游戲化教學讓空竹在體育課堂中飛舞

劉正科

摘? 要：立足學校體育與健康新課程改革，以南華中學空竹課為例，將游戲融入教學的五個環節，積極踐行新課程改革的理念，以游戲化的案例來探討空竹在體育教學中的運用。

關鍵詞：核心素養;空竹運動;游戲;教學

中圖分類號：G633.96? ? ?文獻標識碼：B? ? ? 文章編號：1005-2410（2019）06-0037-02

依據《普通高中體育與健康課程標準（2017版）》，以游戲化的教學將韻動空竹、調皮空竹、靈動空竹、空竹之力和空竹之舞五個環節有序地串聯起來，緊緊圍繞運動負荷、體能練習、運動技能三個關鍵點，激發學生對空竹運動的喜愛，積極培養學生的運動能力。教學的五個環節是環環相扣的，游戲與游戲之間是環環相連的，游戲化的教學更能有趣、有效地達成教學目標，以下是情景游戲的具體案例。

一、韻動空竹

案例1：空竹之舞

方法：以一定的間距，將空竹豎立擺放在地上，把空竹各種單個的動作串聯起來，并結合敲竹棍的節奏以舞龍的形式進行游戲，使學生動起來。此游戲還可以拓展變化為不同的方向、不同小組之間的合作。

該案例是一個準備活動，也為基本部分的靈動空竹游戲做鋪墊。是以游戲的方式將空竹的基本動作與熱身活動有機結合，緊緊圍繞運動負荷、運動技能和趣味性展開，有助于感知能力的發展，達到能較為熟練地掌握空竹器材，從而增強控制空竹的能力。

案例2：敲竹游戲

方法：以一定的間距，將空竹豎立擺放在地上，按照逆時針跑，用空竹棍快速敲空竹進行小組間的游戲，在敲時報數1、2、3……看誰最先完成就獲勝。在此基礎上還可以不同方向的計時進行游戲。

該案例是空竹之舞的一部分，是在空竹之舞游戲的基礎上，以敲竹棍的游戲開展活動，進一步提高運動量，提升學生的動作能力。

二、調皮空竹

案例1：調皮空竹

方式：分為兩組，一組學生將空竹橫擺放在地上當鐵環滾動，另一組學生手持空竹棍將空竹豎立擺放在地上與滾空竹的學生組成兩人組合，一人快速搶一人快速滾空竹，滾空竹的學生要不斷地拍打豎立擺放在地上不動的空竹，敲時報數1、2、3……若被搶到角色就反轉，迅速反搶。這個游戲就如同一個調皮的孩子，在老師的主導下，讓孩子動起來。

該案例也是一個準備活動，不同之處是在空竹之舞環節的基礎上，更進一步以趣味的游戲進行，更有針對性地進行對抗活動，提高對空竹器材的感知，進而把運動負荷提升到更高的水平，激活課堂活力，發展學生的反應能力。

案例2：韻律空竹

方式：學生啟動空竹，隨后抖空竹進行節奏練習，邊抖邊喊節奏，然后根據老師的不同方向信號，發揮自身綜合協調能力，進行移動、跳、蹲等游戲。除此以外，學生還可以兩兩進行石頭剪刀布的游戲，敗者多做一個自編動作。

該案例是在調皮空竹游戲的基礎上，把音樂韻律與抖空竹相結合形成的一種游戲，是對空竹器材的進一步體驗和感知，也是為靈動空竹做準備，發展學生的協調能力。

三、靈動空竹

案例1：會移動的空竹

方法：復習已學的動作，在教學練習時采用音樂控制節奏，抖兩句歌詞，然后重復做同一個動作幾次，在抖空竹時，讓學生根據老師的方向信號進行移動游戲。

該案例是基礎部分的一部分，使學生始終處于全身運動的狀態，也是為靈動空竹游戲做技術鋪墊，更能體現運動技能和運動負荷，這樣防止了冷場和運動量不足，也增強了練習的趣味性。

案例2：靈動空竹

方法：靈動空竹比賽就是把已學動作進行靈活創編，先通過分層差異化創編后，進行同層次的個人比賽，提高學生心理能力。在此基礎上再上升到小組合作學習，采用不同的隊形、造型團隊進行比賽，達到以賽促練的目的。

該案例是基本部分的重點，不僅提高了運動技能，還提升了運動負荷，在比賽中學生的心理能力得到提高。心理能力包括意識品質、情緒調控、規則意識、合作能力等。空竹比賽的內涵很豐富，可以使每名學生受益，從人數上斗，可以師生斗、一對一斗、一對二斗、多對多斗和組對組斗等;從難度上斗，可以分初級斗、中級斗和高級斗等;從內容上斗，可以分兩個動作、三個動作和四個動作等。

案例3：跪地敲竹

方法：當老師在示范和講解及其他學生在比賽時，學生單膝跪地，同時利用空竹棍敲打空竹和棍進行發聲的游戲，以增加運動量。

該案例是教學的基本部分，在老師進行示范和講解以及其他學生在比賽時，學生會處于非練習狀態，通過一些靜力性的游戲，促使學生在此階段也能得到充分的鍛煉。

四、空竹之力

案例：空竹之力

方法：利用空竹、棍和線，采用了夾空竹、跳空竹、踩空竹、俯臥移竹四個動作，在有節奏的音樂下進行比賽，按照逆時針進行輪換。空竹運動主要是上肢運動，所以在發展體能的練習時，應補償性針對下肢進行練習。

該案例是通過四個體能練習內容進行輪換比賽，以賽促練、以練促賽，重點發展學生的體能，進一步提高運動負荷。

五、空竹之舞

案例1：空竹之舞

方法：用空竹器材把放松動作以舞蹈的形式進行比賽。

該案例是放松活動的一部分，以比賽的形式進行趣味的放松，以整齊、優美為評價標準。

案例2：智慧疊

方法：把空竹像修建高樓一樣，使空竹疊出高度和美度，充分融合了情商、智商和動商。在實際操作中，還可以分若干小組進行游戲。

該案例是以游戲的方式在上一個空竹之舞放松活動的基礎上進一步放松和開拓視野，發展“三商”能力。

總之，教師在運用這些游戲進行教學時，應當注意明確教學目標，根據教學的重難點，教師的示范和講解等不得超過10分鐘，75%的運動密度和140～160次/分的運動強度，使學生成為教學的主體;強調練習過程中的安全并調整安全距離，充分利用好器材，引導學生積極參與、不斷練習，讓學生喜歡抖空竹這項運動并傳承下去。