大學生法治觀教育的思考

邊文婷

摘要：在依法治國背景下，培育和踐行社會主義核心價值觀，法治不可或缺。因此，法治觀教育是關鍵。在這種情況下，大學要積極開展大學生法治觀教育，使之成為社會主義法治的忠實崇尚者、自覺遵守者、堅定捍衛者。

關鍵詞：大學生；法治觀；教育

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）26-0052-02

“全面依法治國是中國特色社會主義的本質要求和重要保障。”[1]“法治”是黨領導人民治理國家的基本方略，是治國理政的基本方式。讓每個公民的尊法、守法成為一種良好的社會風氣和自覺的行為習慣，是國家治理轉型的價值追求。大學生既是新時代中國特色社會主義建設的主力軍，同時也是依法治國的主力軍。大學要積極開展社會主義法治觀教育，培養合格公民。

一、大學生法治觀教育的主渠道

“高校思想政治理論課是社會主義大學的本質體現，是引導大學生堅定中國特色社會主義理想信念、掌握馬克思主義科學理論和科學方法的重要途徑，是開展大學生思想政治教育的主課堂、主渠道”[2]。思想政治理論課是大學生法治觀教育的主課堂、主渠道。

“思想道德修養與法律基礎（簡稱‘基礎）”課是對大學生進行社會主義道德教育和法治教育，幫助大學生增強社會主義法治觀念，提高大學生思想道德素質和法律素質的課程。社會主義核心價值觀貫穿全課程，形成課程主線。“基礎課”的一個目標就是教育大學生樹立社會主義法治觀，課程內容蘊含著大量的大學生法治觀的教育點，主要體現在“學習憲法法律，建設法治體系”、“樹立法治觀念，尊重法律權威”，“行使法律權利，履行法律義務”等章節中。“基礎課”另一個目標是通過對大學生進行思想道德教育，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、道德觀，陶冶高尚的道德情操。通過“思想道德修養和法律基礎”課的學習，把大學生培養成踐行社會主義核心價值觀最積極、最活躍的群體。

“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論（簡稱‘概論）”課主要講授中國共產黨把“馬克思主義基本原理”與中國實際相結合中的歷史進程，全面闡述馬克思主義中國化的兩大理論成果和“習近平新時代中國特色社會主義思想”，對大學生進行中國特色社會主義道路自信、制度自信、理論自信教育。課程以社會主義核心價值觀為主線，蘊含著許多法治觀的教育點，如在“依法治國、建設社會主義法治國家”的章節中，闡釋了依法治國的理念；在“建設中國特色社會主義總依據、總目標、總任務、總體布局”等章節中，法治的作用融入其中。“概論”課從“毛澤東思想”和“中國特色社會主義理論”知識中蘊含的法治精神入手，用法治信仰的視角，站在“馬克思主義”指導的高度，讓大學生感受在中國特社會主義建設中的法治的力量，潛移默化地教育大學生社會主義法治觀，對法治觀的教育發揮著關鍵的理論指導作用。

“形勢與政策課”是高校思想政治理論課的重要組成部分之一，是讓學生及時認清國內外形勢，理解黨和國家路線、方針、政策，結合時事政治熱點開設的思想政治理論課，是提高大學生敏銳的政治洞察力，對大學生進行形勢與政策教育的主渠道、主陣地。“形勢與政策課”具有政治性、政策性、時效性的特點。該課程法治觀的教育是以黨和國家下發的政策文件為載體，找尋蘊含在文件之中的社會主義法治觀的教育點，對學生進行社會主義法治觀教育。如在“感動中國法治人物”專題中，讓學生感受“法治的力量”，培養學生自覺樹立社會主義法治觀。

二、大學生法治觀教育的基本內容

第一，規則觀教育。法治是規則之治，法律是由國家制定并保證實施的行為規則，對人的行為有規范作用，為人們提供基本的行為準繩，它指引著人們在法律范圍內活動，預估自己及他人行為的趨向與后果，并以國家強制力為后盾，確保法律權威，維護公平正義。規則觀要求每個公民要知法、懂法、學法、自覺守法，讓守法觀念滲透到每個人的血液中，使法律成為人們的行為準則和道德底線。

第二，權利和責任（義務）觀教育。每個公民都要具備做國家主人的意識，它體現在公民權利和責任觀之中。當前，高校學生的權利觀得到明顯增強，表現在學生的維權意識有所提高，但學生的政治權利意識及其行使情況不夠樂觀。如：2011年曾在現實生活中出現的“舉牌哥”、“拇指妹”、“口罩男”的舉動成為網上關注的焦點，為人們津津樂道，這說明人們對社會公共事務尚缺乏關注。因此，應對學生進行深層次地權利觀教育。另外，現實中高校學生的責任觀意識令人擔憂，在擇業方面表現明顯。高校畢業生在職業選擇時，往往青睞大城市和賺錢多、勞動強度低的單位，相當一部分學生在職業選擇過程中，沒有很好地將實現自己的人生價值與適應國家和社會的需要相結合。因此，應對學生進行責任觀教育，增強高校學生對民族、社會、家庭、個人的責任心和責任感。

第三，平等和公正觀教育。憲法第33條規定：“中華人民共和國公民在法律面前一律平等”[3]，表現在每個公民在法律面前，權利平等、機會平等、規則平等。公正是倫理學的基本范疇，意為公平正直，沒有偏私。在常規情況下，判定公平正義的標準便是法律。大學應該成為平等和公正的培養基地。曾經，“我爸是李剛”這句廣為人知的“名言”，說明了特權意識在一些學生中仍然存在。而無論是教師與學生，還是學生與學生之間，都應當拋棄特權思想，自覺將自己置于法律監督和制約之下。由于平等強調全體公民在法律上人人平等，要解決平等問題，必須依賴于強化社會公正。因此，教育平等和公正觀便成為法治觀教育的重要內容。

第四，國家觀教育。國家觀體現了公民對國家的認同意識，是社會個體基于對自己祖國的歷史、文化、國情等的認識和理解，而逐漸積淀而成的一種國家主人翁責任感、自豪感和歸屬感，大致可以分為國家利益觀和國家安全觀。就當前國際國內形勢上看，教育大學生樹立正確的國家觀是培養中國特色社會主義事業建設者和接班人的內在需要，它有利于大學生理解我國國家安全政策和國家安全現狀，教育大學生愛國情感，培養理性愛國觀念，激發大學生的責任心和義務感，進而齊心協力建設新時代中國特色社會主義。

三、大學生法治觀教育的意義

在全面推進依法治國的進程中，需要培養數以億計的高素質的公民，加強法治觀教育具有深遠意義。

第一，大學生法治觀的教育有利于實現大學思想政治教育目標。培育大學生社會主義法治觀，做合格公民歷來都是大學重要的培養目標。“加強公民法治意識教育，樹立社會主義民主法治、自由平等、公平正義理念。”[4]將大學生法治教育定為思想政治教育目標，宗旨是要把公民培養成具有民主法治理念和自由平等、公平正義等法治觀的合格公民。高校學生是我國公民群體的重要組成部分，通過開展法治觀教育，使大學生樹立社會主義法治觀，做高素質公民。

第二，大學生法治觀的教育有利于培育和踐行社會主義核心價值觀，強化高校意識形態工作。大學作為意識形態工作前沿陣地，肩負著學習研究宣傳馬克思主義，教育和踐行社會主義核心價值觀，為實現中華民族偉大復興的中國夢提供人才保障和智力支持的重要任務[5]。法治觀是社會意識形態的重要表現形式，是建設中國特色社會主義意識形態的法治追求。在高校開展法治觀意識形態教育，教育大學生社會主義法治觀，是高校思想政治教育應具有的屬性和功能。

第三，大學生法治觀的教育有利于弘揚法治精神，全面推進依法治國。大學生法治觀在推進法治建設中扮演著重要角色。法的實施和實現離不開“人”這一主體的能動作用。在法治社會，每個公民的權利會得到更嚴密更充分地保護，獲得更完備便利的公共服務，在國家治理中有更廣泛深入地參與，包括參與立法、參與政府重大決策、參與司法等活動。而這些權利的取得都依賴于人們主觀能動性的發揮，依賴于公民的法治觀的覺醒和成熟。公民的法治觀的高低直接關系到推進法治進程的快慢，提高公民的法治觀是建設社會主義法治國家的前提條件，沒有較高的公民法治觀，依法治國就會成為無源之水、無本之木。目前，我國公民的法治觀還較為淡薄，在一定程度上制約著我國的全面法治建設，所以，我們必須努力培育大學生社會主義法治觀，加快建設社會主義法治國家的步伐。

參考文獻：

[1]習近平.決勝全面建成小康社會奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利[EB/OL].新華網，2017-10.

[2]李長春.以改革創新精神加強和改進高校思想政治理論課教學工作[N].人民日報，2008-05-06（1）.

[3]中華人民共和國憲法[M].北京：法律出版社，2011-05-01.

[4]胡錦濤.高舉中國特色社會主義偉大旗幟 為奪取全面建設小康社會新勝利而奮斗——在中國共產黨第十七次全國代表大會上的報告[M].北京：人民出版社，2007.

[5]中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見》[EB/OL].新華網，2015-01-19