如何在小學數學教學中培養學生的學習興趣和思維能力

林小琴

【摘要】眾所周知，數學在小學生綜合能力培養中起著重要作用.本文將從以下幾個方面探討如何培養學生的學習興趣和思維能力.

【關鍵詞】小學數學;教育;學習興趣和思維能力

從一個人一生的學習生涯來看，小學階段的學習作為其生涯開始的起步和萌芽階段，是社會各界人士都應當重點關注的.作為小學生的引路人、小學教育主導者的小學教師，在重視學生書面考評成績的同時，更應當重點關注學生各方面的綜合發展.數學作為一門重要的學科，承載著學生綜合能力的培養與發展的任務.其中最重要的應該是學生的學習思維能力和學生學習興趣的培養.

一、提高學生的學習興趣

一個人想要去做一件事情，或者喜歡一個事物或人，其中“想要”“喜歡”指的就是興趣.想去做那件事情，不說“想”的具體目的是什么，最起碼說明對那件事情是感興趣的，然后才會想.喜歡一個人或者事物，也是先有了興趣才談喜歡.那么把這個解釋應用到教學里面，學生喜歡教師、喜歡教師的教學方式，進而喜歡數學這門學科，學生就不會不想學習數學了.在教師的教學中引導學生正確學習，然后學生在自己的學習中找到樂趣，使學生對學習數學的興趣更加濃厚.這樣，學習又怎么會缺乏主動性，學生的學習成績又怎么會差呢？許多數學課堂的教學模式都比較簡單，枯燥乏味的講課與聽課很容易讓人疲勞，于是乎學生上課走神、做小動作等問題接踵而至，更嚴重的是有些學生由此產生了厭學情緒.所以，讓學生喜歡數學，培養學生的數學興趣是數學教學的首要任務.對不同班級和不同地區的學生，教師應仔細觀察，然后有針對性地設計教學方案.比如，有些地區、有些班級的學生求勝心比較強、喜歡挑戰，便可以針對這一特點，將課堂設置成一個小小的比賽場;有些地區、有些班級的學生比較喜歡娛樂，便可以針對這一點，在課堂上設置各種與授課內容相關的游戲等[1].

二、讓生活走進數學課堂

教師在教學過程中應經常將生活引進課堂，教學與生活結合的過程中向學生展示有用的信息，比如，教師在教學的過程中將生活中遇到的數學問題和教材中的數學知識結合起來，比如，多數學生都有在家跟隨父母買菜或家用生活用品的經歷，可根據自己學到的知識對其進行計算，如，也可根據數學知識規劃怎么合理分配自己的時間，伴隨著四季變化，太陽的影子也會出現相應的變化，此時教師可指導學生使用數學思維判斷太陽影子的長短，根據時節變化，對農桑和人們的穿衣做出判斷.將數學學習和日常生活結合起來，可以指導學生更好地用數學知識指導自己的生活，對其做出準確的判斷，可以鍛煉學生的判斷能力，教師可用自己豐富的生活經歷、熟練的數學知識為學生講解數字美，形狀美，將抽象的數學知識講得具體可感，使學生產生學習數學的興趣，積極投入教師安排的教學內容中來.

比如，以一年級上冊為例，學生在學習圖形（一）時，教師可提前準備教學課件，將日常生活中遇到的各種各樣的圖像呈現在學生面前，比如，美麗的楓葉、火紅的花朵，綠綠的葉子，好看的星星，彎彎的月亮等.這些美麗的圖形會使學生更深入地認識數學，吸引學生的注意力，提高學生對數學學習的興趣.同時，這些具體可感的事物還可以營造良好的學習氛圍，讓學生受到感染，使其認真學習，培養學生學習的興趣，逐漸養成刻苦學習的良好品質，提高學生的綜合素養.

三、創設情境引發學生思考

數學學習離不開學生的興趣，兩者是緊密相關的，在數學學習過程中應培養學生質疑的能力.針對小學生好奇心強的特點，教師在教學過程中應創設相應的情境，鼓勵學生大膽質疑、猜想和探索，調動學生學習的創造性，借助有趣的情境將學生引入課堂學習中，培養學生對數學學習的愛好.

比如，以三年級上冊“時、分、秒”為例，在學習的過程中教師可借助多媒體為學生展示一些橋，問學生，假如老虎、猴子、狐貍等動物都要通過它，那通過橋所用時間為多少？當學生對該類問題有了興趣之后，便會積極回答教師提出的問題.問題提出后，為了使問題得到很好的解決，教師可培養學生解決問題的能力，借助網絡資源，收集有關橋的長度，將動物過橋所用的時間計算出來.這樣將抽象時間概念寓于有趣的動物過橋之中，提高了學生學習的積極性.

四、借助游戲進行多元教學

使用游戲教學不僅可以提高學生學習的興趣，還可以提高學生的數學思維，讓學生取得較好的學習效果.在課堂教學中引入游戲需要教師對學生的認知水平有一定的了解，在此基礎上把握學生特點，設計有趣的游戲形式，將游戲難度和數量等控制在一定范圍內.比如，在學習“數學乘法表”的過程中可根據班級人數將學生分組，之后采用小組搶答的方式向學生傳授所學知識的內容.在具體教學中，可將乘法表設計為對口令，讓班級學生踴躍加入，哪組學生獲得分數最高，便會受到獎勵，哪組學生分數過低，便會受到懲罰.這種寓教于樂的教學方式，不僅讓學生在輕松活潑的氛圍中掌握了知識，同時也培養了學生的合作精神，提高了學生的競爭意識，達到了提高學生綜合素養的目的.

五、結束語

總之，小學數學教學應該把握兩點，一是培養學生的學習興趣，二是培養學生的思維能力.從而在提高學生成績的同時，也使其綜合素質得到更好的提升.

【參考文獻】

[1]李娜.小學數學教學中學生數學思維能力的培養策略分析[J].考試周刊，2017（70）：111.

[2]沈啟艷.芻議如何在小學數學課堂教學中進行學生思維能力的培養[J].成功：中下，2018（3）：98.