流行音樂在教學中的運用

項煒娟

流行音樂以它明快的節奏、通俗的歌詞，越來越受中學生的青睞。如何引導學生正確對待流行音樂，培養他們對音樂課的興趣，這是一個值得探索的教育問題。

一、利用流行音樂輔助教學

流行音樂之所以能夠流行，肯定有它存在的價值，比如旋律優美、歌詞動聽等。作為教師，要善于發現內容健康、適合學生年齡特點的歌曲，合理運用為教育教學服務。

如何上好一堂課，教師要想方設法培養學生對音樂的興趣。既然學生對流行音樂非常敏感，也特別喜歡，何不把流行歌曲引入課堂，指導學生正確欣賞？如此一來，活動前的“熱身”就顯得尤為重要。在上音樂課前，筆者帶領學生跳《兔子舞》，讓學生感受音樂的歡快活潑，學生很快進入音樂課堂，激發學生的學習興趣。作為音樂教師，我們要了解每一時期國內外的流行歌曲排行榜，看哪些歌曲適合中學生欣賞，把他們感興趣、貼近生活的音樂作品引入課堂，取其精華，去其糟粕。

當今的音樂，大體分為古典音樂、傳統民族民間音樂和現代流行音樂三大板塊。現在的音樂教材，大部分內容都是以中外經典作品為選編對象，內容藝術技巧比較深奧，學生對此類音樂不大感興趣，他們感興趣的大多數是歌詞通俗易懂，曲調親切自然，旋律優美動聽的流行音樂。要讓學生接受并樂于傳唱教材中的歌曲，就要將流行歌曲有機融合到教學中。教師要認真找尋當代與傳統音樂的契合點，這個契合點其實就是我們經常掛在嘴邊的“旋律”。應該說音樂沒有好壞之分，就是被填上了歌詞后表達的內容有好惡之別。比如有的詞作者能根據一個旋律填上不同的詞，再加上一些流行的音樂元素，整個音樂給人截然不同的感覺。因此，我們可以從學生喜歡的流行音樂旋律入手，讓學生通過討論分析，和傳統的音樂旋律比較，從而去發現、感受音樂旋律的美。

二、豐富音樂教學形式

傳統的音樂教學，無外乎教師拎著錄音機，教唱一些書本上的教學內容，完全忽視了學生的主體地位。音樂教師在教學過程中，必須要由原來單純的知識技能訓練轉化為對學生興趣、素質、能力、個性的培養。要達到這一目標，勢必要從學生感興趣的點——流行音樂入手。

節奏教學是音樂教學中一個非常重要的部分，要讓流行音樂更好地為節奏教學服務。為讓教學呈現趣味化、生活化、知識化，我們除了采用固有的節奏模仿、打擊樂器訓練等方法外，也可嘗試將現在流行于歐美的“說唱”引進課堂。這種“說唱”形式具有鮮明的節奏感，獨特而又新鮮的風格韻味，容易激發學生的興趣。這樣一來，可讓學生不再討厭節奏編創和訓練，他們可以選擇自己喜歡的曲目，按照節奏讀歌詞，教師只需在旁邊進行指導，加以補充修正，使學生在欣賞音樂的過程中獲得并積累音樂知識，從而提高音樂素養。

還可運用流行音樂，進行選材對比。隨著科技的飛速發展，學生通過各種渠道接觸到各種形形色色的流行音樂，所以他們對課本上的歌曲很少感興趣，往往采取的是應付的態度。怎樣選擇學生感興趣而又積極健康，適合他們年齡特點的音樂呢？在學生的心目中，他們往往排斥教材中的音樂而傾向于流行歌曲。通過比較，既可讓學生從音樂的美中感悟藝術，愉悅心靈，又能從中學到許多具有感染力的音樂藝術知識。

三、引導學生欣賞流行音樂

教師要以學生為主體，通過師生互動、生生互動，引導學生主動去探究、去辨別。由于外來音樂文化的沖擊和某些音樂商品化的傾向，使整個社會的音樂生活呈現出紛繁復雜的狀況，良莠不齊，美丑難辨。教師要引導學生學會辨別，積累經驗，提高審美品位。例如欣賞歌曲《青花瓷》，古箏撩撥，牙板清脆，琵琶淙淙，歌曲中的中國風分外動人。里面的歌詞更是一篇優美的散文詩，描摹出了傳世青花瓷的風采，加上周杰倫柔情而古樸的唱腔，勾畫出江南戲曲的雛形，構成了一闋集現代與古典于一體的流行佳作。又如讓學生欣賞小提琴協奏曲《梁祝》時，先讓他們了解《梁祝》凄美的愛情故事，再欣賞流行版的《梁祝》，兩者進行比較，使學生更易接受，從而感受傳統樂曲的綿長、幽遠，也使學生認識到民族音樂并不是想象中那么深奧難解。學生在教師的指導下，領略到民族音樂在全新詮解后所創造出的另一種意境，從而不自覺被音樂中那種樸實純凈的自然之聲所吸引，讓他們體會到音樂美，從而愛上民族音樂并提高自身的音樂認知水平。

民族音樂家冼星海說過：“音樂是生活中的一股清泉。”因此，借鑒流行音樂和科學選擇流行音樂，把兩者有機結合起來，使課堂充滿生機和活力。