需求分析視角下情報學專業人才培養探析

張令佳

【摘 要】當今時代下需要更多應用型、復合型和創新型的專業人才。本文主要通過論述高校情報學人才培養方式與市場需求之間存在的矛盾，提出了重視學科前沿性、改變教學形式、完善就業指導體系以及加強師資隊伍建設這四個方面的解決策略，以提高情報學畢業生在就業市場中的競爭力。

【關鍵詞】情報學；人才培養；市場需求；教學質量

隨著社會的發展，我國教育體系不斷優化，其研究生教育也取得了很大進展。但是，我國情報學人才培養質量與社會所需人才之間仍然存在一定的差距，研究生教育的內容和質量尚不能適應不斷發展的情報職業的實際需求，培養內容無法滿足社會科學技術發展的多元化需求。因此，情報學人才的教育培養在一定程度上有很大的提升空間。為了適應市場需求的變化，不少學者在情報學人才培養方面進行了研究。吳志強等[1]從就業壓力，社會組織對畢業生的能力要求和圖書情報專業教育的現狀入手，提出圖書情報專業教育培養的建議。夏義堃[2]指出各行各業對圖書情報人才的需求不斷提高，總體就業率一直處于較高的增長水平，從我國圖書情報類畢業生就業的角度探索對策。周霞等[3]根據我國情報學碩士的招聘需求，更深入地解決高校情報學碩士的課程設置問題。基于此，本文從情報學人才供給與社會需求之間的矛盾出發，探索情報學人才培養的對策。

一、高校情報學人才供給與社會需求之間的矛盾

當前情報學教育的人才培養與用人單位的需求存在錯位情況，主要體現在以下幾個方面。

（一）人才培養模式與市場需求結構難以契合

如今情報職業已不再局限于政府機構和情報所，各行各業對于情報職業從業者都有著大量的需求，同時對從業者的專業和技能等方面也有著較高的需求，但是由于情報學專業教育的培養模式并不能完全契合組織和企業的實際用人需求，這使得將要進入工作崗位希望投身情報職業的從業者對工作狀態、崗位要求等方面沒有準確的把握，對于其招聘要求和崗位缺口也很難有清楚的認知，求職者也會因此而倍感迷茫，在求職過程中遇阻。對于高校專業人才培養單位而言，對市場需求的把握不夠使高校無力采取相應措施，過去建立起來的培養模式早已不足以應對當下的就業環境，所開設的課程也多以理論為主，很難與現在組織和企業的實際需求相契合。

（二）畢業生的質量與用人單位的要求存在差距

企業對情報學專業人才的需求呈現出多樣化的趨勢，企業更加青睞于熟練掌握交叉學科及綜合學科知識的綜合性專業人才。由于情報學專業的課程設置重理論，輕實踐，教學形式單一，課堂缺乏創新以及實踐操作能力得不到很好的鍛煉，導致情報學專業培養出來的畢業生在很多方面無法滿足用人單位的需求。信息時代用人單位需要的精通情報學、計算機科學以及信息技術等方面的高端應用型人才較為缺乏，畢業生的綜合素質如團隊協作能力、人際交往能力、決策分析能力、創新實踐能力、執行能力等也有待進一步提升。

二、高校情報學專業人才培養策略

（一）重視學科前沿性，增設代表學科發展方向的新課程

為了增強學生在以后工作中的競爭力，使學生適應未來不斷變化的就業環境，高校的情報學教育應該基于就業市場對情報學人才的技能需求，及時對教學內容進行更新和調整。招聘情報學專業人才的崗位中大部分對信息技術有一定的要求，用人單位更青睞于能夠熟練使用數據庫技術和數據分析工具對信息進行有效利用的專業人才。因此，情報學教育應該在強化信息檢索、信息組織、信息服務等基礎課程的同時，增加對計算機技術能力的培養，設置數據庫應用程序設計、統計分析等情報職業人員需要掌握的專業課程，以適應社會需求的變化。當然，這不是盲目地追隨各種新興技術，而是使情報學學科在不斷發展的信息時代能夠與時俱進，充分發揮專業優勢，培養出具備綜合性知識能力的復合型人才。

（二）改變教學形式，提高實踐教學環節建設

在就業市場中，用人單位對于應聘者的工作經驗也十分看重，因此高校可以通過改變培養模式，加強實踐教學的方式，來培養學生的實踐操作能力。將理論培養與實踐相結合，增加情報學專業核心課程實訓的比重，還可以增設實踐學分，要求學生積極參加情報所和事業單位等相關實習，用社會實踐來彌補學生工作經歷的空白。在方式上改變成績考核途徑，完善畢業實習制度，將實踐培養落到實處，使學生都能在相關實踐中獲益，了解情報學的工作職責，提高實際工作能力。為增加自己的職業競爭力，還可以獲取相關職業資格認證，同時高校可以改變單一的教學方式，開展實踐專題討論會，讓學生分享工作過程中的心得體會，培養學生在工作中不斷發現問題、分析問題和解決問題的能力。

（三）完善就業指導體系，培養職業認同感

面對廣泛的就業需求，情報學專業畢業生有更多的就業選擇。所以高校除了對情報學專業學生進行職業技能的培養，還應該提供相關的職業規劃指導。情報學專業的學生絕大部分是跨專業或調劑到該專業的學生，這部分學生中有些可能會對情報學專業抱有困惑和消極的態度。因此，需要從學生的角度出發，激發他們對專業的熱情，為他們指明前進的方向，開展職業規劃教育有利于學生穩定心態，增強對自己的信心，積極面對困難。其次，對于不同的用人單位其職位需求有所不同，這需要學生從自己的專長和就業傾向等方面進行合理的職業判斷，開展職業規劃教育可以幫助學生找準就業定位，認清就業形勢，充分發揮自己的優勢。

（四）加強師資隊伍建設，提升教學質量

教師的專業素養和綜合素質對情報學專業的教學質量起著非常重要的作用。教師只有熟練地掌握了專業理論知識和具備相關實踐技能，才能夠準確高效地處理教學中出現的實際問題，并且在課堂上把本學科的最新研究動態和信息時代下前沿性的信息技術傳授給學生。然而高校教師大多是在博士畢業后直接通過高校筆試面試等環節被聘用，并沒有相關學科實際工作經驗，而僅僅是掌握了本學科的專業理論知識，沒有足夠的實踐能力。因此，必須注重對教師隊伍的實踐能力的鍛煉和培養。只有提高師資隊伍水平，才能提升高校的教學質量，才能更好地培養出適應社會需求的綜合性專業人才。可以定期地安排教師到研究所或企業進行培訓和鍛煉，提供各種平臺來提高教師的實際操作技能和溝通合作能力，培養和挖掘現有師資力量的潛力，還可以通過完善教師的考核評價指標，來激勵教師在課程改革和實踐教學中有所成就。同時高校可以通過與擁有豐富實踐經驗的專業人才機構進行教學合作，聘請知名學者或資深工作者到學校進行講座，以彌補師資力量的不足，促進情報學教育的持續健康發展。

三、結語

綜上所述，為了適應不斷變化的人才需求，情報學專業的人才培養要從就業市場的角度去考慮，分析用人單位所需要的情報學人才應具備哪些能力，并針對其需求制定合理的培養機制和教學內容，以滿足企業對復合型情報學專業人才的需求。

【參考文獻】

[1] 吳志強，鄧勝利.圖書情報學畢業生的職業競爭力分析[J].圖書情報工作.2006（11）：113-116.

[2] 夏義堃.我國圖書情報類畢業生的職業選擇與職業發展狀況分析[J].圖書館理論與實踐，2009（1）：32-36.

[3] 周霞，趙靜.情報學碩士課程設置研究——我國情報學碩士企業招聘的反思[J].情報雜志，2015（8）：26-30.