新工科背景下工程造價專業學徒制教學模式的探索研究

成彥惠

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?新工科是對新興產業專業的統稱，主要以互聯網和工業智能為核心，包括人工智能、虛擬現實等相關專業。在新工科背景下，工程造價專業學徒制教學模式也應該積極創新和改革。在分析新工科概念的基礎上，對工程造價專業學徒制教學模式進行探索和分析。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?新工程;工程造價;學徒制教學模式

[中圖分類號] ?G642 ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）13-0192-02

為進一步提升我國工程造價專業的教育質量，從新工科視角出發，加強技術技能型人才培養力度，積極推進現代學徒制教育模式，強化校企合作，借助學校、企業的優勢，為學生提供更加廣闊的實踐平臺，進一步提高學生適應現代社會的能力。

一、新工科的概念

新工科，主要指針對新興產業的專業，以互聯網和工業智能為核心，包括大數據、云計算、人工智能、區塊鏈、虛擬現實、智能科學與技術等相關工科專業。新工科專業是以智能制造、云計算、人工智能、機器人等用于傳統工科專業的升級改造，相對于傳統的工科人才，未來新興產業和新經濟需要的是實踐能力強、創新能力強、具備國際競爭力的高素質復合型新工科人才[1]。

二、新工科背景下工程造價專業學徒制教學模式研究

（一）教學方法

對工程造價專業的學生進行教學，主要使用的是項目教學法。這一教學方法讓學生完成具有典型特點的工程案例，這些案例是由教師和企業的師傅共同選定，教師在開始教學前，集體對這些教學案例進行備課，使所有教師具有相同的基礎，進而將不同教師的授課風格進行融合，使教師在教學時，能夠更準確地講解知識點，幫助學生理解。

當前高職教育在發展過程中存在一定的問題，主要影響因素是教學課本內容比較老舊，不適應當前產業發展和社會需求。想讓學生在不斷的實踐中培養專業技能，在教學中應該引入一些生活中的施工案例，選擇案例時要選擇具有代表性的，如磚混結構、鋼結構等，讓學生根據圖紙來進行實際演練。

案例教學是一項重要的教學方法，在工程造價專業教學中發揮著很大的作用，這種教學方法使學生與實際應用更貼近。典型案例能夠幫助學生在短時間內掌握更多的技能和關鍵點。主講教師和企業專家在設計好典型案例后，學生對典型案例進行學習，在學習的過程中能夠掌握各樣的技巧。這些技巧來自實際工作中的經驗積累，也是專家在工作中難點問題的匯總經驗[2]。

（二）教學評價

現代學徒制模式的建立和實施離不開教學評價，職業技術學院在實施這種學徒制教學模式時，可以從三個方面入手對教師和學生進行檢驗，確定其是否達標。

1.教學過程的評價

針對教師教學過程和學生的學習情況進行階段性總結和評價，總結和評價的主要方式包括階段性評價與總結性評價。階段性評價包括備課、講課等，評價指標要經過專家小組聽課評分，針對教學設計、課堂與教學技巧、學習成果等方面進行評價。總結性評價則包括定崗實習與畢業設計等環節，評價由教師指導并進行記錄，針對學生實習答辯、畢業答辯、實習成果等方面進行評價。

2.教學效果的評價

學校和企業共同組成一個評價小組，對學生進行一對一的考核，針對學生的實際操作，采取隨機提問或者有序提問的方法對學生進行檢查，這樣能夠準確了解學生對知識和能力的掌握程度，通過現場辯論的方法對學生的綜合理解和分析能力進行評估。

3.社會評價

學校對學生的實習單位進行回訪調查，了解學生在實習單位的專業技能、職業水平、社交等方面的表現，進而得出學生的培養狀況。學院在對學生實習單位回訪時，還應該了解企業的用人需要，進而制定出人才培養的完善方案，為教學改革提供一定的根據[3]。

（三）育人機制實現

現代學徒制實施的一個核心內容是“手把手”的教，另一個核心內容是“工匠精神”的培養。所以現代學徒制不僅需要學校的教育還需要企業的教育，其實這種學徒制的教育是以企業為本的教育模式，其教育效果與學校和企業都密切相關。

現代學徒制想要取得良好的效果，需要做到“雙主體”教育，即學校和企業共同育人，只有企業積極參與人才培養，才能將“雙主體”的作用充分發揮出來。在“雙主體”中，學校主要是傳授基礎理論和技能，企業給學生提供一個工作環境，使學生通過實踐提高專業技能。職業技術學院工程造價專業為了讓現代學徒制取得較好的效果，開展“請進來，走出去”的教學模式，吸引當地企業參與人才培養。

“請進來”指的是學校將企業專家請到學校中進行教學或者參加教研活動，開展人才培養方案的制定等工作，學校為企業專家成立專門的辦公室，學院為企業專家設置工作室。經過長期實踐，很多企業都在學院中設置工作室，為學生提供實習的場所，這些場所也被稱為“校中廠”，這種教學模式效果顯著。企業專家有更多的時間在學校指導學生，通過每周定期的聽課，提高企業專家的授課能力。企業和學校設置工作目標，通過不斷考核，共同完成目標，為提高企業專家的教學積極性，學校可以支付給企業專家一定的工資。

“送出去”指的是將學生分批送到企業中去實習，將教師送到企業中學習。根據學院和企業的教學方案，學生在企業中是以準員工的身份工作，要參與考核，主要以企業對其考核為主。實習期結束后，學生考核合格，那么學生可以留在企業工作。教師到企業中，能夠在實際生活中培養專業能力進而不斷提高自己的實踐能力。

這種雙向考核方式，不僅能夠激發專家的教學積極性，還能夠提高學生的學習成果，使得“雙主體”育人機制能夠取得較好的效果[4]。

（四）學徒制教學策略

隨著社會的不斷發展，對高質量人才的需求不斷增加，現代學徒制的實施范圍也在不斷擴大，逐步建立中國特色的現代學徒制體系。在原本的基礎理論上，課題組一致認為，現代學徒制想要取得較好的效果，一定要將教師和學生的選取、職業素養的培養、教學評價等內容處理好。

1.明確師傅（教師）的遴選標準

（1）教師一定要具備“雙師素質”，不僅在學校中具有講師以上的職稱，掌握本專業的教育理論，具有工程造價等相關專業技能，而且能夠全面快速地使用造價所需要的各類軟件，有較多的社會實踐經驗，最好是在一些企業做過兼職，或者自身是一些企業的兼職教師。如果不是兼職人員，至少能夠每年在企業進行不少于一個月的鍛煉，這樣教師在教學時，才能夠給學生提供更完善的專業知識和技能。

（2）輔導教師一定要有耐心，具有較高的業務能力，可以選擇企業或者學校的兼職教師來擔任。

（3）企業專家一定要具有豐富的理論知識，要具有大專以上的學歷，有較強的實踐能力，并且有較好的表達能力，同時企業專家一定要有奉獻精神，能夠將自己所掌握的知識傳授給學生。

2.明確學徒（學生）的遴選標準

學生要對造價的工作環境有很好的了解，對造價專業要有興趣，喜歡思考和探索，具有較強的責任心，有較好的語言表達和溝通能力。

3.重視職業素養的培養

職業素養是人們在職業過程中所展示出來的綜合品質。一個人的知識和技能是其職業素養中的顯性部分，職業道德和職業行為習慣等是一個人職業素養中的隱性部分。一個的職業素養的好壞決定了這個人在單位中工作質量的好壞，也決定著這個人在單位中取得成績的高低。對于用人單位來講，擁有較高職業素養的人才，不僅可以節約成本，還可以提高效益，進而使企業的綜合競爭力有所提高[5]。

我國高職畢業生多數都有頻繁跳槽的問題，使企業對高職畢業生產生很大不滿，畢業生的忠誠度不高，給企業造成很壞的影響。

對高職學校進行職業素養的培養上，職業道德、愛崗敬業等內容是職業素養培養時的難點也是重點。職業素養的培養不是單純依靠教師在課堂上教學就可以的，還要依靠企業專家在學生的實踐中進行不斷的滲透和培養。

4.建立完善多元評價機制

想要了解教學是否達成目標，需要建立有效的評價機制，而學業評價是一種主要的教學方法。學徒制模式下，開展專業評價，評價主體需要由企業和學校共同構成，還應該包括行業專家，制定評價要有量化指標和定性指標。

5.完善企業參與的長效機制

目前，企業參與高職教育的程度還需要不斷提高，國家并沒有對企業參與職業教育有嚴格的要求，企業參與職業教育的意愿也不強烈。究其原因，主要是因為高職培養的人才對企業沒有很大的吸引力，企業也不愿意成為學校的培訓基地，因為畢業生跳槽率太高，所以企業不愿意承擔教育責任。

想要提高企業參與教育的程度，一定要在校企之間建立長效機制。首先國家應該對企業提出要求，使其能夠承擔一定的職業教育責任。企業培養學生要花費一定的成本。同時學校要與企業建立長效對接機制，學校能夠及時了解企業需要的人才類型，進而通過教學改革，為企業提供人才。

新工科背景下工程造價專業學徒制教學模式是未來發展的主流趨勢，為了進一步強化學生實踐能力與職業素養，結合新工科的相關需求，完善和優化學徒制教學模式，促進工程造價專業教學改革非常必要。本文從兩個方面對工程專業學徒制教學模式進行了探索，希望本研究能夠為相關教育者提供一些建議和參考。

參考文獻：

[1]馬劍敏，蔡林林，楊俊鵬.現代學徒制在我國高等教育中的應用[J].教育教學論壇，2019（1）：160-162.

[2]何小輝.高職院校工程造價專業現代學徒制探討[J].南方農機，2018，49（24）：210.

[3]穆丹丹.校企共建現代學徒制工程造價基地應用研究[J].科技經濟市場，2018（11）：149-150.

[4]李興懷，成如剛，夏國銀.工程造價專業現代學徒制教學模式的實踐與策略分析：以黃岡職業技術學院工程造價專業為例[J].武漢職業技術學院學報，2018，17（4）：34-37.

[5]汪洋，柴美娟.基于現代學徒制的分類分層次教學探索與實踐：以浙江工商職業技術學院工程造價專業為例[J].機械職業教育，2018（4）：7-10，15.

編輯 趙瑞峰