當前中職德育面臨的挑戰和對策

陳俠

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?德育是提高中職學生綜合素質的重要途徑，關系到國民的整體素質、社會的和諧穩定，更關系到國家和民族的未來。然而，當前中職學校在教育實踐中，在學生的德育培養方面面臨著諸多挑戰。基于此，以中職學校重視并加強學生的德育角度，將技術過硬、思想合格、立場堅定、品德高尚作為德育的重點，并提出相應對策。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?中職德育;挑戰;對策

[中圖分類號] ?G711 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）14-0170-02

我國《職業教育法》指出：“實施職業教育必須貫徹國家教育方針，對受教育者進行思想政治教育和職業道德教育，傳授職業知識，培養職業技能，進行職業指導，全面提高受教育者的素質。”《中等職業學校德育大綱》中也指出中等職業學校德育是對學生進行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育。它對學生健康成長成才和學校工作具有重要的導向、動力和保證作用。仰望星空容易，但腳踩大地難，難的是操作與實踐很難統一，中職德育更是如此。

一、當前新形勢下中職德育面臨的嚴峻挑戰

（一）中職學校擴招與招生難并存，生源差、綜合素質差是德育面臨的首要難題

通過調查發現，目前中等職業學校的生源大概有三類：一類是在初中由于種種原因學習不好，考不上普高的，家長不愿或不舍得讓孩子初中畢業就去打工;一類是愿意盡快就業，工作掙錢的;一類是對專業有所了解，立志專業成才的。而我們學校以第一類和第二類居多，尤其是第一類。筆者發現和江蘇等職業教育相對發達的地區相比，一方面大多數的中職學校都面臨著招生難的問題，對現階段的中職學校而言，大家都在“找米下鍋”，充足生源無法得到保障，更談不上招收優質的學生。另一方面中職擴招，降低門檻，“挖籃子里就是菜”。所以導致進入中職學校的學生大都曾經是老師眼里的“問題學生”。這部分“難管教”的學生，往往帶著諸多行為方面的壞習慣曠課、遲到早退、迷戀網吧、抽煙、厭學等不良行為。即使是成績稍微好一些的學生進入中職學校后，學校主要對學生進行職業技能的教育，而學生整體綜合素質不高，學習能力下降，這必將對學生的德育帶來挑戰。

（二）互聯網與智能手機的發展沖擊著中職德育

在互聯網蓬勃發展應用之前，以往的教育環境相對封閉、相對單純，源頭好控制。而隨著互聯網的廣泛運用，學生處于一個開放的環境中，學生的娛樂和學習方式都發生了很大變化。很多學生沉迷于視頻聊天、玩網絡游戲，甚至做一些違法活動。學校還可以通過各種校規的制定，對學生上網有了很大的限制，但智能手機卻給許多學校的德育管理帶來了一定的困惑。如今的手機幾乎學生人手一部，現代的智能手機就是移動的網絡，甚至比計算機等網絡還方便，隨時隨地可以聊天、打游戲、看視頻、追劇、玩抖音、瀏覽網頁。手機功能的豐富多彩，讓一些本就自律差的學生很容易迷戀上手機。而手機上的網頁、視頻，有許多負面信息，這給處在發展階段的中職生的心靈帶來極大的影響，對我們的德育造成沖擊。

（三）教育方式陳舊，人才培養模式與德育不適應

有些中職院校教材比較陳舊，課堂教學以理論為主，很多教師照本宣科，學生提不起興趣。重理論、輕實踐，教室里種田，書本上生產的現象仍然存在。師資隊伍不強，沒有相應的學習實習基地，人才培養模式比較傳統等，目前還沒有相關的德育實訓體系及制度。由于對學生的德育不重視，即使是學校開設的理論課程甚至連課程標準規定的一些模塊都開不全，有的學校只開設其中的一個或兩個模塊，法律模塊或者經濟政治與社會模塊不開設，在學生實訓或者以后走向工作崗位之后，學生的就業和合法權益受到侵害的時候，學生就缺乏相關的意識，如果學校和企業再不能及時對接，那么學生相關的權益就得不到保障。

（四）目前中職德育的教學內容大多單一滯后，脫離時代

時代發展日新月異，生活也愈來愈豐富多彩，而我們很多中職院校的德育定位和時代卻沒有緊密掛鉤，而是相差甚遠。德育內容和學生的生活存在脫節的現象，對學生觸動不大，內容單調枯燥，說教現象比較多，對學生缺乏應有的吸引力，也解決不了學生的思想問題。一些學生一提到政治課就感覺是說教，具有一定的抵觸心理。另外社會上的一些不良風氣如拜金主義、享樂主義等給學生產生一些影響和困惑。學校里老師長期幫助建立起來的道德規范經不起社會風雨的洗禮，這些問題如何解決，只靠目前單調的教學內容是無法解決的。

（五）中職教育還存在重視管理、重視智育、輕視德育及人格人文教育的現象

目前縣級中職教育很多比較重視對口高考、追求升學率的現象，這個也無可厚非，可以讓很多無緣參加普通高考的學生圓高考夢，有上升的空間。但不可避免的也會讓學校的教育重管理、重智育，而輕視德育，輕視人格人文教育。即使很多德育工作者也存在很多誤區，僅僅認識到道德的規范性，通過學校、班級的管理讓學生不出問題，而沒有重視學生健康人格、思想情感的培養。現代社會的沖擊，讓很多學生尤其是縣級中職教育的學生很多是留守兒童，大多存在或多或少的心理問題，甚至部分學生存在輕視生命的行為。

二、中職德育的對策

（一）加強網絡教育

學校的德育需要加強網絡教育。首先，要讓學生用一分為二的觀點對待問題，網絡亦是如此。在充分利用網絡資源優勢的同時教導學生自覺抵制不良信息的侵蝕。提高學生的辨別能力，文明上網、綠色上網，不用網絡做非法的事情，傳謠造謠。其次，學校要按照課程設置的要求開設計算機課，并制定和完善相關的制度。盡量讓學生在學校上網，減少到網吧上網，這樣可控性較強。再次，對智能手機是否應帶進課堂、帶進學校也是一個值得探討的問題，要制定出一個可行的方案。

（二）創新中職學校德育機制，改革教育內容與形式

一是改進學校教學管理方法，豐富課堂教學內容和形式。德育盡可能講社會事例，形象生動，有觸動性，有利于培養學生健全的人格。在牢牢把握思想政治課堂教學中思想教育的同時要在專業技能課程上加大思想政治教育的潛移默化學習。二是開展形式多樣、豐富多彩的校園文化活動，用現代文化為引領，改變學生的守舊思想觀念，以開放的態度面對學習和生活。“以人為本”充分認識中職學生的特點，正視學生的學習成績，建立不以學習成績為唯一標準的中職學生評價機制，注重道德評價和技能評價相結合。注重培養學生的團隊合作意識和服務意識，具有奉獻社會的精神。

（三）注重中職學校德育實踐

一是要完善學校、家庭、企業、社會教育“四位一體”互動機制。特別是中職學生德育要創建與企業共建共管的模式。讓學生在實踐活動中對德育的內容加深認識和理解，提高學生的綜合素質。二是要建立德育合作機制。學生在實習期間，學校與企業一定要形成合力來強化和突出實踐教育。學校應加大對中職學生實訓實習期間的思想跟蹤，與企事業單位一起建立德育合作機制，將實訓實習期間的表現如實計入在校期間的檔案，作為畢業的評價依據。總之，在中職學校教育中，要重視德育的實訓教育活動。讓實訓教育不僅對培養學生的職業技能，而且對學生的職業道德、思想品德、行為習慣等都能發揮不可替代的作用。

（四）加強學生的心理健康教育

老子在《道德經》中提到：“道生之，德畜之，物形之，器成之，是以萬物莫不尊道而貴德。道之尊，德之貴，夫莫之命而常自然。”“德”指人世的德性、品行、王道。現階段，德育需要創造適合學生品德成長的氛圍。中職生所處的階段正是青春期，逆反心理嚴重，心理比較困惑，心理沖突也比較多。他們在這個時期會做一些不符合常規的事情。心在哪，身就在哪，路就在哪。學校要重視心理健康教育，經常舉辦心理健康講座與培訓，開設心理健康課程，增設心理咨詢室。同時學校要加強校園文化建設，班級要注重培養良好班風。在良好的校園文化環境中對學生的德育、學生心理及人格健全方面都會起到潛移默化、潤物細無聲的作用。

培養塑造學生的健康人格具體來說還應該從以下幾個方面入手。

1.對學生進行挫折教育

當代教育提倡激勵教育、欣賞教育，毋庸置疑，激勵和欣賞教育發揮著重要作用，但適當的挫折教育還是必不可少的。現在的學生大部分都是在優越的環境中長大，父母、祖父母等長輩的百般呵護讓很多學生不能正確地應對挫折，心理素質差。工作、學習中一旦有點挫折就容易打退堂鼓，甚至一蹶不振。在德育中可以適當地創設情境，給學生創造機會進行耐挫折教育，“不經歷風雨怎能見彩虹”。

2.對學生進行生命教育

目前中職生正處于青春期，三觀還不穩定，有些學生可能因為成績不好而厭學嚴重，也有一些學生可能是人際交往受挫，甚至談戀愛失敗等，這些都可能讓一些學生做出輕視生命的行為。對學生進行生命教育不僅是讓學生珍惜生命，更要讓他們知道生命的價值所在，有更高的精神追求。

3.重視學生的人文教育，以人為本

德育應該貫穿以人為本，尊重學生的個性和差異，富有創造性，而不是要求學生整齊劃一。雅斯貝爾斯曾經說過：“教育是人的靈魂的教育，而非理智知識和認識的堆積。”從這個意義上說，教育的重要本質特征就是它的人文性，通過教育讓學生的人性境界提升、塑造理想人格以及具有人道主義精神，有德行甚至能為社會進步而獻身。

德育是提高中職學生綜合素質的重要途徑，關系到國民的整體素質、社會的和諧穩定，更關系到國家和民族的未來，因此，在當前背景下，中職學校應該重視并加強學生的德育，并以此促進中職學校把學生培養成技術過硬、思想合格、立場堅定、品德高尚和對社會有用的人才。

參考文獻：

[1]王少芳.中職德育教學面臨的困境與對策探討[J].現代職業教育，2018（22）.

[2]黃瓔珞.網絡環境下的中職德育工作思考[J].才智，2017（26）.

[3]徐明華.借勢“互聯網+”打造中職德育課堂新生態[J].福建教育學院報，2016（5）.

編輯 馮永霞