工程制圖課程實踐教學建設

徐瑞潔

摘要：通過工程制圖實踐教學課程的建設，加深學生對基礎理論的理解，進一步培養學生的動手能能力、思維力、創新能力和工程實踐能力。本文闡述了工程制圖實踐教學的主要內容和特點，并展示了工程制圖實踐教學的運用情況和實施效果。

關鍵詞：工程制圖；實踐教學；組合體測繪；零件測繪

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）25-0174-02

一、工程制圖課程實踐教學的重要性

工程制圖是高等學校工科專業必修的重要技術基礎課程，以培養學生識圖和繪圖技能為主要目標，對培養學生掌握科學思維方法、增強工程意識和創新意識起著重要的作用。同時為后續課程的學習和從事相關專業工作準備必要的基礎知識和技能。當前，實踐教學在高校教學中的地位越來越重要，工程制圖實踐教學課程的建設是當務之急，學生通過實踐教學，不僅可以加深對基礎理論的理解，也可以進一步培養學生的動手能力、思維能力、創新能力和工程實踐能力。

二、工程制圖課程實踐教學的建設

1.組合體模型測繪實踐教學內容。“組合體模型測繪”是《工程制圖》組合體部分的核心內容之一，也是連接畫法幾何和工程制圖的重要橋梁，是培養空間想象能力和讀圖分析能力的關鍵一環，起著承上啟下的作用。通過“組合體模型測繪”培養學生分析和解決問題的能力，使繪圖和讀圖能力都得以提高。組合體的組合形式可以分為兩種：疊加和挖切。在組合體的畫圖、讀圖以及標注尺寸時，最基本最重要的方法就是形體分析法。組合體模型測繪的能力目標就是讓學生熟練掌握形體分析法，這是組合體測繪教學的主線。

組合體模型測繪實踐教學圍繞這個主線，提出了課程教學目的和任務，并規范了課程的具體內容、要求、進度安排與組織方式等。通過復習畫法幾何中的組合體的組合形式及組合體三視圖的畫圖方法與步驟，使學生能夠掌握形體分析法，并運用形體分析法進行組合體三視圖的繪制。通過示范并講解組合體模型尺寸的測量方法，使學生對此部分內容加以掌握。將學生分組，測量組合體模型尺寸并繪制出組合體三視圖，培養學生的圖示能力、空間想象能力和繪圖技能，使繪圖和讀圖能力得以提高。

在各個專業的畫法幾何課程中加入組合體的測繪實踐教學環節，通過對組合體的測繪，提高學生的讀圖和繪圖能力，學生以后在接觸到實際的工程圖樣時就能夠更容易理解設計意圖和設計思路，在設計時也能夠通過繪制工程圖樣來表達自己的設計思路，提高了學生的工程實踐能力。

2.零件測繪實踐教學內容。零件測繪實踐是學生對機械制圖課程的基本知識、作圖方法的綜合運用和全面訓練，目的是進一步提高學生的制圖測繪實踐能力。同時還培養學生查閱機械制圖國家標準和有關手冊的能力，培養學生自學能力、分析問題和解決問題的能力，培養認真負責的工作態度和嚴謹細致的工作作風。

零件測繪是機械類、近機類專業學習機械制圖重要的實踐訓練環節，零件測繪實踐教學的設計是以“理論與實踐相結合、并在實踐中培養解決工程實際問題能力”為根本目標。首先全面復習機械制圖理論知識。其次，將學生分組，開展零件測繪，學生研討確定零件的視圖表達方案和尺寸標注，并使用測量工具進行尺寸測量，畫出零件草圖；讓學生掌握零件測繪的方法和步驟，掌握常用測量工具的使用方法，具備徒手繪制草圖的能力，掌握與鞏固機械制圖國家標準中的有關規定，并學會查閱有關標準和資料的能力，培養學生認真負責的工作態度、嚴謹細致的工作作風和規范的制圖習慣。最后，讓學生根據零件草圖分別使用尺規及計算機繪制正式的零件圖，使學生掌握使用尺規及計算機繪制零件圖的技能方法。

在機械和近機專業的工程制圖課程中加入零件的測繪實踐教學環節，通過對零件測繪方法的講解以及學生實際測繪的練習，學生可以掌握零件測繪時測量工具的使用技巧，學會徒手繪制零件草圖，培養和提高機械類和近機類專業學生的工程實踐能力。

三、工程制圖課程實踐教學的主要特色

1.組合體模型測繪教學，極大促進了學生空間想象能力的提高。工程制圖課程中組合體問題是教學的難點，要求學生具有較強的空間想象能力和空間邏輯思維能力。針對學生在畫法幾何課程中空間想象能力不足的問題，組合體模型測繪實踐教學中，著重將組合體學習中的形體分析法、線面分析法等理論和組合體尺寸的測量方法相結合，將組合體模型實物與圖紙中的三視圖相結合，極大地促進了學生空間想象能力的提高。

2.零件測繪實踐教學，促使學生的空間思維從組合體向機械零件轉變。零件實踐教學中，通過組合體與機械零件的對比，使學生意識到：零件的形狀是形形色色、千奇百怪的，但這些形狀和結構都是由零件的作用、加工及裝配要求決定的，這是機械零件與組合體的本質區別。通過零件圖和組合體視圖的對比，使學生認識到一個實際零件的形狀和結構是由它在部件中的空間位置和作用所決定的，它不但具有一定的幾何形狀，而且具有符合設計要求和加工、裝配要求的工藝結構，沒有工藝結構的零件圖所表達的仍然是組合體。從而促使學生的空間思維從組合體向機械零件轉變，旨在使學生學以致用。

3.通過工程制圖課程實踐教學，在學生心中種下工程意識的種子，培養學生嚴謹、細致、合作的工作作風，為后續的專業課程學習奠定良好的基礎。工程制圖課程實踐教學過程，是以努力提升學生的創新思維意識、嚴謹的工程專業素養和動手實踐操作能力為主要出發點，要在學生心中種下工程意識的種子。工程制圖課程實踐教學，是以工程制圖理論課為基礎的實踐教學項目，是非常重要的一個教學環節。工程制圖實踐教學設計，是對學生所學知識的全面檢驗和強化，著重訓練學生的動手操作能力、獨立運用綜合手段解決問題的能力、零件表達能力和測繪能力，激發學生對工程制圖濃厚的學習興趣，培養學生團結協作的團隊精神和嚴謹細致的工作作風。工程制圖實踐教學設計使學生能夠熟練掌握國家標準《機械制圖》及尺寸精度、極限與配合的有關內容，能熟練查閱有關的標準手冊。加強學生繪制工程圖樣的基本功訓練（徒手草圖），使學生能正確選擇表達方案、合理布圖、熟練地掌握AutoCAD繪制二維工程圖樣，為學生后續的專業課程學習、畢業設計奠定良好的基礎。

四、工程制圖課程實踐教學的運用情況及效果

1.工程制圖課程實踐教學的運用情況。工程制圖課程實踐教學形成的成果主要有：組合體測繪課程教學大綱和零件測繪實踐教學大綱各一份，配套的教學任務書兩份，教學指導書兩份。根據組合體測繪課程教學大綱，組合體模型測繪要向學生發放模型，為了讓學生更好地掌握組合體的形體分析法和線面分析法，每個學生應繪制一個疊加的組合體和一個切割的組合體。根據零件測繪實踐教學大綱，首先向學生下發零件測繪實踐教學任務書和指導書，在測繪課程前由任課教師以書面的方式下發，任課教師需要進行簡要的講解，提醒學生進行任務分析，準備相關材料（繪圖工具、測量工具及畫圖紙等），確定分組。講解時，提示學生注意避免一些常見錯誤。在畫零件草圖階段，重點檢查學生是否按正確方法和步驟進行尺寸測量和繪制草圖；指導學生查閱有關標準手冊；教師可以通過測繪過程中的輔導了解學生的圖示能力、讀圖能力及手工繪圖能力、測繪能力和查閱標準的能力。

2.工程制圖課程實踐教學的效果。工程制圖實踐教學課程經過幾年建設，提高了學生的工程實踐能力，取得了較好的教學成果。我們對一部分專業的期末考試成績進行了抽樣分析，發現學生的平均成績明顯提高，優良率顯著提高，不及格率顯著下降。近幾年我系教師多次組織指導學生參加全國大學生制圖競賽及北京市工程設計表達競賽，均取得了較好的成績，表明了學生的工程實踐能力顯著提高。

五、結語

學生的成績有進步，工程實踐能力得到提高，我們感到自己的心血沒有白費，說明我們近幾年的工程制圖實踐教學課程建設取得了一定的成效。在以后的使用過程中，我們還要及時總結經驗，繼續完善組合體測繪課程教學大綱和零件測繪實踐教學大綱，為學校培養創新實踐性人才奠定基礎。

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