高職數字媒體專業教學改革中技能大賽的實踐作用

李妍鈺

摘 要：技能大賽作為實用人才培養途徑越來越受到職教領域重視。高職數字媒體專業教學應用技能大賽具有理論聯系實踐、職教聯系市場的積極作用，因此不僅需要以市場為導向，以企業為核心，也應當通過合作式實踐，過程性培養等充分發揮技能大賽優勢，提升實踐作用。

關鍵詞：高職;數字媒體專業;教學改革;技能大賽;實踐作用

在剛剛過去的“兩會”中，一位“95后”人大代表頗為引人注目。這個來自湖南新化的“農二代”只有初中文化水平，從事的也只是建筑行業最基層的砌筑工作（砌墻）。但由于其在中建五局舉辦的“超英杯”技能大賽中奪取了砌筑組第一名，得以進入第43屆世界技能大賽國內選拔賽。更由于贏得了國內選拔賽的冠軍獲取了前往圣保羅的資格，進而奪得全球技能大賽砌筑組優勝獎，實現了我國在同類比賽中零的突破。可見，技能大賽正在成為新時期實用型技能人才脫穎而出的重要渠道之一。

1 高職數字媒體專業技能大賽對教學改革的促進作用

1.1 理論聯系實踐

正如上面提到的那位“95后”砌筑工人大代表一樣，專業技能大賽正應了“實踐是檢驗真理唯一標準”的箴言。知行合一方能格物致知。理論研究固然十分重要，但知識最終需要到現實中加以印證和應用。尤其是對高等職業教育而言，培養技能型專業人才的本質職能決定了高職教育格外需要強化實踐技能的培育。

而對高職數字媒體專業教學來說，傳統模式下的課堂明顯側重于理論知識的傳授，而在實際操作意識、實踐技能養成方面有所缺失。因此，通過參與不同等級、各種形式的技能大賽，學生能夠通過親身體驗和實踐印證課堂理論所學、了解自身的優勢與不足;教師則能通過技能大賽發現課堂教學存在的缺陷或弊端，進而更加有的放矢地修正與優化。

1.2 職教聯系市場

市場經濟的深入推進決定了人才培養必須緊緊圍繞市場需求、以應對市場競爭為基本出發點。傳統職教模式之所以屢遭詬病，主因之一正是與市場脫節。而技能大賽恰如在職教與市場之間搭建起溝通橋梁，借助技能大賽為市場挑選優秀人才、為教職優化教學模式。

2 高職數字媒體專業教學改革中技能大賽的實踐策略

2.1 以市場為導向，以企業為核心

產教融合、校企合作不僅是政府工作報告中的明文指導，更已成為現實中越來越多職業教育機構培養實用人才的現實策略之一。因此，高職數字媒體專業教育改革中的技能大賽也需要秉承這一核心原則，密切與企業的聯系，以市場的角度、企業的需求為著眼點展開技能大賽、參與技能大賽。

比較理想的狀態是院校和企業聯手設計技能大賽的項目、形式、內容和流程，依照企業現實生產經營的特點、結合企業生產任務內容展開實踐。尤其應當突出企業管理人員、工程師、技師等在審核、評價環節的主體作用，從而達到雙方兼顧、互利共贏的結果。

2.2 合作式實踐，過程性培養

“完善職業教育和培訓體系，深化產教融合、校企合作”是新時期“優先發展教育”國家戰略中涉及職業教育的重要指導方針。作為一項融合數字技術與藝術創作的綜合性學科，數字媒體專業人才的就業重點往往是影視制作、手游或虛擬現實等領域，多數需要應對規模較大的制作項目，幾乎無法通過個人單打獨斗就能得以完成。因此，在接受職業教育階段就培養起學生合作實踐意識和能力至關重要。

因此，校企聯手開展技能大賽時應側重于分組合作式競賽，鼓勵學生自主組合，自行研究競賽規則，合作開展規劃設計、實踐操作。這樣的技能大賽固然需要重視最終比賽結果、以此挑選優秀人才，但更重要的卻是通過激勵學生參與比賽而培養起學生對實踐操作過程的興趣與熱情，引導學生不斷增強參與技能大賽、參與競爭的積極性與主動性。

2.3 反哺專業教學，優化課程設置

設置技能大賽除了針對學生理論聯系實踐的能力提升外，還有一層重要意義在于通過競賽反哺專業教學，優化課程設置。通過學生在比賽中的實際表現，學校能夠清晰且直觀地發現課堂教學中既有的問題、改進的目標、發展的方向。而企業在競賽項目與內容各方面的設計則又能給予學校在課程優化方面的觸動或靈感，使數字媒體專業教學不斷提升實效性、專業化。顯然，這對高職院校數字媒體專業培養更加符合社會需求的實用人才極為重要，同樣也為企業選擇目標人才創造了更加優良的條件。

3 結語

產教融合顯然需要圍繞市場這個核心、由職教領域突出實踐化教育得以落實和展開。這其中，技能大賽無疑成為驗證高職素質教育改革成果的主要途徑之一。對數字媒體這一相對邊緣的新興職教專業而言，利用技能大賽除了有助于學生將所學應用于職業現實外，更有利于借助技能大賽檢驗專業設置的科學化與合理化程度，進而不斷優化專業教學使之滿足行業、市場的客觀要求。可見，技能大賽不僅已經具備了強化高職數字媒體專業人才選拔力度的實踐作用，且已經成為高職教育轉型升級深化教育改革的一大利器。

參考文獻：

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