課程思政理念下音樂元素融入護(hù)士禮儀課教學(xué)的體會

肖靜 蘇靜 胡丹

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?全國高校思想政治工作會議提出要把思想政治工作貫穿到教育教學(xué)的全過程，構(gòu)建起全員育人、全程育人、全方位育人的大思政教育體系。湖北省在此基礎(chǔ)上創(chuàng)新發(fā)展為學(xué)生、課程、學(xué)科、教師、環(huán)境“五個思政”，要求所有教師勇挑“思政擔(dān)”、所有課程透出“思政味”。這對專業(yè)課教師提出了更高的要求，將大學(xué)生思想政治工作由輔導(dǎo)員、思想政治課教師的工作轉(zhuǎn)變?yōu)槿w教師的共同責(zé)任。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?思政理念;音樂元素;護(hù)士禮儀;教學(xué)

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）13-0260-02

“課程門門有德育，教師人人講育人”，護(hù)士禮儀課作為護(hù)理學(xué)生專業(yè)課，必須在課程思政理念指引下，通過教學(xué)內(nèi)容、方式和手段的推陳出新，實現(xiàn)思想政治教育和護(hù)理專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合，達(dá)到“春風(fēng)化雨，潤物無聲”的教育效果，讓護(hù)生成為更有理想、有溫度、有情懷的護(hù)理事業(yè)接班人。

一、護(hù)士禮儀的作用

中國自古就有“禮儀之邦”的美譽(yù)，良好的禮儀成為衡量一國社會風(fēng)氣和民族精神的重要標(biāo)志，成為個人形象和素質(zhì)最集中的反映。作為展示社會主義精神文明建設(shè)成就的“窗口”，醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)尤其是護(hù)理行業(yè)從業(yè)人員被視為最具禮儀的群體之一。護(hù)理人員在看護(hù)病患、保障健康、減輕痛苦和促進(jìn)康復(fù)等方面體現(xiàn)出的專業(yè)素質(zhì)和服務(wù)意識，不僅關(guān)系到工作能否順利開展，關(guān)系到病人的情緒和康復(fù)進(jìn)度，更關(guān)系到社會的安定團(tuán)結(jié)、和諧穩(wěn)定。

高職教育護(hù)理人才培養(yǎng)要以市場需求為導(dǎo)向，一方面加大學(xué)生專業(yè)知識教育的廣度和深度;另一方面提升學(xué)生適應(yīng)護(hù)理崗位的能力。顯然，開展護(hù)士禮儀教學(xué)，提升在校護(hù)生護(hù)士禮儀為代表的核心競爭力已成為護(hù)理教育至關(guān)重要的一環(huán)，舉止端莊、操作規(guī)范、姿態(tài)優(yōu)雅、語言溫和已成為新時代護(hù)士的基本要求。開展護(hù)士禮儀課學(xué)習(xí)，有助于提升護(hù)士個人的職業(yè)形象，贏得患者的信任，也有助于建立和諧醫(yī)患關(guān)系，維護(hù)醫(yī)院聲譽(yù)。但實踐中如何從培養(yǎng)護(hù)理事業(yè)合格接班人的高度，讓護(hù)生在護(hù)理實踐中展現(xiàn)出明禮誠信、嚴(yán)謹(jǐn)求實、精益求精、道德仁愛的職業(yè)形象和工作作風(fēng)、如何讓護(hù)理專業(yè)教師在開展課程思政時“守好一段渠，種好責(zé)任田”，還需要找準(zhǔn)切合點，探索新途徑，最大限度地發(fā)揮護(hù)士禮儀課的育人作用。

二、護(hù)士禮儀課程貫穿思政教育的途徑

（一）實現(xiàn)教書與育人相統(tǒng)一

教書育人是高校教師的雙重職責(zé)。古人云“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”，其實就是指教師不僅要把知識教給學(xué)生，更要把做人的道理傳授給學(xué)生。所以“教育”二字，不光在“教”，還要與“育”進(jìn)行結(jié)合，把教作為育的手段，把育作為教的目標(biāo)，實現(xiàn)教書育人的有機(jī)統(tǒng)一。而在護(hù)理專業(yè)課的教學(xué)過程中，融入思想政治教育往往會產(chǎn)生潛移默化的效果，比單純依靠思政課教師的講授效果要好，學(xué)生最終要走入社會，沒有良好的道德品質(zhì)，將難以在社會中立足，因此護(hù)士禮儀課教師要從培養(yǎng)護(hù)理事業(yè)接班人的高度，牢固樹立教書與育人相統(tǒng)一的思想，保證育人目標(biāo)的實現(xiàn)。

（二）實現(xiàn)知識傳授與價值引領(lǐng)相統(tǒng)一

立德樹人的根本任務(wù)是評價高校辦學(xué)成效的根本標(biāo)準(zhǔn)，而課堂是對學(xué)生進(jìn)行教育的主渠道和載體，依托課堂教學(xué)開展知識傳授與價值引領(lǐng)是教書育人、立德樹人使命的主陣地。無論是思政課教師，還是專業(yè)課教師，在強(qiáng)調(diào)學(xué)生課堂知識學(xué)習(xí)的同時應(yīng)注重價值引領(lǐng)，突出社會主義核心價值觀教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的理想信念、愛國主義意識、感恩意識、中國傳統(tǒng)文化情懷、職業(yè)素養(yǎng)。每一位任課教師都有責(zé)任和義務(wù)，護(hù)士禮儀課老師也不例外，要與思政理論課教師、輔導(dǎo)員共同育人，發(fā)揮護(hù)士禮儀課程的教育作用，在培養(yǎng)學(xué)生禮儀修養(yǎng)的過程中筑牢學(xué)生的理想信念。

三、音樂元素在禮儀課程中的優(yōu)勢

《禮記·經(jīng)解》記載偉大的教育家孔子認(rèn)為：“廣博易良，樂教也”，音樂具有教育人平易良善的功效，《論語》更是將人的修養(yǎng)總結(jié)為“興于詩，立于禮，成于樂”，說的就是音樂的教育熏陶對人格修養(yǎng)的巨大作用。筆者認(rèn)為，將音樂元素融入護(hù)士禮儀課并予以恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用，可以起到事半功倍的效果。

（一）音樂元素能激發(fā)學(xué)生道德情感

音樂是陶冶性情的熔爐，音樂能凈化靈魂，音樂藝術(shù)運(yùn)用聲音的魔力，作用于人的情感，引起人的聯(lián)想、興奮與情感共鳴，使人以微妙的方式接受思想觀念、道德情操、精神品質(zhì)教育，從而達(dá)到崇高的思想境界。音樂更能調(diào)節(jié)人的情緒，誘發(fā)人的內(nèi)在情感，激發(fā)人內(nèi)心向上、向善的精神力量，釋放消極懈怠的負(fù)面情緒。專業(yè)課堂教學(xué)中使用積極正能量的音樂元素，可以激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，提升學(xué)生的道德品質(zhì)，更能促進(jìn)學(xué)生的心理健康，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）音樂元素可以增強(qiáng)課堂吸引力

護(hù)士禮儀學(xué)習(xí)如果缺乏情感作為基礎(chǔ)，只能成為機(jī)械的動作訓(xùn)練和空洞的說教，無法達(dá)到心與心的交流、情與情的碰撞。而音樂能夠滋潤人的心靈，激發(fā)人的情感，在人類高雅情趣、藝術(shù)修養(yǎng)方面自具有獨(dú)一無二的作用。在課堂教學(xué)中有效運(yùn)用音樂元素，可以將音樂形象性、情感性、愉悅性作用到育人工作中，讓課堂更具有吸引力和實效性。

在禮儀課教學(xué)中，通過綜合利用音樂歡快的節(jié)奏、動聽的旋律、豐富的音色和優(yōu)美的語調(diào)，教師可以觸摸學(xué)生的情感中樞，直達(dá)學(xué)生的心靈，從而用教學(xué)來滲透和影響學(xué)生的思想觀念、道德情操和情感世界，影響他們的言談舉止和職業(yè)素養(yǎng)。嘗試將學(xué)生喜聞樂見的歌曲引入課堂，讓學(xué)生在欣賞喜愛的音樂中學(xué)習(xí)，可以增強(qiáng)課堂的活力和氛圍，有效增加課堂的吸引力、凝聚力。

四、將音樂元素融入護(hù)士禮儀課程思政的路徑

仙桃職業(yè)學(xué)院對學(xué)生的培養(yǎng)堅持“內(nèi)外兼修”，內(nèi)練全面發(fā)展的個人素質(zhì)，外塑良好的職業(yè)形象，從護(hù)士禮儀課的探索創(chuàng)新到持久發(fā)力，逐漸形成成熟的禮儀教學(xué)的服務(wù)產(chǎn)出模式，打造了業(yè)界的良好口碑和學(xué)生職業(yè)形象。禮儀實質(zhì)是雙向溝通交往的過程，根據(jù)高職學(xué)生的特點，對傳統(tǒng)的護(hù)士禮儀的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，讓所有的儀態(tài)與姿勢中融入人文關(guān)懷與溝通元素，所有的操作項目中都體現(xiàn)人文關(guān)懷和禮儀的作用。改變以往教學(xué)過程中只注重形態(tài)、動作，而忽視溝通與人文關(guān)懷的情況。如在課程中增加了點頭禮、鞠躬禮、原地指路、近距離提示、伴隨引路、開關(guān)門禮儀等內(nèi)容，將禮儀融入臨床護(hù)理工作的每個環(huán)節(jié)，為建立良好的護(hù)患關(guān)系打下基礎(chǔ)。調(diào)整后的護(hù)士禮儀教學(xué)一共分為三個模塊，包含19個子項目。事實證明，增加溝通內(nèi)容后的護(hù)士職業(yè)形象更生動、更鮮活，對學(xué)生的教育也更立體、更有效。

在取得一定成效的基礎(chǔ)上，筆者一直在思考，如何提高護(hù)士禮儀課的吸引力、增加課程的趣味性、加深課程的育人效果，如何在課堂中實施“知識傳授”與“價值引領(lǐng)”同行，達(dá)到專業(yè)課教學(xué)中“全員、全過程、全方位”育人。在課程思政理念指導(dǎo)下運(yùn)用音樂元素進(jìn)行護(hù)士禮儀課的教學(xué)設(shè)計可能是很好的選擇。

（一）將課堂教學(xué)與理想信念教育相結(jié)合

理想信念是人類內(nèi)心所特有的精神力量，是支持鼓舞人不斷前進(jìn)的動力源泉和精神支柱，只有讓護(hù)生在校學(xué)習(xí)時就“扣好第一顆扣子”，樹立正確的理想信念和價值觀，樹立崇高的職業(yè)理想，中國特色社會主義護(hù)理事業(yè)才有希望。

（二）將課堂教學(xué)與愛國主義教育相結(jié)合

中共中央、國務(wù)院早在2004年印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的意見》中就強(qiáng)調(diào)要“弘揚(yáng)和培養(yǎng)愛國主義為核心的偉大民族精神”，指出高校要立足于培養(yǎng)“德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”的高度，開展以“愛國主義為重點”的學(xué)生思想政治教育工作。對護(hù)生進(jìn)行愛國主義教育，激發(fā)護(hù)生熱愛祖國、報效祖國的精神力量，護(hù)理專業(yè)課扮演的角色也很重要。在講解訓(xùn)練行走間向同事問好、行走間向領(lǐng)導(dǎo)問好等子項目時，我們別具一格地選用紅色經(jīng)典歌曲《十送紅軍》的翻唱版本既體現(xiàn)了歌詞中的革命根據(jù)地人民群眾對紅軍將士的強(qiáng)烈感情，對取得革命勝利的熱烈期盼，也符合當(dāng)代大學(xué)生的個性特點，更重要的是輕快活潑的曲風(fēng)適合護(hù)理專業(yè)行走類項目的訓(xùn)練。這種巧妙運(yùn)用歌詞、歌曲中豐富的教育內(nèi)涵的方式，既豐富護(hù)生愛國主義教育形式，又能夠提高課堂教育實效。

（三）將課堂教學(xué)與感恩教育相結(jié)合

感恩是一種品德，也是做人最基本的禮貌。在護(hù)生中開展感恩教育，有助于護(hù)生養(yǎng)成良好的個人品德，強(qiáng)化責(zé)任意識，也有助于護(hù)生樹立以人為本的理念，實現(xiàn)職業(yè)道德、社會公德協(xié)同發(fā)展。在護(hù)士禮儀課中還有各類手勢指引的分解動作訓(xùn)練，我們選用莫文蔚演唱的《當(dāng)你老了》，整首歌韻律齊整，歌詞簡明，意境優(yōu)美，給人以溫暖，留人以回想，引人以思索，四拍做一個動作的訓(xùn)練，較為和諧，課堂組織也較為流暢。

（四）將課堂教學(xué)與職業(yè)素養(yǎng)教育相結(jié)合

良好的職業(yè)素養(yǎng)是從業(yè)人員核心競爭力的體現(xiàn)，更是其賴以生存的財富，職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)化為從業(yè)者的職業(yè)道德、職業(yè)意識，外在表現(xiàn)為從業(yè)者在職業(yè)活動中的言、行、神態(tài)、姿態(tài)、禮儀等職業(yè)形象，行為習(xí)慣和職業(yè)審美。其實質(zhì)反映了從業(yè)人員對職業(yè)的熱愛度、專業(yè)度和對他人和勞動的尊重程度，對從業(yè)人員的職業(yè)生涯至關(guān)重要。而職業(yè)素養(yǎng)形成的關(guān)鍵期就是學(xué)校教育期間。筆者發(fā)現(xiàn)，校園生活豐富多彩，很多學(xué)生都能積極參與校園活動，嘗試通過多種不同形式的校園文化活動開展護(hù)士禮儀教育是一個值得一試的思路。因此，我們制作了具有特色的《護(hù)士禮儀操》，舉辦千人護(hù)士禮儀操比賽。在活動中讓護(hù)生進(jìn)行護(hù)士操作的反復(fù)練習(xí)，增強(qiáng)班級凝聚力和團(tuán)隊協(xié)作能力，增加學(xué)生的職業(yè)認(rèn)知、認(rèn)同和職業(yè)自信，引導(dǎo)學(xué)生自強(qiáng)、自信、自愛。在日常的學(xué)習(xí)、生活中讓學(xué)生展現(xiàn)良好的職業(yè)形象，以護(hù)理人員端莊的儀表、優(yōu)美的儀態(tài)、甜美的笑容突顯出護(hù)理專業(yè)特色，成為學(xué)校一道美麗的風(fēng)景線。

在新形勢下，高職院校構(gòu)建“三全育人”體系，推進(jìn)“五個思政”建設(shè)，必須將課程作為載體，發(fā)揮課程思政的作用。在護(hù)士禮儀課堂中，嘗試將音樂元素融入教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的感觀系統(tǒng)，增強(qiáng)課堂的表現(xiàn)力、吸引力和感染力，既是對教學(xué)內(nèi)容形式、方法途徑的出彩出新，更是思想政治教育和專業(yè)課教學(xué)的有力結(jié)合，是努力建設(shè)開放而有活力的護(hù)士禮儀課堂的需要，也是提升學(xué)生人文素養(yǎng)，培養(yǎng)精神品德的需要。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 趙瑞峰