淺析大學生理想信念教育實效性

黃嘉慧 劉羽飛

摘要：大學生理想信念教育是我國高校思想政治教育工作的重要內容，隨著時代的發展，部分“90后”大學生出現大學生理想信念缺失現象，大學生理想信念教育成效低。大學生理想信念教育應注重入學教育在理想信念教育中發揮的重要作用，正確利用校園文化加以引導，結合智慧黨建開展大學生理想信念教育。

關鍵詞：大學生 ? 理想信念 ? 現狀 ? 對策

十八大以來，習近平在各種不同時間、不同場合反復強調黨員領導干部要堅定理想信念，他曾在紀念陳云同志誕辰110周年座談會上的講話中提到“對馬克思主義、共產主義的信仰，對社會主義的信念，是共產黨人精神上的“鈣”。沒有理想信念，理想信念不堅定，精神上就會得“軟骨病”，就會在風雨面前東搖西擺”。在當代中國，堅持中國特色社會主義理論體系，就是真正堅持馬克思主義[1]，大學生只有在內心確定馬克思主義信仰，才能堅定為共產主義、為中國特色社會主義而奮斗的決心。

大學生是祖國未來發展的希望，是建設社會主義的希望。目前在校大學生基本出生于1990年以后即“90后”?！?0后”大學生群體的生理、心理以及思想行為呈現出復雜性、多樣性、矛盾性、能動性和現實性[2]。因此，對高校大學生進行理想信念教育應根據其特點進行多樣化的教育方法。

一、“90后”大學生理想信念教育現狀

（一）部分大學生理想信念缺失

不同于以往艱苦的生長環境，“90后”成長正值改革開放春風，生活條件較以往更為優越。日漸強大的國力和經濟實力，讓他們處于安定的環境里，不用再像老一輩一樣先考慮國家危亡，后探索自身發展，而是一開始就計劃自己的人生發展。使大學生們更多的注重個人發展和個人利益，對他們的價值觀也產生了一定的影響。

馬克思主義唯物史觀的基本觀點提到“社會存在決定社會意識，經濟基礎決定上層建筑”，現今經濟全球化，各種文化思潮相互影響、滲透，大學生馬克思主義、共產主義、社會主義理想信念教育迎來了新的機遇與挑戰。信息化社會，網絡與大學生的學生生活息息相關，在通過互聯網汲取各種西方先進科學技術文化的同時，思想尚未成熟的大學生也會受到西方拜金主義、享樂主義、個人主義等價值觀的影響，從而動搖他們對馬克思主義和共產主義理想的追求。

隨著信息化時代的到來，在多元文化的影響下，大學生主體仍舊有堅定的馬克思主義信仰，但部分“90后”大學生仍存在著不同程度的理想信念模糊、政治信仰迷茫、誠信意識淡薄、價值取向扭曲、集體觀念缺失等問題[3]。如當代大學生都希望接受黨的培養，立志入黨，問其入黨動機時，大部分大學生都是有共產主義信仰，有全心全意為人民服務的認識，但仍舊存在部分大學生入黨動機不端正，如因隨大流遞交入黨申請書;為了畢業后找個好工作而入黨;因從小受入黨光榮的思想熏陶，虛榮心作怪等。

（二）理想信念教育成效低

近年來，高校對于大學生理想信念教育愈加重視，開展了各種形式的教育方式，如：參觀歷史紀念館、宣誓儀式、紅色經典圖書分享會、宣誓儀式、英雄人物講座等，活動形式多樣，但理想信念教育內容卻沒有貼近學生生活，過于抽象化，局限于理論與口頭說教，沒有聯系大學生生活實際進行，效果差強人意。

根據調查，部分大學生認為理想信念教育成效低，主要原因在于教育內容脫離實際且枯燥乏味、教育方法落后、教育設計不科學[4]，受限于對馬克思主義基本原理、中國特色社會主義理論、黨的各項方針政策加以宣講。加之部分思想政治理論課老師其專業基礎不扎實，課堂呈現效果差，未能結合時事政治和新聞趣事等來提升教學實效。大學生正值青年時期，對事物充滿新鮮感，灌輸式的單向教學方式于大學生而言成效甚微，他們更傾向于雙向互動的教學方式，將其所學予以反饋或實踐。

二、加強大學生理想信念教育的對策

（一）重視新生入學教育

大學階段是大學生世界觀、人生觀、價值觀行程的重要時期，新生入學教育是大學生步入大學的起點，走好大學的第一步對未來學生的發展有著至關重要的影響。剛從中學步入大學，學生的思想還不成熟，還停留在灌輸式教育的知識接收方式，此時進行理想信念教育，較其他階段成效更為顯著。根據大學生心理變化和適應過程循序漸進地進行理想信念教育，結合他們剛從中學生轉變身份成大學生的實際情況出發，分不同階段，因材施教，給予不同要求。從身邊的小事到大是大非，從個人的人生規劃到民族的發展大計，再到人類的理想信念引導他們加以思考，幫助他們確定共產主義信仰。

在入學教育時，不僅要注意進行理想信念理論教育，更要教授學生用馬克思主義觀點思考問題，解決問題。思想政治理論課是大學一年級的必修課，應利用好課堂陣地，讓大學生了解黨的歷史和基本國情，了解馬克思主義，將馬克思主義理論加入生活體現，在課堂中呈現出生動的教學成果，并指導學生應用于實踐。如，通過學生授課的方式，讓學生備課準備課堂材料、分析案例時，在學習實踐中想的更多更深一些;還可通過小組辯論賽的形式，激發學生興趣，不同的觀點碰撞出更多的火花，讓學生深入思考，強化理想信念。

（二）充分利用校園文化加以引導

校園文化對大學生有著潛移默化的影響，對提高大學生的思想道德素質、陶冶高尚情操、實現全面發展有著不可替代的作用。校園文化生活應確定好正確的價值導向和政治方向，引導學生開展健康、高雅的校園文化活動，通過一系列的校園文化活動培養學生的愛國意識、集體意識。大學生活中，除了文化課堂，學生組織、學生社團等也給予了大學生諸多鍛煉的機會和平臺，培養學生的人際交往能力的同時，還能讓他們在豐富多彩的校園活動中探索自己的人生發展目標。理想信念教育要結合校園文化生活展開，寓教于行，理論聯系實際，在課堂、競賽、實習、社會實踐、社會調查等多種不同形式中進行。把握大學生理想信念教育的主動權，在大學生“想什么”、“怎么想”上予以引導，加強校園文化建設，豐富校園文化生活，為大學生理想信念教育提供良好的環境氛圍。

此外，重視大學生的寒暑假，指導大學生合理安排假期，進行有意義的社會實踐。實踐是檢驗真理的唯一標準，實踐的過程也是不斷檢驗理想信念堅定性的過程。豐富大學生的社會實踐經驗，不僅有助于其正確世界觀人生觀價值觀的樹立，還有助于大學生提前了解社會，提升其人際交往能力，提高其社會責任感，培養其為人民服務，為社會主義現代化建設的服務的精神。

（三）結合網絡進行智慧黨建理想信念教育

手機、網絡是當代大學生接受信息的重要渠道，應順應時代特點，利用信息化方式，著力打造智慧黨建平臺，形成網上理想信念教育平臺。“90后”大學生普遍是在信息化中成長起來的，熱衷于使用互聯網，信息化背景下，越來越多的大學生與課本對比更傾向于閱讀電子版文字或視頻。從“90后”的性格特點是看，他們的集群性較“70后”“80后”要弱，積極探索適應他們群體特點的理想信念教育方式，會更行之有效。

傳統的理想信念教育多以講座、授課等形式進行，長期以來在大學生樹立正確理想信念方面發揮了重要作用，但這些傳統方式的信息傳遞功能已經弱化，容易因場地等因素受限，無法進行大規模的普及教育，且難以建立高效的反饋溝通途徑。建立網上理想信念教育平臺，不僅是教育形式的創新，更是智慧黨建的思維創新、平臺創新、服務創新。發揮網絡的便捷優勢，搭建理想信念教育平臺，確保教育工作高效完成，并逐漸向常態化、規范化方向發展。

在此基礎上，每學年進行一次大學生理想信念情況網上問卷調查，由系統自動生成針對不同學生、班級乃至各院系、全校的分析報告。各學院再結合調查結果反映出來的問題進行針對性的教育，其教育成效會更為顯著。

參考文獻：

[1]習近平.習近平談治國理政[M].北京：外文出版社，2014.

[2]鄧澤球.“90”后大學生群體特點及理想信念教育方法[J].廣西教育學院學報，2012，（03）：83-91.

[3]張瑜.大學生中國特色社會主義理想信念教育的研究現狀、問題與對策[J].思想教育研究，2009，（02）.

（作者單位：韶關學院英東生命科學學院;作者簡介：黃嘉慧，學歷：碩士研究生，研究方向：大學生思想政治教育，職位：輔導員。）