體育與健康德育智育的教學策略

馮鎔

摘? 要：面對飛速發展的新時代，對人才的培養提出了更新更高的要求，教育部明確指出：“跨世紀素質教育工程”“整體推進素質教育，全面提高國民素質和民族創新能力”。素質教育是關于人的“全面發展”，也是一個永恒的研究課題，所以，我們以反思的態度和全新的視角認識和探索。學校必須走在時代的前沿，培養、提高學生的綜合素質，以逐步樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀為培養目標，為社會培養復合型人才，來迎接新世紀的挑戰。

關鍵詞：德育? 綜合素質? 智育教育

中圖分類號：G632? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）06（b）-0149-02

1? 貫穿體育教學中的德育教育

德育教育是我國政治制度決定的。因為我們培養的人才是為社會的發展服務的，德育教育是全面發展教育中的靈魂。體育教育作為素質教育的一項教育學科，所要求的目標應包含學生的體質基礎、心理發展水平和體育能力等。實施素質教育要求教師和學生共同參與，所以，我們在提高教師認識轉變觀念的同時，也要提高學生的認識，轉變學生觀念，兩者目標一致，則會收到事半功倍的效果。充分發揮學生的主體作用，在教學中，體育教師與學生共同參與活動，在傳授技能的同時更應該注重德育的滲透。

本人從事二十多年的初、高中體育教學與課余專業訓練，在教學中積累了一些德育與智育的經驗。尤其是課余訓練，它不僅能培養學生的特長，以優異的成績為校爭光，更可以在系統的文化課學習之余，加強體育專業的訓練，考入高等院校，開始人生新的篇章。本人認為課余專業訓練不能一味的追求學生的專業成績，更應注重學生的品質培養，學校是培養多樣人才的基地，學校提供場地和配備相應的器械，選聘專業的教師，目的是培養具有人格健全的體育特長生。這些學生經歷了體育輝煌的年月以后，更長的時間是如何在社會中立足，為社會創造更多財富，使自己的人生豐富多彩。那么我們這些啟蒙的教師，如何讓自己的學生成為適應社會發展的復合型人才呢？在我所教的學生中，其中，男洪濤同學，初二進入我跳躍隊訓練，沒有體育專業基礎，但身體條件非常適合練習跳高，經過我隊系統的練習，一年后在青島市中學生運動會以1.98m獲得跳高冠軍，高一、高二以2.08m獲山東省中學生運動會跳高冠軍，獲青島市優秀特長生稱號，2000年考入西北工業大學本、碩連讀班，在全國大學生運動會中，以2.14m獲得跳高第四名，現在它被中國航空航天部所錄用，從事航空航天的研究工作。羅凱同學，也沒有體育專業基礎，該生彈跳非常好，高二入我隊訓練，獲山東省中學生運動會三級跳第四名，在高考中達一級，被南昌大學錄取，獲得全國大學生運動會三級跳第四名，現在云南邊防工作。我所從教的學生中基本上沒有體育基礎，但都能在短期系統的訓練中，成績逐步提高，獲得優異的成績，考入理想的大學，并能在以后的工作中在更廣闊的領域里發展，在這里以我自身的教育經驗來談談體育教學的德育教育。

1.1 體育教師自身獨特的人格魅力，具有精神引領作用

我們經常會聽到家長的抱怨，自己孩子的行為習慣不好、沒有自覺性等一些問題，最后總是一樣的話，“老師你管管他吧，他就聽你的”，可我反饋給家長的話也是一樣，“他挺好的，沒有發現你說的問題?！薄澳鞘撬履?，他不希望你批評他，希望在你眼里他是優秀的”家長回答。為什么學生會這樣看待自己的老師呢？因為體育教師具有獨特性、專業性、感召力，是不可替代的。教師首先應有較高的專業素質，他在傳授、示范技能的方法上有技巧，制定的訓練計劃又科學高效，那么他在學生的眼里無時無刻不散發著引導者的氣質。

1.2 學生的榜樣作用，培養集體觀念與合作意識

首先要以身作則，嚴格要求自己，在練習的次數、密度、強度以及出勤等方面做到帶頭作用，這樣的榜樣隊員，再為自己自豪的同時更增加了責任感與約束力，再讓老隊員以榜樣的作用，來指導別人完成的動作技術。學生以互相評價、自我探究，來解決問題。其中，有一個宋凱同學對我說，“老師，我現在都跟男洪濤一個時間學習、睡覺，他昨天晚上學到12點，我今天也要學到12點”，該學生以一級的成績考入了中國礦業大學，可見榜樣的作用多么大。這樣以大帶小，以好帶差，形成良性循環，培養了學生集體觀念、合作意識。

1.3 適當的放手，培養自律性

在教學中，對教學常規要嚴格要求，對于遲到早退的學生問明情況，根據情況來進行管理，決不能出現自由散漫的狀況。在課余訓練時，如果學生總是被動的練習，是不會達到好的效果，教師引領學生在練習中。這時教師要適當的放手，每周有一天讓學生根據個人身體狀況、專業水平來制定訓練計劃，或者在學生練習身體素質等計劃時，教師不去監督指導，讓學生自覺練習，教師要告訴學生現在的點滴，是為了讓他們養成無論在哪里，無論做什么都不會無所適從，不需要有人來指導、來監督、來告訴他該做什么，學會自我管理、自我約束。所以，我隊的學生，在我外出開會、學習等沒來得及布置訓練計劃時，也會自我或和隊員們一起制定訓練計劃并進行練習。

1.4 樹立目標，培養前瞻性

沒有目標，他永遠都不知道要做什么、怎么做。要培養學生堅強、健康的意志品質，就必須使他們樹立明確、端正、健康的思想，只要有了明確、穩定的人生目標，努力才有方向。目前還在大學就讀的學生，回來看我時都會告訴我，正在為將來做什么，有的念大一就開始考教師資格證，有的利用課余時間去健身房當教練，去畢業后想從事的行業打工，以便畢業后很快地進入工作狀況，制定的目標要結合目前的成績與狀況，不能遙不可及，不然學生很快就會失去信心。在制定目標時，以階段為目標，由易到難，教師可與學生一起制定、等達成目標，學生在獲得自信與喜悅之后，會主動制定更高的目標，長此以往，就會制定出各階段目標，樹立了目標，才培養前瞻性。

1.5 與自己“較勁”，激勵斗志

無論學生練習什么內容，只要動起來，就要有目標，每當他們跳一下跑一次都記住自己的落點或秒數，還要記住其他比自己好的同學成績，下次練習，與上次的進行比較，是否進步，與其他同學的成績進行比較，是否趕上或超過，讓他們心里含口氣，與自己“較勁”，與他人“較勁”，有利于激發學生的斗志與拼搏精神。

2? 激發體育教學中智育教育

2.1 激發學生的創造性思維

在體育教學中，讓學生了解所學項目的基本知識，觀看教學視頻，多媒體在現情景等，了解該項目的名人其事，在社會中的運用，從而激勵學生的情感，幫助學生理解體育教材，練習中教師適時點評，通過教師生動有趣的講解和氣氛渲染，展開學生的想象空間，激發學生的創造性思維。

2.2 學會“偷懶”開發智能

老話說“練功不如想功”，如果一味地要求次數、強度及密度而忽視了技術，反而適得其反，錯誤的動作練習成千上萬次形成錯誤動作，那改起來更難，所以，教師在發現錯誤時及時糾正，給學生充足的時間去思考琢磨，教師要邊傳授技能邊講解該技能的原理及作用，相關的練習，以及教師示范，或請做的正確的學生進行示范，教師講解時，學生要邊思考邊練習，如果沒有完全理解時可以讓學生“偷回懶”，靜下來思考問題，解決方法等，啟發學生打開思維。

在培養學生全面發展的同時，教師要不斷更新知識，樹立創新型教育觀，這樣才能拓寬學生的知識面，為培養新時代創新型、復合型人才奠定堅實的綜合素質和基礎。

參考文獻

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