社區教育微課的開發及應用探析

王艷

摘要：隨著社區教育信息化的發展，微課作為學習資源，在社區教育中的應用逐步增加。本文首先介紹了社區教育微課的概念和特點，然后闡述了社區教育微課的開發過程，最后總結了微課在社區教育中的應用優勢。

關鍵詞：社區教育;微課;開發;應用

隨著互聯網和信息技術的發展，微課逐漸應用于社區教育中，近幾年，全國各地舉辦社區教育微課大賽，筆者所在學校多位教師在2018年參加全國社區教育數字化學習聯盟舉辦的第四屆NERC杯全國社區教育優秀微課程大賽，并取得優秀的成績。微課在社區教育中的應用，可以有效提高社區教育的教學質量及教育資源的利用率，對于社區居民的終身學習起到助力的作用。

一、微課的概念

微課的概念在國內最早由佛山教育局胡鐵生老師提出，微課起源于微視頻，其實質是教學微視頻，即針對某一個具體的知識點，進行信息化教學設計后形成的適合學習者在較短時間段內使用的數字化學習資源，也就是文字、聲音、圖片、動畫及視頻等。微課的主題明確，重點突出，課程持續時間比較短，一般在5到10分鐘，以便學習者利用碎片化的時間進行學習，是傳統課堂教學方式的有力補充。

二、社區教育的定義

根據百度百科中國家標準化管理委員會2006年對社區教育的定義，社區教育即在社區中，開發、利用各種教育資源，以社區全體成員為對象，開展旨在提高成員的素質和生活質量，促進成員的全面發展和社區可持續發展的教育活動。社區教育其實質是終身教育的重要組成部分，是建設學習型社會的重要載體。

三、社區教育微課的特點

隨著社區教育的發展和完善，越來越多的社區居民參與到社區教育學習中，而微課正是實現社區居民個性化學習的有效教學資源之一。社區教育微課面對的學習對象是社區的居民，他們的年齡分布較廣，大體可分為老中青三代，學習需求也很廣泛，如生活保健、技能操作、休閑娛樂、教育等等。社區教育微課基于社區居民多樣性的需求，選題豐富，覆蓋的知識面寬廣，涵蓋社會生活的方方面面，實用性強，課程資源設計上主題突出、短小精悍、通俗易懂、形式多樣、畫面美觀，容易引起學習者的學習興趣，且可以較好利用碎片化的學習時間進行學習。通過社區教育網絡學習平臺，社區居民既可以在線觀看學習，也可以把微課下載到電腦、手機、平板等電子設備上隨時隨地進行學習，這些都便于社區居民根據自身實際情況去選擇性學習。

當然，微課的制作者也不僅僅局限于教師，俗話說，三人行，必有我師焉！我們每一個社區居民也可以在自己擅長的技能方面作為教師，如書法、繪畫、樂器、廚藝、攝影、編織等，都可以制作成微課在社區教育網絡學習平臺上分享給其它的居民，豐富了微課的學習資源，實現了學習資源的共享，并提高了社區居民參與社區教育學習的積極性和主動性，從而進一步推動社區教育的發展，距離建成學習型社會又更近了一步。

四、社區教育微課的開發過程

社區教育微課的開發過程包括六個部分。

首先是選題，即根據社區居民的特點，貼近居民的生活需要和實用性，進行學習需求分析，確定微課的內容并進行課程知識點的萃取細化;接下來是根據細化的知識點進行微課的教學設計，即確定課程教學目標、教學引入策略、教學過程設計及教學時長等;第三是根據課程的教學內容和教學過程撰寫微課腳本，具體安排每個知識點的表現方式，如微課視頻的畫面構成、動畫效果、各種元素出現的先后順序和方式等;第四是準備制作微課需要用到的資源，主要包括課程教學內容的簡介、教學電子課件、練習題、測試題、教學模型及道具等;第五是錄制微課視頻及后期微課制作，這里會應用到一些工具軟件，如Camtasia Studio、萬彩動畫大師、Focusky、愛剪輯、Easysketch、繪聲繪影等;最后是在社區教育網絡學習平臺上應用微課，并在應用的同時對其效果進行評價，發現其中的不足之處，以便更好的改進制作出高質量的微課。

五、微課在社區教育中的應用優勢

隨著“互聯網+”時代的來臨，信息技術的快速發展，社區教育作為一種現代教育形式，通過社區教育網絡學習平臺以線上線下相結合的方式，打破空間和時間的限制，提高社區居民的自主學習參與率，而網絡學習平臺上的微課則是實現線上學習的最佳方式。社區居民根據自己的實際情況，選擇自己感興趣的社區課程，一方面在線下課堂上學習，另一方面也可同時在學習平臺上選擇課程學習內容，進行自主學習，線上線下課程知識融會貫通，更好的掌握課程內容并應用。此外，也可在學習平臺上學習一些課程相關內容或是教師推介的課程知識。

由于社區居民在年齡、學習層次、學習能力、工作、專業及學習需求等方面不盡相同，因此社區教育網絡平臺上微課資源的存在，使得社區居民可以根據自身的實際情況制定個性化的學習方案，利用碎片化的時間學習，提升了居民的自主學習能力，更好的發揮其主觀能動性，從而提高居民的學習效果。從資源利用率角度來看，社區教育網絡學習平臺上的微課作為一種網絡共享資源，社區的居民都可以利用它進行學習，這也提高了微課資源的利用率，最大化了微課資源的使用率。在微課資源利用率提高的同時，也使得我們應更關注微課的質量，因此在今后，還應多結合社區居民的特點和實際的需求，采用其易于接受的方式，多開發一些適合其學習的優質微課。

六、結語

總的來說，社區教育微課作為社區教育學習資源的重要組成部分，社區教育部門在理解微課特點的基礎之上，利用微課進行教學的優勢，在社區教育中加大微課的應用，提升對微課的認識水平，開發優質微課，從而增強社區居民的學習滿意度，提高社區居民學習參與率，更好的推動社區教育的發展。

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