慕課的制作與運(yùn)行

王曉東

摘 要：慕課的優(yōu)點(diǎn)在于教師只需要應(yīng)用類似于PPT（演示文稿）、Excel（電子表格）和Word（文字處理器應(yīng)用程序）這樣的日常辦公軟件，不用學(xué)習(xí)額外的新技術(shù)就可以自如地完成知識(shí)講解，將原本較為復(fù)雜的工作分解成了若干個(gè)簡(jiǎn)單的小工作，逐次完成。因此，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)非常輕松。本文簡(jiǎn)單分析了慕課的制作和使用。

關(guān)鍵詞：慕課;制作;運(yùn)行

在慕課的制作過(guò)程中，講課的視頻、習(xí)題的作業(yè)以及論壇的互動(dòng)是必須有的三個(gè)基本元素。其中，講課視頻的制作又是最為重要的一項(xiàng)。一門慕課通常要包含幾十個(gè)甚至上百個(gè)短視頻制作，他們必須花費(fèi)一定的時(shí)間和精力，能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行共享和傳遞，反復(fù)使用。

1 慕課制作的準(zhǔn)備工作

慕課是否能夠有效運(yùn)用，關(guān)鍵就在于慕課制作得是否合理，在制作過(guò)程中必須提前做好準(zhǔn)備工作。一般來(lái)說(shuō)，前期的準(zhǔn)備工作涉及設(shè)備的安裝和調(diào)試，拍攝的腳本以及教學(xué)的大綱、設(shè)計(jì)好的教案。在授課科目的選擇方面，教師必須根據(jù)當(dāng)前市場(chǎng)的需求，避免與當(dāng)前市場(chǎng)已經(jīng)存在的內(nèi)容與課程重復(fù)，課程要選擇專業(yè)過(guò)硬且能夠彰顯高校教學(xué)水平、教學(xué)特點(diǎn)的。同時(shí)，慕課的制作也要區(qū)別于一般的網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課，要與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，完成在線的問(wèn)題解答、作業(yè)批改等。在一般的制作過(guò)程中，可以考慮對(duì)一門學(xué)科設(shè)置兩名教師，分為主講教師與助理共同的合作。其次，要做好課程的規(guī)劃，在選定了科目和教師的基礎(chǔ)上，要對(duì)整個(gè)課程進(jìn)行規(guī)劃，其中包括知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容以及課件的呈現(xiàn)方式。教師在進(jìn)行內(nèi)容的規(guī)劃時(shí)，必須明確每一節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容以及難點(diǎn)任務(wù)，確定相對(duì)應(yīng)的教學(xué)策略，并且對(duì)課程的案例進(jìn)行統(tǒng)一的設(shè)計(jì)和分析，通過(guò)反復(fù)的修改，最終確定下來(lái)。除此之外，在規(guī)劃課程的過(guò)程中可以考慮將以往在傳統(tǒng)過(guò)程中的備課內(nèi)容引入。因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)過(guò)程中的內(nèi)容是本節(jié)課的精華。接下來(lái)，要論述腳本拍攝和教學(xué)大綱的制作，這是一項(xiàng)基礎(chǔ)性的工作。教師要與相關(guān)的信息技術(shù)人員溝通交流，明確拍攝的腳本以及教學(xué)大綱。這一點(diǎn)可以先由信息技術(shù)教師確定，然后授課教師再進(jìn)行調(diào)整。

2 慕課制作的內(nèi)容設(shè)計(jì)

慕課的課程內(nèi)容是判斷慕課質(zhì)量的關(guān)鍵，結(jié)合慕課教學(xué)的特征，要在實(shí)際過(guò)程中將需要的內(nèi)容分為線上教學(xué)和線下內(nèi)容兩方面。在線上的部分，教師主要從視頻、講解的講義，課堂測(cè)試以及作業(yè)為主。而學(xué)生要在討論區(qū)與其他的同學(xué)和教師進(jìn)行互動(dòng)。而在線下的環(huán)節(jié)，教師要將自己的課程融入學(xué)習(xí)社區(qū)線下答疑的部分甚至還有翻轉(zhuǎn)課堂的部分。例如，在線上課程的設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師要注意視頻短片。因?yàn)閷?duì)于高校的學(xué)生來(lái)說(shuō)他們能夠集中自己注意力的時(shí)間普遍在20～25分鐘，視頻的時(shí)長(zhǎng)也應(yīng)該控制在25分鐘以內(nèi)。如果本節(jié)課的視頻要以分段的形式呈現(xiàn)，那就意味著學(xué)生在學(xué)習(xí)完一個(gè)視頻之后，勢(shì)必會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的思考或者休息。因此，某一個(gè)片段的短片必須是完整的、獨(dú)立的。但是如果是一系列有緊密關(guān)聯(lián)的短篇，那么教師就必須做好課程的編排工作，以免影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。其次，在課程測(cè)試方面，教師一般考察的內(nèi)容就是短片講解過(guò)的內(nèi)容，并且這些測(cè)試往往是在教學(xué)一結(jié)束就開(kāi)始的。因此，教師要明確這一測(cè)試結(jié)果是學(xué)生快速記憶的結(jié)果，具有強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果的作用。但正是因?yàn)檫@種測(cè)試，基于快速的特點(diǎn)，要避免產(chǎn)生過(guò)多復(fù)雜的因素。這樣一來(lái)學(xué)生如果答題的效果不理想勢(shì)必會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)自信心，也會(huì)對(duì)其他內(nèi)容的學(xué)習(xí)造成影響。

3 慕課制作的錄制編輯

在慕課的錄制過(guò)程中，必須注意以下五個(gè)方面的內(nèi)容。第一，要正確地意識(shí)到慕課的價(jià)值以及基本的內(nèi)涵。很多教師在慕課完成之后直接就進(jìn)行剪輯，這就意味著慕課制作完成了，其實(shí)這樣的做法與一般的網(wǎng)絡(luò)無(wú)異。實(shí)際上，慕課與網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課存在很大的差異，慕課要求學(xué)生必須與教師進(jìn)行互動(dòng)，并且在互動(dòng)的過(guò)程中完成教學(xué)。因此，教師如果忽略了這一點(diǎn)，就忽略了慕課教學(xué)的基本價(jià)值。第二，在錄制視頻的過(guò)程中，必須確保記錄的聲音是不會(huì)失真的，不僅是教師講解的聲音，還有學(xué)生發(fā)言的聲音以及其他的教學(xué)聲音，確保課堂效果的完整性。第三，錄制過(guò)程中必須對(duì)畫面的品質(zhì)有一定的要求和控制，在拍攝的過(guò)程中進(jìn)行合理的構(gòu)圖，圖像必須展現(xiàn)出穩(wěn)定和清晰的特點(diǎn)。第四，在視頻拍攝的過(guò)程中，教師必須以之前設(shè)定好的腳本和大綱為依據(jù)，避免出現(xiàn)丟失某一知識(shí)點(diǎn)的問(wèn)題，需要構(gòu)建完全相同的場(chǎng)所進(jìn)行補(bǔ)拍。這對(duì)于人力、物力資源來(lái)說(shuō)都是一種不必要的浪費(fèi)。第五，在慕課錄制的時(shí)候要采取一定的攝影技巧，這需要教師與相關(guān)的技術(shù)人員進(jìn)行配合。除此之外，在課后試題的選擇方面，教師也要盡量采用選擇題的形式。這樣能夠更好地結(jié)合慕課的教學(xué)特點(diǎn)，與之前的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效的銜接。

總之，在慕課的制作過(guò)程中，教師必須加強(qiáng)對(duì)慕課的內(nèi)涵和特征的認(rèn)識(shí)，從準(zhǔn)備階段、設(shè)計(jì)階段、入職階段以及最后的編輯應(yīng)用階段秉持正確的態(tài)度，確保從整體上提高慕課的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1] 鄧心強(qiáng)，魏薇，郝舒暢.論慕課與微課對(duì)當(dāng)前高校教學(xué)的多元啟示[J].青海師范大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2016（3）：45.

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通訊作者：王思琦