應(yīng)用意識(shí)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的作用

聶劍蘭

應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)對(duì)于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率有著十分重要的作用。筆者圍繞生活化教學(xué)、實(shí)踐性教學(xué)以及問題教學(xué)這三個(gè)方面進(jìn)行探討，希望對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有所幫助。

在小學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)是一門十分重要的學(xué)科。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不僅關(guān)系到學(xué)生未來的升學(xué)，同時(shí)也與學(xué)生邏輯思維、數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)有著極為密切的關(guān)系。然而，從當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)際教學(xué)情況來看，傳統(tǒng)教育理念和教學(xué)方式依然大行其道，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)一直無法取得理想的效果。因此，教師一定要改變傳統(tǒng)的教育方式，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。在這個(gè)過程中，教師需要重視對(duì)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)，這對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力以及綜合素質(zhì)的提高有很大幫助。具體來說，應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)可以從以下幾個(gè)方面入手。

一、采用生活化的教學(xué)方式

要想培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，教師首先可以采用生活化的教學(xué)方式。所謂應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)，主要指的是學(xué)生在遇到問題時(shí)能夠有效應(yīng)用所學(xué)知識(shí)來解決問題，同時(shí)在解決問題的過程中還可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。因此，教師在教學(xué)時(shí)，一定要引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際的生活中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，將數(shù)學(xué)課堂與實(shí)際生活緊密結(jié)合起來，這樣才能更有效地培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。要做到這一點(diǎn)，教師可以在課堂教學(xué)時(shí)，創(chuàng)設(shè)生活化的情境，采取情境教學(xué)的方式，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行主動(dòng)思考和探索。如在教學(xué)“認(rèn)識(shí)時(shí)間”時(shí)，教師就可以讓學(xué)生回想一天的行程，并將一天中什么時(shí)候會(huì)做什么事寫下來，讓學(xué)生擬出自己的行程表。通過這樣的方式，不僅可以達(dá)到讓學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間的目的，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念和時(shí)間規(guī)劃意識(shí)，以此培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

二、展開實(shí)踐性教學(xué)

實(shí)踐性教學(xué)的實(shí)施是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)的重要途徑之一。實(shí)踐性教學(xué)的特點(diǎn)在于能夠結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)以及課程教學(xué)的實(shí)際情況，來安排不同的教學(xué)內(nèi)容，這樣更容易引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受到數(shù)學(xué)的魅力。當(dāng)然，要達(dá)到這一目的，對(duì)教師有較高的要求。教師在開展實(shí)踐性教學(xué)之前，必須對(duì)教材有深入的了解，并將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精簡(jiǎn)提煉，加深不同知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，這樣一來，才能確保知識(shí)的連貫性，幫助學(xué)生更好地理解與記憶數(shù)學(xué)知識(shí)，并將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用在實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中。比如在教學(xué)“測(cè)量”這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)。首先可以采用分組方式讓學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)踐，每個(gè)小組需要測(cè)量不同的物體，小組需要根據(jù)測(cè)量物體來制訂測(cè)量的方案，并進(jìn)行實(shí)踐操作。在這個(gè)過程中，教師需要充當(dāng)指導(dǎo)者的角色，指導(dǎo)學(xué)生完成小組實(shí)踐活動(dòng)。這樣一來，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，同時(shí)也讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何發(fā)現(xiàn)問題、思考問題以及解決問題，在培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)的同時(shí)，可以進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中取得更好的成績(jī)。

三、運(yùn)用問題教學(xué)法

要想培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，還可以采取問題教學(xué)法。所謂問題教學(xué)法，指的就是在課堂教學(xué)中，由教師提出問題，通過問題來引導(dǎo)學(xué)生思考，從而幫助學(xué)生深入理解知識(shí)，并且找到不同知識(shí)點(diǎn)內(nèi)部存在的聯(lián)系。除此之外，問題教學(xué)還能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題的能力，這是學(xué)生應(yīng)用意識(shí)培養(yǎng)的關(guān)鍵，也是學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)中必須具備的能力。另外，問題教學(xué)法也能改變傳統(tǒng)教學(xué)課堂枯燥的氛圍，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)當(dāng)中，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，問題教學(xué)法最重要的就是教師要根據(jù)課程內(nèi)容來設(shè)計(jì)不同的問題，這樣才能幫助教師開展課堂教學(xué)。比如，在教學(xué)“長(zhǎng)方形和正方形”時(shí)，教師可以根據(jù)課程內(nèi)容來進(jìn)行提問：“生活中有哪些東西是長(zhǎng)方形或正方形？正方形和長(zhǎng)方形有什么不一樣的地方？”通過這些問題，引起學(xué)生的興趣和注意力，引導(dǎo)他們思考正方形和長(zhǎng)方形的特點(diǎn)。這樣一來，就可以幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)，使他們將知識(shí)應(yīng)用在實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，從而實(shí)現(xiàn)應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)十分重要。應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)不僅關(guān)系到學(xué)生課程知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)以及未來的生活與學(xué)習(xí)也很重要。要想培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，教師可以從三個(gè)方面入手，采用生活化的教學(xué)方式、展開實(shí)踐性教學(xué)以及采取問題教學(xué)法。通過這三個(gè)方式，能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)學(xué)知識(shí)，增加學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趯?shí)踐中實(shí)現(xiàn)應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)，有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力。