.

[2]金明媚.精準扶貧視野下高校資助育人體系的構建.繼續教育研究.2019.1.

[3]王新生.付艷軍.新形勢下高校輔導員家訪工作探析.焦作師范高等?？茖W校學報.2017.33.

（作者單位：聊城大學，山東 聊城 252000）