大數(shù)據(jù)時代應用型高校金融學專業(yè)課程教學改革探析

潘瑞俠

摘要：大數(shù)據(jù)技術的發(fā)展促進了金融領域的創(chuàng)新變革，作為培養(yǎng)社會金融人才的高校金融學專業(yè)就需要適應社會發(fā)展需求，定位人才培養(yǎng)目標，做好金融學專業(yè)課程教學工作。本文從大數(shù)據(jù)時代對應用型高校金融學專業(yè)課程教學要求入手，分析了當前應用型高校金融學專業(yè)課程教學現(xiàn)狀，提出了大數(shù)據(jù)時代應用型高校金融學專業(yè)課程教學改革建議。

關鍵詞： 大數(shù)據(jù);金融學;教學改革

一、大數(shù)據(jù)時代應用型高校金融學專業(yè)課程教學要求

（一）技術發(fā)展極大地加快金融創(chuàng)新速度

伴隨著大數(shù)據(jù)技術的不斷發(fā)展，數(shù)字金融出現(xiàn)了日新月異的變化，金融行業(yè)得到了快速的發(fā)展，傳統(tǒng)的銀行信貸受到較大的沖擊，隨著螞蟻金服、京東金融等數(shù)字金融的崛起，融資手段、金融服務推陳出新，花樣繁多。大數(shù)據(jù)技術帶來的金融業(yè)的發(fā)展變化，也讓金融業(yè)對人才的能力和素質有了更高的要求，這就需要高校金融專業(yè)課程教學進行配套改革，以滿足社會發(fā)展的新要求、新變革。

（二）網絡的發(fā)展一定程度上改變了學生的學習方式

隨著互聯(lián)網技術日新月異的發(fā)展，互聯(lián)網逐漸成了知識傳播的有效平臺，也成了在校學生進行學習、娛樂、交流的有效途徑。眾所周知，高校金融學專業(yè)課程內容繁雜，概念抽象，學生對其學習的積極性、主動性不夠，而且課堂聽講不夠認真，課后借助網絡了解一下基本知識完事，難以真正地學習、深入地思考，學習的效果普遍不夠理想。針對這些情況，金融學專業(yè)教師需要改革教學內容和教學方式，有效合理利用網絡手段，增強教學效果和學生學習效率。

二、當前應用型高校金融學專業(yè)課程教學現(xiàn)狀分析

（一）教材內容滯后于社會發(fā)展需要

現(xiàn)今各高校的金融學專業(yè)教材內容主要是傳統(tǒng)金融的基本知識，如貨幣、信用、利息、利率、匯率，以及金融市場、金融機構、貨幣政策等，而對于大數(shù)據(jù)時代的金融問題尤其是現(xiàn)代金融知識鮮有涉及。隨著互聯(lián)網、大數(shù)據(jù)等科技的發(fā)展，數(shù)字金融將會成為未來金融的主角，金融產品、金融服務等也會不斷創(chuàng)新變革。目前各高校采用的金融學專業(yè)理論的教材教學內容難以滿足大數(shù)據(jù)時代對金融的發(fā)展要求，也會因市場與教學的脫節(jié)難以提起學生的學習興趣，無法做到理論與實踐的緊密融合。

（二）人才培養(yǎng)的定位不夠清晰

應用型高校金融學專業(yè)的人才培養(yǎng)與研究型高校金融學專業(yè)的人才培養(yǎng)應有明顯的區(qū)別，目前我國這兩類高校在專業(yè)定位和金融專業(yè)人才培養(yǎng)目標卻存在嚴重的重合，應用型高校金融學專業(yè)人才培養(yǎng)沒有體現(xiàn)出自己的專業(yè)特色，缺乏對應市場需求的人才培養(yǎng)計劃和培養(yǎng)方案，致使應用型高校金融學專業(yè)培養(yǎng)的人才與市場需求存在著一定的脫節(jié)現(xiàn)象，使得金融企業(yè)缺少產品開發(fā)與與基層管理人才，而高校金融專業(yè)的學生又因不匹配市場需求，難以適剛就業(yè)，造成學生就業(yè)積壓。

（三）教學方法不夠豐富

目前應用型高校金融學專業(yè)教學在內容上以金融理論知識授課為主，教學方式以滿堂灌、填鴨式為主，學生聽課被動。在教學手段上由于案例教學內容較少、研究式或討論式教學課時偏少、情景教學缺乏等因素，學生參與課堂互動的積極性缺乏，難以滿足大數(shù)據(jù)時代對金融創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的需求，也不利于讓學生培養(yǎng)金融思維。

（四）實踐培訓內容欠缺

目前在我國應用型高校金融學課程普遍存在實踐培訓環(huán)節(jié)欠缺，學生實踐能力不足，導致培養(yǎng)的學生與社會的需要存在一定的差距。本專業(yè)學生對金融行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀缺乏充分的認知，又缺乏過硬專業(yè)理論知識的支撐，且實踐操作水平也存在軟肋，這些均不利于學生專業(yè)核心素養(yǎng)的形成，所以，作為應用型本科高校應加強多層次、多維度的實訓教學，來凸顯應用型高校人才培養(yǎng)特色。

三、大數(shù)據(jù)時代應用型高校金融學專業(yè)課程教學改革建議

（一）增設新的教材教學內容，提高金融學專業(yè)與社會需求的匹配性

大數(shù)據(jù)時代的金融專業(yè)人才應該是具有金融與數(shù)據(jù)知識能力的服務型人才，不僅掌握金融專業(yè)領域知識，還要具有大數(shù)據(jù)處理與分析以及基本的計算機網絡操作等技能。在設置新的教材教學內容上，可以加入以下的內容：一是大數(shù)據(jù)基礎知識。隨著移動互聯(lián)網的不斷發(fā)展，大數(shù)據(jù)技術得到了前所未有的重視。應用型高校金融學專業(yè)開設大數(shù)據(jù)分析教學內容主要讓學生了解大數(shù)據(jù)技術發(fā)展特點，掌握一定的大數(shù)據(jù)、移動互聯(lián)網和云計算等相關技術。二是網絡金融基礎知識。這是大數(shù)據(jù)基礎知識教學之后的內容，網絡金融基礎知識可以講述“互聯(lián)網+”下金融的發(fā)展情況、基本特征、相關技術和安全問題以及互聯(lián)網金融突出優(yōu)勢等。比如，“互聯(lián)網+”金融的發(fā)展增強了個人征信透明度，降低了金融征信風險。

（二）緊貼人才市場需求，清晰人才培養(yǎng)定位

“互聯(lián)網+”金融的飛速發(fā)展，金融業(yè)對基層管理型人才和業(yè)務實踐型人才的需求巨大。作為應用型高校金融學專業(yè)，要把目標定位在培養(yǎng)金融業(yè)基層管理和應用型業(yè)務人員上，在課程設計和場景教學上，應緊貼市場實際，有條件地高校可以把課堂設置在金融企業(yè)中，讓學生直接感受金融市場環(huán)境現(xiàn)狀。通過身臨其境的感受，學生可以做到量體裁衣，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力、分析能力以及解決問題能力。條件欠缺的高校可以通過聘請金融企業(yè)的從業(yè)人員進校門講解輔導互聯(lián)網金融熱點和銀行理財產品的經營實踐，讓學生及時了解金融業(yè)最新動態(tài)、發(fā)展方向。

（三）革新教學手段豐富教學方式，提高課堂的生動性趣味性

革新教學手段，增加教師與學生的互動交流，提高課堂生動趣味性。一是加強案例教學環(huán)節(jié)，如授課互聯(lián)網金融內容。教師可通過設置當前互聯(lián)網金融中某一熱點問題，讓學生課前充分準備資料，然后撰寫案例報告，篩選精彩案例報告進行課堂剖析展示;教師也可對金融學經典案例直接剖析給學生，讓學生參與討論，激發(fā)學生熱情，培養(yǎng)學生判斷、處理問題的能力。二是提高研究式或討論式課程設置比例，重視學生課內的研究學習。教師可以根據(jù)教學內容，在授課后預留出一定的時間，通過合理分組，讓學生以多媒體形式介紹財經新聞或對經濟熱點進行評議，然后當場進行點評，聯(lián)系課程內容對其中涉及的專業(yè)術語進行解釋。三是開發(fā)情景教學環(huán)節(jié)，提高學生現(xiàn)場實際操作水平。針對授課內容的特點，有條件地開發(fā)情景教學環(huán)節(jié)，可以讓學生能夠身臨企業(yè)工作環(huán)境，體驗將來工作壓力，為更好的適應崗位需求提高能力素質。

（四）增強實踐教學環(huán)節(jié)，提高學生的應用實踐能力

增強實踐教學環(huán)節(jié)，提高學生的應用實踐能力，一方面在授課期間，根據(jù)實際情況，帶領部分學生到商業(yè)銀行、證券公司、保險公司、非銀行金融機構等交流學習，提高學生的職業(yè)適應能力。另一方面利用暑假時間，根據(jù)學生自愿原則，有條件的高校可以安排學生到當?shù)亟鹑谄髽I(yè)進行實習，提高學生工作能力，讓學生明確將來就業(yè)崗位的具體內容。

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