分析初中物理探究式教學(xué)的問題及解決措施

王陽陽

摘要：針對初中物理探究式教學(xué)進(jìn)行分析，研究了初中物理教學(xué)現(xiàn)狀，分析了存在的問題，結(jié)合這些內(nèi)容，總結(jié)如何進(jìn)行初中物理探究式教學(xué)，內(nèi)容有：加設(shè)實驗教學(xué)，保障探究時間，將課堂交給學(xué)生，改進(jìn)教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容等。希望通過對這些內(nèi)容的分析，能夠提高初中物理教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：初中物理 ? 探究式教學(xué) ? 實驗教學(xué) ? 探究能力

初中物理是對自然規(guī)律的一種濃縮，初中物理教學(xué)需要具備趣味，才能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。探究式教學(xué)，讓學(xué)生對知識內(nèi)容進(jìn)行自主思考和探究，教師在這一過程中，僅充當(dāng)引導(dǎo)的角色，極大吸引學(xué)生目光。

一、初中物理教學(xué)現(xiàn)狀

我國科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，人們生活水平不斷提高，教育教學(xué)發(fā)生變革。新課改的不斷深入，促使教學(xué)方式成為教育界廣泛關(guān)注的一個問題。教育界支持教師在具體教學(xué)過程中，積極調(diào)動學(xué)生主觀能動性，激發(fā)學(xué)生潛能，提升學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力。此外，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的自主性，方便學(xué)生更好的順應(yīng)時代發(fā)展。初中學(xué)生處于發(fā)展的黃金時期，所學(xué)內(nèi)容和小學(xué)相比，相對較難，這也促使初中生的學(xué)習(xí)壓力變大。初中物理知識和高中不同，初中物理的知識背景多數(shù)是自然科學(xué)，物理學(xué)對不同科學(xué)進(jìn)行融合，能夠有效推動科學(xué)技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展。因此初中生對物理學(xué)科知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，不但可以幫助學(xué)生認(rèn)識自然現(xiàn)象，同時能夠了解一些自然現(xiàn)現(xiàn)象的原理，對生活充滿探索欲，提高學(xué)生對生活的熱情。

初中物理教學(xué)應(yīng)當(dāng)更好的適應(yīng)社會，滿足新課改需要。采用探究式教學(xué)，能夠讓學(xué)生在對相關(guān)物理概念進(jìn)行學(xué)習(xí)過程中，教師對其進(jìn)行指導(dǎo)，促使學(xué)生通過閱讀、觀察和思考等，獲得結(jié)果，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生思維能力和自主創(chuàng)新能力。此外，在初中物理探究式教學(xué)過程中，主要內(nèi)容有以下幾個問題：第一是教師對教學(xué)方式不夠重視，始終沿用傳統(tǒng)教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生僅對表面含義有所了解，但是并沒有深入分析物理知識，知識掌握比較淺顯。教師不善于應(yīng)用科學(xué)合理的教學(xué)方式，導(dǎo)致課堂枯燥呆板，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。

二、新課程初中物理的教學(xué)問題

（一）實驗教學(xué)課時較少

初中物理教學(xué)，實驗教學(xué)是重要組成部分，初中生通過實驗，能夠?qū)λ鶎W(xué)物理知識有一個更深的了解。在實驗過程中，學(xué)生自主動手，一步步探究，能夠提升學(xué)生興趣，同時鍛煉學(xué)生思維能力和動手能力。但是，部分學(xué)校教學(xué)過程中，由傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，縮減了實驗課程的課時，學(xué)生接觸實驗的時間變少，對學(xué)生學(xué)習(xí)物理帶來阻礙。

（二）教學(xué)方法落后

第一方面，物理的概念以及相應(yīng)公式在具體行程過程中，就是通過試驗和探究的形式得出的，部分教師教學(xué)過程中，對這些概念和公式填鴨式的傳授給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性下降，同時對這些公式所對應(yīng)的原理和知識了解不夠透徹，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)以及未來考試對公式也原理的應(yīng)用也帶來一定阻礙[1]。

（三）缺乏探究能力的培養(yǎng)

新課標(biāo)中，要求提升學(xué)生探究能力，但是部分教師在組織學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)過程中，過于形式化，并沒有將課堂完全交給學(xué)生，學(xué)生討論時間比較短，在沒有研究透徹的時候，教師就已經(jīng)將答案公布給學(xué)生，這就促使探究教學(xué)失去意義。

三、新課程下初中物理教學(xué)的完善對策

（一）加設(shè)實驗教學(xué)

物理教學(xué)必須要進(jìn)行實驗，從而讓學(xué)生通過對實驗的探究，從中親眼看到物理結(jié)論，從而加深學(xué)生對這一知識的印象，并且對這一知識有一個更加透徹的理解。此外，通過實驗教學(xué)，還能夠極大提升學(xué)生觀察能力和邏輯思維能力，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)提供一定幫助。實驗教學(xué)比較容易得到學(xué)生的理解和接受，能夠在一定程度上提升學(xué)生對知識的感知。新課改背景下，物理教學(xué)中存在一定問題，是通過實驗得出的[2]。

例如在學(xué)習(xí)“牛頓第一定律”相關(guān)內(nèi)容時，研究物體不受外力影響的情況下，是如何運(yùn)動的。針對這一問題，教師帶領(lǐng)學(xué)生開展實驗探究，準(zhǔn)備一個斜面，在斜面的一邊設(shè)置成摩擦面，另一邊設(shè)置為光滑面，然后讓兩個小木車同時從光滑面和摩擦面向下滑動，讓學(xué)生觀察兩個小車的運(yùn)行情況。經(jīng)過試驗后發(fā)現(xiàn)，在光滑面上的小車，滑行速度較快，當(dāng)滑下斜坡之后，又走了很遠(yuǎn)的距離，而對于摩擦面的小車，在行駛過程中，速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)比光滑免得小車慢，同時進(jìn)入平面之后，滑行距離比較短。通過這樣實驗，學(xué)生了解到阻力帶來的影響，假設(shè)沒有阻力的情況下，學(xué)生得出小車可能會一直勻速運(yùn)動。

（二）保障探究時間，將課堂交給學(xué)生

探究式教學(xué)，主要是讓學(xué)生對未知的新知識進(jìn)行自主探究，一點(diǎn)一點(diǎn)解開物理知識的“面紗”，而這一過程是需要一定時間的，教師一定要為學(xué)生留出足夠的探究時間，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在引導(dǎo)學(xué)生自主探究過程中，教師需要對學(xué)生做出適當(dāng)引導(dǎo)，因為學(xué)生對知識缺乏系統(tǒng)的了解，而教師可以結(jié)合課標(biāo)要求，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，促使其順著正確的方向進(jìn)行探究，從而發(fā)揮探究式教學(xué)的優(yōu)勢。教師可以在教室中巡查，了解每個小組的探究進(jìn)度，同時針對面臨難以解決問題的小組，教師可以作出相應(yīng)的點(diǎn)撥，讓探究活動順利進(jìn)行。在這種課堂氛圍內(nèi)，學(xué)生能夠?qū)⒆⒁饬性谡n堂上，能夠?qū)栴}進(jìn)行認(rèn)真思考。教師引導(dǎo)學(xué)生需要有一定意識性，引導(dǎo)學(xué)生對書本中的內(nèi)容提出質(zhì)疑，善于發(fā)現(xiàn)問題，及時提出。教師倡導(dǎo)學(xué)生對問題產(chǎn)生懷疑心態(tài)，并且要鼓勵學(xué)生創(chuàng)新思維，找到問題的突破點(diǎn)。最終通過深入分析，得到大膽，較大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有效提升課堂教學(xué)有效性，為下一節(jié)課的開展奠定基礎(chǔ)[3]。

（三）改進(jìn)教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容

物理教學(xué)和時間生活之間存在緊密聯(lián)系，多數(shù)物理理論均來自于生活實踐中。因此，一定要度教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，同時對教學(xué)內(nèi)容作出適當(dāng)調(diào)整。為了順應(yīng)時代發(fā)展，初中物理教師需要為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，吸引學(xué)生熱情，極大提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

1.充分應(yīng)用多媒體進(jìn)行探究教學(xué)

多媒體技術(shù)得到不斷發(fā)展和進(jìn)步，初中物理教學(xué)中，因為需要大量實驗，對其中的物理概念和物理原理進(jìn)行詮釋，但是課時有限，實驗會占用大量的課上時間，影響物理教學(xué)進(jìn)度。但是通過多美媒體技術(shù)，能夠通過動畫形式或者視頻形式展示相應(yīng)物理實驗過程，操作速度較快，節(jié)省大量時間，既滿足實驗教學(xué)要求，同時還提升學(xué)習(xí)效率。

例如在學(xué)習(xí)天評測量過程中，學(xué)生很難正確理解并使用天平，而借助多媒體技術(shù)，為學(xué)生展示天平的具體使用步驟，通過近距離畫面，為學(xué)生展示天平的細(xì)節(jié)，教師一邊為學(xué)生播放視頻，一邊為學(xué)生講解，加深學(xué)生對這些知識的認(rèn)識，提高教學(xué)效率[4]。

2.理論知識聯(lián)系實際的探究教學(xué)

教師帶領(lǐng)學(xué)生開展探究式教學(xué)，需要重點(diǎn)關(guān)注理論知識和實際生活的聯(lián)系，教師加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，促使學(xué)生學(xué)會將所學(xué)的物理知識應(yīng)用在生活中經(jīng)常遇到的現(xiàn)象當(dāng)中，通過所學(xué)知識解決生活中遇到的問題，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到成就感。

例如在對關(guān)于靜電方面理論進(jìn)行學(xué)習(xí)過程中，教師可以通過毛皮摩擦的方式，讓學(xué)生了解靜電產(chǎn)生的過程，為了讓學(xué)生對這一原理了解的更加透徹，教師讓學(xué)生觀察之后提出問題，然后同學(xué)之間相互解答其提出的問題，最后教師對學(xué)生的答案進(jìn)行總結(jié)。

3.提升學(xué)生自主探究能力

物理學(xué)科主要是對生活中的一些自然規(guī)律進(jìn)行探究的，學(xué)生的探究能力高低，直接影響學(xué)生物理學(xué)習(xí)效率。因此，教師需要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力。教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生吸引到物理知識的海洋當(dāng)中，然后教師對學(xué)生對知識進(jìn)行探究的方向進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)。教師可以通過問題引導(dǎo)的方式，提升學(xué)生思維能力[5]。

如學(xué)習(xí)“小孔成像”相關(guān)內(nèi)容的時候，教師首先對知識進(jìn)行引入，讓學(xué)生回憶，在夏天的時候，站在枝葉茂盛的大叔下，地上會有星星點(diǎn)點(diǎn)的光亮，請問這些光亮的大致形狀是什么樣的？學(xué)生回憶之后回答出是圓形的。教師進(jìn)一步引導(dǎo)，樹葉和樹葉之間的孔隙并不是圓形的，為什么照進(jìn)來的光在地上是圓形的？學(xué)生陷入沉思……。教師接下來為學(xué)生介紹什么是小孔成像，通過度這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)之后，學(xué)生接著思考教師提出的問題，總結(jié)出太陽從孔洞中投射在地上，形成了太陽的影子。

四、結(jié)語

總而言之，新課標(biāo)要求學(xué)生具備較高的自主探究能力。而物理學(xué)科是一項關(guān)于自然的學(xué)科，內(nèi)容與生活息息相關(guān)，教師引導(dǎo)學(xué)生探究式學(xué)習(xí)，可以將教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生日常生活進(jìn)行緊密練習(xí)，來提升學(xué)生對知識的理解，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高初中物理教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃鵬.基于探究式教學(xué)提升學(xué)生核心素養(yǎng)——以初中物理“光的折射”為例[J].物理教師，2018，（10）：34-37.

[2]趙黎.基于“混合式教學(xué)”的初中物理探究式教學(xué)法[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2018，（09）：103.

[3]侯海林.淺談在初中物理電學(xué)教學(xué)中滲透體驗式教學(xué)的策略[J].課程教育研究，2018，（30）：163.

[4]陳德杰.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中物理實驗探究式教學(xué)模式應(yīng)用思考[J].中國教育技術(shù)裝備，2018，（13）：124-125.

[5]張建華.有效探究 促進(jìn)思維——談初中物理課堂中的探究式教學(xué)[J].名師在線，2018，（03）：26-27.

（作者單位：長春五十二中赫行實驗校）