如何培養學生的自主學習能力

周曙光

在當下新課改的大背景之下，越來越提倡在課堂中營造一種讓學生進行獨立自主探究、學習的氛圍。在這樣的課堂學習中，可以切實地將學生的主體地位落到實處，教師成了學生的引導者。學生形成一個良好的自主學習能力和習慣，對于學生將來的發展也有著非常深遠的影響。同時，這也是有效提升教學質量和教學效果的途徑方式。本文將探討如何在小學語文教學中培養學生的自主學習能力，希望可以為廣大教育者提供一些參考。

新課程改革非常重視對于學生自主學習能力的培養，倡導形成學生自主學習、自主探究、自主求知的學習方式和學習模式。相對于傳統的填鴨式教學方式，自主學習的優點在于可以更好地激發學生對于學習的熱情和學習興趣，有利于培養學生的學習自覺性和學習主動性，讓學生可以更加享受地去學習，并且逐漸愛上學習。這種方式可以在最大限度上讓學生的潛能得到發揮。小學階段是一個人學習的初始階段，也是學習能力培養形成的重要階段，小學語文教師應該牢牢地把握住時機，在教育中有意識地培養學生形成自主學習能力，讓學生養成良好的學習習慣，受益終身。筆者認為，在小學語文教學課堂中，教師可以從以下幾點去培養學生形成良好的自主學習的習慣和能力。

一、熱愛學生，構建平等和諧的師生關系

古語有云：“親其師，信其道。”學生在學習中非常容易將對教師的情感轉移到教師所教授的學科學習中去，在相同的條件之下，學生們更愿意去親近自己更加喜歡的教師。教學是一個師生之間、生生之間交流互動的過程，良好的師生關系的構建，可以有效地促進教學活動的開展和進行，達到事半功倍的效果。不過在傳統的教學模式當中，師生關系的融洽與否并沒有得到教師的重視，教師往往將自己放在主導者的地位，讓學生覺得無法親近。而事實證明，這種傳統的教學模式對學生的發展有著很大的阻礙作用，不利于學生的長久發展。在教學中，學生才是課堂的主體，只有在教學中充分地發揮學生的學習主動性，才能夠讓課堂充滿活力。如果想要培養學生自主學習的能力，教師就需要發自內心地去熱愛學生，主動地和學生進行互動交流，切實地了解學生對于課堂教學的想法和感覺，構建平等、和諧的師生關系，讓學生更加喜愛教師、信任教師，從而逐漸喜歡上學習，從“要求我學習”轉變成為“我自己要學習”，讓學生逐漸地擺脫學習帶來的沉重枷鎖，讓學習真正成為一個輕松愉快的過程。

二、學會放手，給予學生足夠的空間

（一）多進行啟發，少一點講解

書讀百遍，其義自見。在語文教學中，很多文章的內容和含義都需要學生自己去體會和領悟，所謂的“標準答案”其實也只是教師的一種想法，也是對于學生思維和創造性的一種禁錮。在進行閱讀教學中，教師需要減少講解的環節和時間，而是將更多的時間留給學生，讓學生進行反復的閱讀，讓學生在閱讀的過程中逐漸體會文章中所蘊含的深意，教師可以在關鍵的地方適當地進行引導，對學生的思維進行啟發。適當的引導不僅可以有效地激發學生對于閱讀的興趣，還可以啟發學生主動去思考，可以逐漸培養學生形成主動探索求知的學習習慣。

（二）多民主，少限制

小學語文的教學課堂應該是師生共同構建的一個和諧民主的課堂，教師在課堂中應該對每一個學生的想法都給予充分的尊重和鼓勵，讓學生勇于在課堂中表達自己的觀點和看法，讓學生形成在課堂中進行主動交流的習慣。教師不應該將自己放在權威者的地位，去評判學生想法的對錯。這樣的做法對于學生思維的發散有著非常大的限制，會讓學生很難產生表達的欲望，導致課堂逐漸僵化。

三、設計活動，激發學生主動學習的欲望

（一）通過表演

由于小學生年齡小，在小學語文課本中有著很豐富的課文，這些課文大多情節生動有趣，有著很強烈的故事性，教師可以利用這些課文，讓學生將這些有趣的故事加以改編，通過表演的形式表達出來。這樣可以在非常大的程度上調動學生的積極性和主動參與性，提升學生的課堂實踐能力。不僅讓學生自由發揮了他們的才華和想法，更引起了學生對課文的興趣，激發了學生對于課堂的參與熱情，讓學生在玩耍中去主動地學習，主動地參與到課堂學習中去。

（二）走出去

語文學科不僅僅是學生在學習中不可缺少的一門基礎性學科，更是生活中不可缺少的一部分。語文的學習和生活有著密切的聯系，語文學習不應該只局限在教室或者學校，而是應該鼓勵學生走出去，在生活中去體驗學習，在自然中去感悟，讓學生真正地體會到“生活處處有語文”。

四、實踐鞏固，深化學生的體會

孔子云：“溫故而知新。”語文學習亦是如此。知識需要經過不斷的鞏固和練習，才能夠真正地被學生消化和吸收。小學生由于受到年齡的限制，他們的思想還不夠成熟，往往是學習過后就不會再去鞏固，就需要教師對于學生進行適當的引導，讓學生在學習新知識后，對這些新知識進行鞏固和復習。讓學生在反復的復習中去更加深入地理解知識，從而培養學生形成主動復習、鞏固知識的良好習慣。教師可以通過課后作業、課堂練習或者是課堂小結等多種形式來加深學生對新知識的印象。

在進行小學語文教學中，教師需要堅持學生的主體地位，構建和諧平等的師生關系，鼓勵學生在生活中學習，觀察生活并且將語文學習運用到生活當中。

【作者單位：泗洪縣臨淮中心小學? 江蘇】